高等學(xué)校堅(jiān)定大學(xué)生文化自信的途徑初探

侯峻

[摘 要] 青年大學(xué)生的文化自覺與文化自信直接關(guān)系到我國文化軟實(shí)力的建設(shè)，高等院校承擔(dān)著塑造并提升其文化自信的功能。應(yīng)建立科學(xué)系統(tǒng)的文化教育課程體系，培養(yǎng)大學(xué)生明辨是非的能力；弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的仁愛、誠信、正義、愛國等理念；增強(qiáng)立體全面的校園文化氛圍，建立大學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范、基本準(zhǔn)則。

[關(guān)鍵詞] 文化自信；傳統(tǒng)文化；校園文化

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 05-0048-02

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出： “文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”高校是社會(huì)文化建設(shè)的主陣地，2018年秋季即將進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的一批大學(xué)生將是“00后”，這些“00后”大學(xué)生能否堅(jiān)定自己的文化自信，直接影響到他們能否正確塑造文化價(jià)值觀。在多元文化相互激蕩的21世紀(jì)，新時(shí)代高校成功培育“00后”大學(xué)生的文化自信，有多條路徑可以探索。

一 建立科學(xué)系統(tǒng)的文化教育課程體系

習(xí)總書記對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生提出的一個(gè)要求是，要做到“明辨”，就是大學(xué)生要學(xué)會(huì)思考、善于分析、正確抉擇，在此過程中體現(xiàn)穩(wěn)重堅(jiān)定、從容自信。一個(gè)大學(xué)生“明辨”能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系其人思想境界的高下。從部分大學(xué)生文化自信缺失的原因來看，明辨是非的能力缺乏而導(dǎo)致對(duì)外來文化盲目崇拜是其中的一個(gè)根源因素。

培養(yǎng)大學(xué)生的“明辨”能力，需要高校建立一套科學(xué)系統(tǒng)的文化教育課程體系。在21世紀(jì)的今天，多元文化的彼此交融互存共生，中外文化、現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化之間的彼此借鑒又相互沖突，百花齊放百家爭鳴。青年大學(xué)生已經(jīng)接近成年，他們的價(jià)值觀尚未完全確立而又處在知識(shí)和文化前沿地帶，這些年輕人文化自信的樹立和提升不能簡單依靠上一兩次課，閱讀學(xué)習(xí)一兩本經(jīng)典著作名著就能夠?qū)崿F(xiàn)；對(duì)他們的文化灌輸，需建立培育一套相對(duì)系統(tǒng)的文化教育課程體系。這一整套科學(xué)系統(tǒng)的文化教育課程體系，理論上應(yīng)該屬于通識(shí)教育范疇。高校在設(shè)置這套文化教育課程體系時(shí)，應(yīng)該因校制宜，根據(jù)青年大學(xué)生的專業(yè)背景和思維特征，既能體現(xiàn)人文精神，也要具備科學(xué)精神的傳播：它包括科學(xué)設(shè)置知識(shí)教育的相關(guān)課程，比如教育部規(guī)定的思想政治理論課四門主干課，還必須設(shè)立中國傳統(tǒng)文化課程，像大學(xué)語文賞析、國學(xué)經(jīng)典精讀、唐詩宋詞賞析、影視藝術(shù)賞析等，此外還要有國外文化課程，如英美文學(xué)典籍、世界通史等，而且要保證這些課程能夠有機(jī)結(jié)合，才能構(gòu)成一個(gè)全面合理的文化教育課程系統(tǒng)，才可以引領(lǐng)大學(xué)生接觸、了解、比較中外文化，提高他們的文化鑒賞和選擇能力。青年大學(xué)生中，的確存在著對(duì)中華傳統(tǒng)文化的精華認(rèn)識(shí)不足，對(duì)歐美文化的負(fù)面影響認(rèn)識(shí)不夠而導(dǎo)致對(duì)西方文化盲目崇拜，2017年前后他們中間流行的“陰陽師”“旅行青蛙”等手機(jī)游戲，就是對(duì)青年大學(xué)生文化自信培育缺失的現(xiàn)實(shí)案例。

培養(yǎng)大學(xué)生明辨是非的能力，高校還應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式與考核辦法。首先，在授課方式上，高校要調(diào)整多年沿襲的以講授為主的授課方式，不能再一味地“滿堂灌”；在授課班型設(shè)計(jì)上，應(yīng)該限制每個(gè)教學(xué)班的班容量，改變傳統(tǒng)的“大課”授課以提升實(shí)際效果；任課老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活采取討論式和啟發(fā)式的教學(xué)方式，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)和相互討論，促使大學(xué)生主動(dòng)思考，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。其次，在課程考核方式上，要調(diào)整同樣沿襲多年的以分?jǐn)?shù)為主的考核方式，增加更多的彈性考核機(jī)制；調(diào)整傳統(tǒng)的理論知識(shí)考核的方式，增加學(xué)生感興趣易接受的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和接受。任課教師要敢于、善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行是非的辨析，可以給學(xué)生提供正反兩方面的素材，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和判斷，達(dá)成最后結(jié)論，培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維；還可以動(dòng)員大學(xué)生踴躍參與學(xué)校、院系的管理與決策進(jìn)程，提高學(xué)生的參與意識(shí)。而現(xiàn)在高校中的各級(jí)學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)作模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力提供了實(shí)踐渠道，幫助大學(xué)生培育獨(dú)立思考、自我反思的思維習(xí)慣。

二 弘揚(yáng)悠久輝煌的中華民族傳統(tǒng)文化

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的重要講話中指出，“中國特色社會(huì)主義文化，源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐?！敝腥A民族傳統(tǒng)文化，作為文化自信的三大來源之一，是中華民族最深厚的文化軟實(shí)力，是民族文化自信的根基所在，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的奠基之石。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深地扎根于中華民族的血脈之中，是我們民族的精神命脈，是提升青年大學(xué)生文化自信的重要文化根基。中華文明是人類文明發(fā)展中唯一沒有中斷的文明，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富、博大精深、歷久彌新。開放包容是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特質(zhì)之一，縱覽中華傳統(tǒng)文化的幾千年發(fā)展歷程，正是具有這一開放包容的特質(zhì)，才使得中華民族文化能夠?qū)崿F(xiàn)與眾多外來文化互相借鑒互相參考。在與眾多外來文化因素的融入與交織中，中華傳統(tǒng)文化持續(xù)不斷的自我豐富、革新、發(fā)展，長期領(lǐng)先于世界其他文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的包容互鑒精神特質(zhì)，才使得中國古代人民的智慧豐富了我們的民族精神和時(shí)代精神，為我們民族精神和時(shí)代精神奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)具有獨(dú)特作用。正是在我國歷史幾千年的傳承中，發(fā)揚(yáng)了開放包容特質(zhì)，中國共產(chǎn)黨才能夠解放思想，根據(jù)不斷變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是與時(shí)俱進(jìn)，才開辟了中國特色社會(huì)主義道路。

要成功弘揚(yáng)悠久輝煌的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高校管理者也要發(fā)揚(yáng)開放包容特質(zhì)，結(jié)合21世紀(jì)的時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。黨的十八大以來，我國對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳工作有所突破，抓住了年輕人的關(guān)注點(diǎn)，一批優(yōu)秀的電影電視劇紀(jì)錄片和文娛節(jié)目，成功吸引了許多大學(xué)生的注意力。2017年上半年的電視劇《人民的名義》在大學(xué)生中口口相傳，暑期檔中的《戰(zhàn)狼2》創(chuàng)造了國產(chǎn)電影的票房奇跡，2016年至2017年在年輕人喜愛的bilibili網(wǎng)站上的《我在故宮修文物》《如果國寶會(huì)說話》，2017年下半年的央視節(jié)目《國家寶藏》等一系列紀(jì)錄片，都在大學(xué)生中收獲了一批忠實(shí)“粉絲”。高校完全可以利用這樣的社會(huì)教育環(huán)境，多部門協(xié)同互助，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育共同發(fā)力，使中華民族最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化基因協(xié)調(diào)融入現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境，在當(dāng)代文化作品中創(chuàng)造性地體現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面24字全面提及了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的仁愛、誠信、正義、愛國等理念。

只有大學(xué)生接受并認(rèn)同中華傳統(tǒng)文化，辯證吸收傳統(tǒng)文化的有益之處，真正自覺地繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我們的文化強(qiáng)國之路才能更好地走下去，大學(xué)生文化自信的底氣才有其深厚的根基。

三 增強(qiáng)立體全面的校園文化氛圍

單純依靠課堂教育，大學(xué)生文化自信的培育不可能完成。即將成年的青年大學(xué)生身在其中的生活環(huán)境，特別是校園生活中的全方位熏陶作用非常關(guān)鍵無可替代。大學(xué)生在校的至少4年本科學(xué)習(xí)時(shí)間，將近3/4時(shí)間都生活在校園中。如果一所高校，能夠充分調(diào)動(dòng)隱形教育資源，形成對(duì)民族文化高度自信，酷愛民族文化并引以為豪的校園文化氣氛，對(duì)身在其中，正處于價(jià)值觀和思想觀念構(gòu)成期的大學(xué)生來說，其影響力難以估量。

國內(nèi)的每所高校，都有其形成歷史和頗具特色的精神遺產(chǎn)，有些學(xué)校校園內(nèi)的道路名稱和建筑名稱就能夠體現(xiàn)學(xué)校的歷史亮點(diǎn)，這些就是高校應(yīng)該積極發(fā)掘的隱形教育資源。在此基礎(chǔ)上，高等學(xué)校要下功夫努力創(chuàng)新傳播文化的方式和平臺(tái)，彰顯中華文化的價(jià)值理念和鮮明特色，如微課堂或慕課或微信公眾號(hào)，營造文化自信的氛圍，提高課堂吸引力，多開相關(guān)的專題講座，利用各種紀(jì)念日開展對(duì)大學(xué)生的愛國主義教育等來潛移默化地影響大學(xué)生。古往今來，特定的儀式本來就是文化的一個(gè)組成部分，而在黨的十八大以來，對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝和保護(hù)，已經(jīng)成為全社會(huì)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。如果學(xué)校能夠利用好節(jié)慶日或本省本校的特定紀(jì)念日，精心設(shè)計(jì)特別能夠體現(xiàn)校史市史省史的節(jié)慶日紀(jì)念日，比如北京大學(xué)的“五四”周年紀(jì)念，清華大學(xué)很具特色的“一二·九”學(xué)生大合唱活動(dòng)，都能使參與活動(dòng)的青年大學(xué)生領(lǐng)會(huì)感悟這些特殊日期的文化內(nèi)涵，傳播正能量，深入了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的自信。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生的信息來源渠道廣泛直接，由于思維開闊，他們的選擇是多元的，對(duì)校園生活、國家命運(yùn)、國際時(shí)事有著五花八門的理解和質(zhì)疑，比如人工智能、十九大精神中的理論解釋、并不樂觀的就業(yè)環(huán)境、處于負(fù)面輿論漩渦的校園貸，等等，都是近段時(shí)間學(xué)生極其關(guān)注的熱點(diǎn)問題。針對(duì)他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的質(zhì)疑與爭論情況，高校還要直面現(xiàn)實(shí)，善于給學(xué)生創(chuàng)造“論辯”的環(huán)境，為學(xué)生之間的爭論和交流打造良好的條件或平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展網(wǎng)上的交流與論辯，定期就社會(huì)新近出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題組織討論，審時(shí)度勢地開設(shè)有關(guān)講座等，讓大學(xué)生在爭論交流中明辨是非，在與他人的論辯和交流中開發(fā)思維。

一個(gè)健康的校園文化氛圍的形成，科學(xué)精神的塑造與人文精神的弘揚(yáng)這二者缺一不可，高等學(xué)校必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，引導(dǎo)大學(xué)生踐行人與自然、人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的行為方式，為培育大學(xué)生文化自信而打造立體全面的校園文化氛圍。

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