大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

馮娟 冀松 翟偉芳

[摘 要] 近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。有些人高不成低不就，找不到合適工作甚至閑置在家。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還能為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)也很明顯，資金匱乏，管理經(jīng)驗(yàn)缺少，市場(chǎng)調(diào)查不足，都是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；存在問(wèn)題；對(duì)策建議

[中圖分類號(hào)]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 03-0010-02

近年來(lái)，大學(xué)生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生人數(shù)給社會(huì)就業(yè)帶來(lái)巨大壓力。加上，公共機(jī)關(guān)減員增效以及國(guó)有企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，均難以接收大量的大學(xué)畢業(yè)生，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)壓力可行而有效的方法。我國(guó)教育部？勞動(dòng)與社會(huì)保障部？人事部以及地方政府從2002年起，已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，靈活創(chuàng)業(yè)？中新網(wǎng)近期發(fā)布的一份調(diào)查報(bào)告顯示，近五年來(lái)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例平穩(wěn)上升，近四成選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生為農(nóng)村家庭背景，超過(guò)七成畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生選擇留守在家鄉(xiāng)省份創(chuàng)業(yè)，而教育、零售等則是他們創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域。

一 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法

騰訊教育網(wǎng)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報(bào)告顯示：校園內(nèi)外的大學(xué)生均有創(chuàng)業(yè)想法。接近半數(shù)的受訪者打算自己創(chuàng)業(yè)，其中34%的大學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)，還有15.1%的選擇和朋友共同創(chuàng)業(yè)。也就是說(shuō)接近半數(shù)以上的大學(xué)生均有創(chuàng)業(yè)的想法，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況比較見(jiàn)圖1。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣調(diào)查

國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣做了深入地調(diào)查研究，結(jié)果均顯示大部分大學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都很感興趣。在我國(guó)，伴隨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，特別是國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策的導(dǎo)向以及社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)逐漸加強(qiáng)。騰訊教育網(wǎng)曾公布一組大學(xué)生就業(yè)興趣調(diào)查結(jié)果的分析報(bào)告，結(jié)果見(jiàn)圖2。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域方面傾向于啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)。創(chuàng)業(yè)地區(qū)首先是自己的家鄉(xiāng)和東部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)一般在工作1至3年以后為最佳。合作伙伴選擇志同道合且有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的條件

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的外部條件：資金、人脈關(guān)系、市場(chǎng)環(huán)境以及社會(huì)閱歷等因素。在眾多的外部條件中，眾多調(diào)查結(jié)果顯示最重要的還是資金，占到80%以上。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的內(nèi)部條件：市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、責(zé)任感和合作意識(shí)等?！笆袌?chǎng)意識(shí)”被各人群認(rèn)為是最影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素，尤其是對(duì)于有固定工作的受訪者。

（五）創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前，國(guó)家大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)政策，還有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”政策，以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“電商”政策。每一年都有的省市舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽，更是吸引大批大學(xué)生加入自主創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍。

二 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)規(guī)模和質(zhì)量不高

有調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)規(guī)模較小，特別是電子商務(wù)類企業(yè)。不僅年?duì)I業(yè)額較低，許多網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)時(shí)間過(guò)短，經(jīng)營(yíng)類別變化也快。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣高，但是實(shí)際實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的大學(xué)生的比例非常低

全國(guó)大學(xué)生雖然有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但真正實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的大學(xué)生鳳毛麟角，少之極少，基本上處于敢想而不敢干的境地。主要原因是我國(guó)高校與企業(yè)缺乏聯(lián)系。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因?yàn)橘Y金不足、人脈資源的積累以及企業(yè)運(yùn)作管理經(jīng)驗(yàn)少，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。

（四）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施力度不足

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前必須接受的一種培訓(xùn)，其目的主要是鼓勵(lì)大學(xué)生自己當(dāng)老板。大學(xué)生步入社會(huì)創(chuàng)業(yè)，能力較低，缺乏企業(yè)組織運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，因此在創(chuàng)業(yè)前有必要接受正規(guī)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

很多國(guó)家已經(jīng)非常重視創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，在中學(xué)階段就已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為核心課程開(kāi)始講授，有些國(guó)家甚至在小學(xué)階段就開(kāi)始開(kāi)設(shè)。像德國(guó)、澳大利亞和法國(guó)，14～16歲的學(xué)生必須要到企業(yè)實(shí)習(xí)1～3周；年齡更大一點(diǎn)的中學(xué)生，比如15～19歲的學(xué)生，可以參與到“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”當(dāng)中，參與做一些小型的企劃方案，這些均成為學(xué)校教育的一部分。

在我國(guó)，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程開(kāi)設(shè)往往采用選修課或者夏令營(yíng)、課外俱樂(lè)部之類的形式開(kāi)展，沒(méi)有受到足夠的重視。

三 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策與建議

（一）將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高校對(duì)接，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境

首先積極在高校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)，定期宣講大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)代表的先進(jìn)事跡。積極鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽等各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)理念融入課堂。在大學(xué)期間，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程。目前，大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，不能有針對(duì)性地解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困惑。有研究結(jié)果顯示：各人群都希望獲得“人際交流與溝通技巧”方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程；在校生則更希望“開(kāi)展一些與自己專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，而正在創(chuàng)業(yè)的則更希望偏重于“市場(chǎng)營(yíng)銷”課程”。因此，高校應(yīng)該改革自己的創(chuàng)業(yè)課程體系內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

其次，加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的互動(dòng)聯(lián)系。各高校應(yīng)該探索切實(shí)可行的校企合作模式，加強(qiáng)校企之間在創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與教學(xué)之間的合作。

最后，高校要重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)外，適當(dāng)傳授管理、法律知識(shí)、稅務(wù)、商務(wù)、投資、創(chuàng)業(yè)等知識(shí)。另外，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，比如自立、自強(qiáng)、創(chuàng)新、進(jìn)取的意志。加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力和社會(huì)交往能力。

（二）選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向

高科技行業(yè)。技術(shù)功底深厚、學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生適合在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。例如軟件研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)頁(yè)制作，特別是目前熱門(mén)的手機(jī)app等。

智力服務(wù)行業(yè)。大學(xué)生均接受過(guò)高等教育，智力是大學(xué)生可以用來(lái)創(chuàng)業(yè)的重要資本。例如家教、家教中介、小飯桌、設(shè)計(jì)工作室、翻譯事務(wù)所等領(lǐng)域。在這些行業(yè)，大學(xué)生能夠充分利用高校教育資源，更容易賺到“第一桶金”。

大學(xué)生開(kāi)店。開(kāi)店可以充分利用高校的學(xué)生顧客資源，大學(xué)生更容易了解學(xué)生的生活習(xí)慣，上手入門(mén)比較快。走“學(xué)生路線”，應(yīng)該靠物美價(jià)廉來(lái)吸引學(xué)生顧客。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有限，一般不可能選擇熱鬧地段的店面，因此如何更好地推廣自己的店面特別重要?？梢猿浞掷梦⑿?、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳，也可以采用傳統(tǒng)的手段比如在校園里張貼廣告或和社團(tuán)聯(lián)辦活動(dòng)，讓自己的店面廣為人知。

連鎖加盟行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在相同的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的成功率則高達(dá)80%。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)講，經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)業(yè)資源又有限的情況下，最好選擇連鎖加盟行業(yè)。在選擇加盟店的時(shí)候，盡量選擇運(yùn)營(yíng)時(shí)間久、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。比如包裹收發(fā)、快餐業(yè)、校園租賃、家政服務(wù)、校園小型超市、校園打印社等。

（三）政府政策支持

黨的“十七”大報(bào)告中就明確提出以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最好機(jī)遇。我國(guó)工商、稅務(wù)、衛(wèi)生等部門(mén)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)行了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，比如免息的小額貸款等。政府要履行好職責(zé)，要高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在給予政策支持外，更要切實(shí)保證落實(shí)政策。因?yàn)閷?duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)講，銀行貸款考慮到資金安全性，一般不愿意貸款給初創(chuàng)企業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)投資者的要求又特別苛刻。此時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只能依靠政府創(chuàng)業(yè)資金的支持。大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境更需要政府不斷地支持與關(guān)注。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前要做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約70%以上的受訪者表示創(chuàng)業(yè)前應(yīng)該到社會(huì)中多歷練。約60%以上的受訪者表示創(chuàng)業(yè)前應(yīng)該多和朋友溝通，整合身邊資源。約45.2%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該向成功人士學(xué)習(xí)。約42.3%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該上網(wǎng)瀏覽信息，尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。也有24.3%的人認(rèn)為應(yīng)該研讀創(chuàng)業(yè)書(shū)籍。因此，在創(chuàng)業(yè)前應(yīng)做好充足的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，不能盲目創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)并非一朝一夕的事，在創(chuàng)業(yè)前最重要的是經(jīng)驗(yàn)積累、人脈資源的積累以及企業(yè)運(yùn)作管理經(jīng)驗(yàn)的積累。

總之，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)還是很感興趣的，無(wú)論是開(kāi)設(shè)店鋪還是智力服務(wù)，創(chuàng)業(yè)都是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)途徑，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在各種各樣的問(wèn)題，比如企業(yè)規(guī)模不大、質(zhì)量不高、創(chuàng)業(yè)成功率低、敢想不敢做、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度不足、缺乏企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的極大困難。特別是資金問(wèn)題成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。作為高等教育院校應(yīng)該致力于打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，爭(zhēng)取實(shí)施切實(shí)可行的校企合作模式，讓學(xué)生更好地了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然成為一個(gè)趨勢(shì)，是解決就業(yè)壓力的一個(gè)重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)瑤.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀探析與創(chuàng)業(yè)教育必要性[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2017（24）.

[2]伊新華.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）.