小學(xué)英語情趣教學(xué)初探

莊利君

摘 要：情趣教學(xué)就是在英語課堂教學(xué)時，積極選擇并組合有情感、有趣味的教學(xué)信息，通過積極有趣的教學(xué)手段與方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感因素，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，在英語活動積極投入，體驗英語學(xué)習(xí)的成功樂趣，讓英語學(xué)習(xí)課堂趣味盎然、生機無限。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；情趣教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-033-1

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容.兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習(xí)得性的社會情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，筆者在教學(xué)中采用了下面幾點具體做法：

一、親其師，信其道

愛因斯坦說過“喜愛是最好的老師”。良好的情感可以促進(jìn)和補償學(xué)生的智力活動，并能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。所以，建立親密和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生由喜愛教師到對你所教學(xué)科感興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生難以估量的影響。當(dāng)學(xué)生聽不懂時，教師要心領(lǐng)神會地想辦法，如拿實物、用肢體語言、畫簡筆畫來幫助學(xué)生理解；當(dāng)學(xué)生說錯或者說不出來時教師更應(yīng)該寬容，輕輕地告訴他：“It doesnt matter. Please say after me.”這樣學(xué)生就會愿說、樂說、會說，并且充滿自信，為學(xué)生今后的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。記得我在上四年級第一堂英語課時，我微笑走進(jìn)教室，沒有馬上開始上新課，而是做了一下自我介紹：“I am Miss Zhuang. I want to be your good friend.”并請他們猜一下我的年齡，學(xué)生很感興趣。一位學(xué)生猜到：“Youre ninety.”實際上他是想說我nineteen，我沒有因此糾正他，而是馬上咳嗽兩聲，彎了一下腰，摸了一下下巴，問到“Am I so old？”學(xué)生哈哈大笑，對我第一印象頗好，也因此而喜歡上我的英語課。

二、改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生持久興趣

興趣是點燃智慧的火花，是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。一個學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語發(fā)生了濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成他自己的愿望和需要，他學(xué)起來就會精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

1.情景教學(xué)法。

將真實生活情景引進(jìn)課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實。如在教學(xué)時可以直接利用課堂實景，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從情景中理解句子的意思。比如：在教學(xué)Hello， Im×××.的句型中，教師就可以對著班級里的同學(xué)進(jìn)行自我介紹：Hello， Im×××.學(xué)生在大量地聽此句型的基礎(chǔ)上，自然而然地接觸并領(lǐng)會了其涵義，并可以馬上學(xué)著老師的樣子，用Hello， Im×××.的句型來介紹自己，這樣，教師就不必花大量的時間來進(jìn)行講解。又比如：在教學(xué)Whats this？和Whats that？句型時，教師可先指手中的實物自問自答：“Whats this？ Its...”，然后再指著遠(yuǎn)處墻上的地圖自問自答：“Whats that？ Its an apple.”接著教師又指著手中的實物說this，指著遠(yuǎn)處的東西說that，通過反復(fù)對比，使學(xué)生理解this和that的區(qū)別。又如：在教學(xué)There be句型時，教師從教室實景出發(fā)，講一連串的句子讓學(xué)生理解There be的句子意思。教師可以講：This is our classroom. There are many desks and chairs in the classroom. Look！ This is the teachers desk. Theres a pencilbox on the desk. And theres a ruler in the pencilbox.教師邊講邊把一件件東西添上去，構(gòu)成情景，使學(xué)生覺得自然易懂。

2.游戲教學(xué)法。

游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，使知識化難為易，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如在教完水果后，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對者將把水果獎賞給他。在有水果獎賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來，學(xué)生既玩得開心，8種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。又如，在教完食物單詞后，我故意摸著肚子說：“Today everyone has many delicious food. Im very hungry.”通過體態(tài)語，學(xué)生也已明白老師此時的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說：“Miss Zhuang， some cakes？”“An egg？”“A cup of coffee？”等，真誠的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。

3.競賽法。

俗話說：水激石鳴，人激則進(jìn)就是這個道理。例如我們六年級的句型教學(xué)，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用這種方法，教學(xué)“What did you do last week？ What else did you do？”在引導(dǎo)學(xué)生回答時，開展競賽，鼓勵學(xué)生多說多想多練。獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎勵。競賽活動的開展，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動，記得牢固。

三、增強自信心，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首要條件，只有學(xué)習(xí)成功，興趣才得以長久保持，從而促使他們從一個成功走向另一個成功，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉快。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注意多給學(xué)生創(chuàng)造機會，培養(yǎng)他們的成功感。

1.要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓他們在克服困難，掌握知識過程中去獲得成功的體驗。在教新單詞時，我很注重引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞讀音與拼寫形式的變化規(guī)律，并幫助他們從中歸納出一些拼讀規(guī)律，再指導(dǎo)他們將這些規(guī)律運用到拼讀單詞的實踐中去。

2.給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機會。在語言鞏固操練階段，有的同學(xué)口語好，我就讓他領(lǐng)讀；有的同學(xué)擅長表演，我就讓他做會話演練；有的同學(xué)發(fā)音準(zhǔn)確，我就讓他領(lǐng)學(xué)單詞；有的同學(xué)做題認(rèn)真，我就讓他板演。這樣做不但滿足了學(xué)生喜愛表現(xiàn)的心理，同時還活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的心境中理解所學(xué)的語言材料。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，運用積極有趣的手段和方法能夠激起學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而使課堂成為學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的織機，引導(dǎo)學(xué)生去織出一片豐富多彩的世界，織出一幅絢麗多姿的英語天地。