學(xué)習(xí)電影畫(huà)面，激發(fā)描寫(xiě)渴望

葉海靜

描寫(xiě)，為記敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的一種表達(dá)方式，指用生動(dòng)形象的文字表現(xiàn)事物形象。在學(xué)生的記敘文寫(xiě)作中，有了描寫(xiě)的內(nèi)容，就像是給文章梳妝打扮，讓文章變成一個(gè)“美人”。在作文教學(xué)的過(guò)程中，筆者經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

一、理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感

做好了“描寫(xiě)工作”，文章便有“文質(zhì)兼美”之效。但是學(xué)生每次寫(xiě)記敘文，總會(huì)出現(xiàn)“只敘事，不描寫(xiě)”的情況。作文沒(méi)有描寫(xiě)的內(nèi)容，看上去蒼白無(wú)力，平平淡淡，索然無(wú)味，更無(wú)美和感染力可言。

二、上下求索，心緒茫然

為了改變學(xué)生這種“只敘事，不描寫(xiě)”的現(xiàn)狀，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，做閱讀批注，朗誦優(yōu)美的詩(shī)文，仿寫(xiě)些優(yōu)秀句段，用各種修辭、正側(cè)面相結(jié)合、各種感官相結(jié)合等方式描繪細(xì)節(jié)……

可是，雖讓學(xué)生知道了用各種寫(xiě)作手法來(lái)刻畫(huà)人物，卻沒(méi)有真正激發(fā)出學(xué)生描寫(xiě)細(xì)節(jié)的情感沖動(dòng)、表達(dá)欲望、自覺(jué)投入描寫(xiě)訓(xùn)練的主觀自覺(jué)性，而是在老師的提點(diǎn)和寫(xiě)后的修改去實(shí)現(xiàn)這些，沒(méi)有自發(fā)主動(dòng)意識(shí)。這似乎成了一個(gè)難以突破的瓶頸，教學(xué)陷入其中卻不得要領(lǐng)，如何尋求到解決的方法呢？

三、山重水復(fù)，柳暗花明

看張藝謀導(dǎo)演的《我的父親母親》時(shí)，筆者被影片中母親的那些低頭羞笑、虔誠(chéng)等待、急促奔跑、翹首以盼的畫(huà)面深深吸引。少女招娣對(duì)于愛(ài)情的羞澀、憧憬、執(zhí)著都通過(guò)那精細(xì)的細(xì)節(jié)得到了準(zhǔn)確而完美的表達(dá)。影片中的色彩也令人大呼過(guò)癮，紅紅的棉襖、黃燦燦的白樺林、瓦藍(lán)的天空，都成了一幅幅漂亮的油畫(huà)。

在新浪博客上，筆者看到穆村的博文《淺述電影的畫(huà)面構(gòu)圖》中，有這樣的文字：“文學(xué)是用文字來(lái)描寫(xiě)，而電影用畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)，畫(huà)面是電影語(yǔ)言的基本元素，是電影影像的呈現(xiàn)方式……電影畫(huà)面影像包括人、景、物及形、色、光等一切可見(jiàn)的元素。對(duì)于一部影片的表情達(dá)意、影片風(fēng)格的呈現(xiàn)來(lái)說(shuō)，畫(huà)面的設(shè)計(jì)與構(gòu)圖是關(guān)鍵，電影畫(huà)面的敘事與造型功能互為交融，相輔相成……畫(huà)面構(gòu)圖的首要原則是突出那些最富有視覺(jué)表現(xiàn)力的內(nèi)容?！?/p>

若是引導(dǎo)學(xué)生在文章寫(xiě)作時(shí)也像張藝謀這樣去細(xì)化人物的每個(gè)重要?jiǎng)幼?、神態(tài)，去雕琢每一場(chǎng)景物，從色彩、光影、聲音、構(gòu)圖等方面直觀地沖擊他們，對(duì)“描寫(xiě)”二字進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，描寫(xiě)出生動(dòng)形象的畫(huà)面圖像，肯定是一條可行之路。

四、快樂(lè)欣賞，思維爆炸

1. 定位教學(xué)目標(biāo)

張藝謀的《我的父親母親》，用張藝謀自己的話講：“這部電影是我第一次用詩(shī)意、浪漫、抒情和單純?nèi)ケ憩F(xiàn)一個(gè)時(shí)代中的故事?！庇捌木吧x取用心，色彩斑斕且對(duì)比強(qiáng)烈，是作為“學(xué)習(xí)影片用畫(huà)面說(shuō)故事的方法”的極好材料。

2. 畫(huà)面里找寫(xiě)作啟示

安排學(xué)生觀看《我的父親母親》。觀看影片之前，我在黑板上寫(xiě)了兩句話——好的導(dǎo)演是用鏡頭畫(huà)面說(shuō)話，而非自己跳出來(lái)講話。好的作家是用畫(huà)面文字說(shuō)話，而非自己跳出來(lái)講話。

看完影片《我的父親母親》后，圍繞著“影片用畫(huà)面說(shuō)故事”這一主題，學(xué)生進(jìn)行了積極熱烈的討論。

生一：影片里的女主人公——招娣，她的那件紅棉襖，在每一次出現(xiàn)時(shí)，都是飽含期待、追求的。

生二：她戴著紅頭巾，站在風(fēng)雪中等待的那個(gè)畫(huà)面讓人看到了她的堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著，令人心疼又敬佩。

生三：藍(lán)藍(lán)的天空，非常干凈，像村里善良、樸實(shí)的百姓。

生四：我喜歡那黃燦燦的白樺林，感覺(jué)非常地有生命力，有活力，充滿了希望。村莊也很唯美呢，像世外凈土。而且那大片大片黃色的莊稼地也是充滿希望和豐收快樂(lè)的。人在這樣的土地上繁衍生息，真是太美妙了。

師：你們覺(jué)得導(dǎo)演想透過(guò)這些畫(huà)面，傳遞出什么信息呢？

生五：美麗善良的人，像畫(huà)一樣漂亮的風(fēng)景，讓人有種世外桃源之感。導(dǎo)演可能想透過(guò)它們，贊美這片土地、贊美這兒的人。

生六：也贊美這片土地孕育了如此可愛(ài)的人兒。

生七：我想，導(dǎo)演也可能在說(shuō)一種質(zhì)樸的力量。穿紅色衣服的人，瓦藍(lán)的天空，金色的樹(shù)葉，白色的樹(shù)干，都是非常質(zhì)樸，可是組合在一起卻是充滿力量的。它們給了我一種淳樸的美好。對(duì)于父親和母親年輕時(shí)的美好記憶，導(dǎo)演刻意用彩色的畫(huà)面表現(xiàn)，而在父親過(guò)世后，那些悲傷的事與情則是用了黑白畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)，兩者之間反差特別的大。導(dǎo)演的這種色彩選用目的真的是“用心良苦”??！

生八：我覺(jué)得用“別具匠心”比較恰當(dāng)。

師：導(dǎo)演拍電影，他的電影主題是不會(huì)明說(shuō)的。但是，他用他的鏡頭，去構(gòu)設(shè)一幀幀畫(huà)面，用自己的鏡頭畫(huà)面來(lái)傳遞自己的心聲。大家剛才說(shuō)的那些畫(huà)面，在電影中稱之為遠(yuǎn)景鏡頭、全景鏡頭，它們總是能很好地把人、景、情做到完美的融合。這有點(diǎn)像我們文章中的環(huán)境描寫(xiě)，能給人一個(gè)大的時(shí)代背景設(shè)置，或是有效地交代故事發(fā)生背景，渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，烘托人物的內(nèi)心情感、性格形象等等。其實(shí)影片中還有許多的特寫(xiě)鏡頭，比如招娣在第一次見(jiàn)到先生時(shí)，眼睛里充滿了好奇與期待。當(dāng)她跑回家的一路上，連連回頭的那些嬌羞、快樂(lè)，導(dǎo)演張藝謀都特意進(jìn)行了展示、放大。年輕女孩對(duì)于未來(lái)生活的美好快樂(lè)的期待，就在她的奔跑、笑顏中展現(xiàn)得淋漓盡致。同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)類似的一些人物特寫(xiě)鏡頭，以及這些特寫(xiě)鏡頭有何表現(xiàn)效果。

生一：年輕時(shí)的招娣坐在紡織機(jī)前，認(rèn)真地紡著“紅”，希望得到先生的認(rèn)同與喜歡，動(dòng)作是歡快的，臉上是幸福亮麗的。而丈夫死后，為了送親人最后一程，她再坐在紡織機(jī)前，動(dòng)作是熟練而僵硬的，臉上是死寂悲傷的。這兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭，一個(gè)滿載幸福，一個(gè)無(wú)限悲苦。

生二：招娣守在門口，等待先生的到來(lái)，粉色的花襖配著綠色的頭繩，陽(yáng)光暖暖地照在她的身上，真的就像一幅極美的油畫(huà)，太漂亮了！

生三：我也有同感，顯得太鄉(xiāng)土，又太純真了。她滿腔的期待與嬌羞就在臉上的微笑漾出來(lái)，就在她忸怩抓捏衣角的手中流出。

生四：招娣端著餃子追趕先生時(shí)，鏡頭一直對(duì)準(zhǔn)她的腳步。她的腳步很快、很急，讓人看到了內(nèi)心的焦急，渴望先生能吃上一口餃子的心理。

生五：而且當(dāng)時(shí)畫(huà)面中除了慌亂的腳步，還有一腳一腳地踩在地上的腳步聲，急促的呼吸聲，看著那個(gè)畫(huà)面，聽(tīng)著那兩個(gè)聲音，我都替她著急。

生六：鋦碗匠坐在凳子上認(rèn)真仔細(xì)地補(bǔ)著碗，很小心翼翼。補(bǔ)好的碗放在櫥柜里時(shí)，雖然打了那么多的補(bǔ)丁，但給了人一種安慰，覺(jué)得接下來(lái)事情應(yīng)該會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。

生七：碎了的碗補(bǔ)好了，招娣最終和先生也在一起了。碗碎，又補(bǔ)好，是有寓意的，中國(guó)式的大團(tuán)圓?。『呛?！

師：這些特寫(xiě)鏡頭，又能給我們的寫(xiě)作帶來(lái)什么幫助呢？

生八：電影把自己要說(shuō)的話通過(guò)畫(huà)面展現(xiàn)給了我們看，我們寫(xiě)作時(shí)，也可以在需要特別關(guān)注的地方，在想要突出強(qiáng)調(diào)的地方，用畫(huà)面進(jìn)行表現(xiàn)。

生九：就像以前老師所講的，把我們要表現(xiàn)的細(xì)節(jié)、畫(huà)面放大，讓讀者看時(shí)“身臨其境”“感同身受”！

生十：我們平常學(xué)的人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，就是畫(huà)面描寫(xiě)。但這些要去刻畫(huà)的畫(huà)面肯定是非寫(xiě)不可的內(nèi)容，不能到處寫(xiě)，泛濫了就顯得不值錢了！

生十一：電影是用連續(xù)的鏡頭展現(xiàn)畫(huà)面，我們以前用連續(xù)性的動(dòng)詞來(lái)刻畫(huà)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)畫(huà)面。若是能把人物畫(huà)面描繪得讓人覺(jué)得像看電影一般，畫(huà)面就在眼前，那實(shí)在是太牛了！

生十二：我最喜歡讀郭敬明的小說(shuō)，每次看時(shí)，我就覺(jué)得自己腦子中有畫(huà)面。

師：同學(xué)們，畫(huà)家根據(jù)自己繪畫(huà)的意圖，選用自己喜歡的顏色、構(gòu)圖，用自己的畫(huà)筆描繪畫(huà)面。導(dǎo)演按照自己拍攝的意圖，選擇自己喜歡的景物、色彩、角度，用自己的鏡頭展現(xiàn)畫(huà)面。而我們也可以憑借自己寫(xiě)作的意圖，選取自己喜歡的動(dòng)作、神態(tài)、樣貌、色彩、光線等等，用手中的筆來(lái)描寫(xiě)畫(huà)面。

3. 在操練中提升描寫(xiě)能力

電影《我的父親母親》看完后，筆者要求學(xué)生以“那記憶中的畫(huà)面”為題寫(xiě)一篇700字的大作文。學(xué)生沒(méi)有抱怨又要他們寫(xiě)作文，而是積極主動(dòng)寫(xiě)了起來(lái)。作文交得很及時(shí)，沒(méi)有學(xué)生不交，寫(xiě)完就催著我趕快批，看看他們畫(huà)面描寫(xiě)得好不好。

批改中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在細(xì)節(jié)刻畫(huà)的處理上基本都做到了前后的照應(yīng)，也很自然地描寫(xiě)起了細(xì)節(jié)、畫(huà)面。如龔欣玥寫(xiě)在太公送自己上學(xué)路上的溫馨畫(huà)面：“太公順手摘下幾朵野花，遞到我鼻前。聞著花香，我立馬安靜了下來(lái)。太公又笑著把那小花插在我的小麻花辮上，夸我是個(gè)小美妞。于是，我就美得直晃蕩腦袋，小辮子一上一下……”如朱洪鑫寫(xiě)外公病重時(shí)的衰老之態(tài)令人印象深刻：“外公伸手把帽子拿下來(lái)，抓在手里，頭上稀疏的白發(fā)有些微卷。風(fēng)吹過(guò)，他哆嗦了一下，白發(fā)被吹得東倒西歪。只聽(tīng)他喃喃道：‘不知道這個(gè)冬天還過(guò)不過(guò)得去！語(yǔ)氣中帶點(diǎn)自嘲。此時(shí)，我的鼻子微微發(fā)著酸！”

對(duì)于描寫(xiě)，學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)寫(xiě)作狀態(tài)進(jìn)入到了主動(dòng)狀態(tài)，不得不說(shuō)是種進(jìn)步。雖然在其他方面依舊存在不足，但是最初的教學(xué)目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)?；叵胍郧懊看螌?xiě)作，哪次不是在老師的威逼利誘之下才拖拖拉拉地交齊。而在這次作文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅觀影欣賞水平有了提高，而且能自覺(jué)主動(dòng)地去描寫(xiě)細(xì)節(jié)畫(huà)面，激發(fā)了對(duì)描寫(xiě)的渴望，寫(xiě)作能力有了較好的提升，彼此之間發(fā)生了意想不到的“化學(xué)反應(yīng)”。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，密切關(guān)注現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提升學(xué)習(xí)效率”的課程理念。影視拓寬了我們的視野，也極大豐富了我們的生活，在我們?nèi)粘ＵZ(yǔ)文教學(xué)中，偶爾使用這樣的教學(xué)方法，也是對(duì)教學(xué)口味的一種調(diào)劑，對(duì)學(xué)生的一種思維沖擊。當(dāng)影視遇上寫(xiě)作，是一次次值得期待的思維大爆炸！