借助詩詞鑒賞 提升學生物理核心素養(yǎng)

劉圣

摘 要：中國是一個詩詞王國，教師應(yīng)引導學生在賞析詩詞歌賦的過程中發(fā)現(xiàn)和解釋物理現(xiàn)象、建立物理概念、理解和接受物理知識，并逐步形成物理能力和物理學科的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：詩詞鑒賞；物理現(xiàn)象概念；知識能力；物理核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-013-1

中國是一個詩詞王國，詩詞中飄逸優(yōu)美的文字展現(xiàn)了多彩的生活，蘊涵著深刻哲理，又滲透著豐富的物理知識。我們在欣賞這些詩詞時，要引導學生了解時代的背景和創(chuàng)作的生活基礎(chǔ)，挖掘詩詞的思想內(nèi)涵，探討詩詞歌賦中所描述的自然現(xiàn)象與自然規(guī)律，以增強學生的文學、政治和科學修養(yǎng)。

一、誦讀詩詞歌賦，解釋物理現(xiàn)象

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！保ㄌ啤だ畎住秾⑦M酒》）全詩氣勢豪邁，感情奔放。上句寫大河之來，勢不可擋；下句寫大河之去，勢不可回。如此壯浪景象，語帶夸張而又符合自然規(guī)律，將“水往低處流”的重力現(xiàn)象和物體具有強大的機械能表現(xiàn)得淋漓盡致，也將大自然的一個水循環(huán)系統(tǒng)活脫脫展現(xiàn)在讀者面前。

再例如“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞。雨后復斜陽，關(guān)山陣陣蒼?！保珴蓶|《菩薩蠻·大柏地》）毛澤東在這里憑吊昔日得勝戰(zhàn)場，沒有激烈憤慨或血腥的戰(zhàn)爭場面，只有江山之美和詩人之悅躍然于目前。此詩開篇一來就是七個顏色字，形象傳神地給了我們一幅斑斕的夏日黃昏圖，展現(xiàn)了物理學科中牛頓研究的著名的光的色散現(xiàn)象及其形成的條件（雨后復斜陽），讓我們也領(lǐng)略了物理即生活的偉大哲理。

二、品讀詩詞歌賦，建立物理概念

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。此聯(lián)為明東林黨領(lǐng)袖顧憲成所撰。此聯(lián)對仗工整，連用疊字，讀來朗朗上口，場景歷歷在目。特別是上聯(lián)“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳”用來引入和建立聲音的物理概念恰到好處，學生倍感親切自然，概念的建立也是水到渠成。

再例如“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”（毛澤東《送瘟神》）和“臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！保ㄋ巍り惻c義《襄邑道中》）毛主席以極具藝術(shù)地手法表現(xiàn)了一個無產(chǎn)階級革命家的赤誠之心和愛國愛民之情。放眼整個物質(zhì)世界，我們腳下的地球（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）也處在永不停息的運動之中，即“運動是絕對的”。而陳與義恰巧與毛主席的概念互補，認為物質(zhì)的運動具有相對性。作者明知船行甚速，如果天上的“云”真的不動，那么在“臥看”之時就應(yīng)像“榆堤”那樣不斷后移。這樣參照物的概念引入和建立也就顯得自然和通暢了很多，課堂氣氛也格外活躍。

三、賞析詩詞歌賦，理解物理知識

“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”（宋·陸游《村居書喜》）詩人從嗅覺和聽覺兩個角度描繪了春天的氣息與聲音，給人以身臨其境之感。“花氣襲人”是花朵分泌的芳香油分子做無規(guī)則運動加快的結(jié)果，溫度影響分子運動的激烈程度。而“遙知不是雪，唯有暗香來”（宋·王安石《梅花》）更是同樣闡述了這樣一個物理知識，梅花因為在寒冷的季節(jié)里開放，溫度比較低，分子運動的程度比較緩慢。一“襲”一“暗”作對比，更能幫助學生理解和接受分子無規(guī)則運動的規(guī)律。

再例如“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”（唐·杜甫《茅屋為秋風所破歌》），杜甫棄官，蓋起一座茅屋，安身立命。不料到大風破屋，大雨接踵而至。由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來的八方多難，感慨萬千。風卷茅屋，描述的是一個力與運動的物理知識，其實質(zhì)是氣體流速與氣體壓強之間的關(guān)系。因為屋頂之外“風怒號”空氣流速遠遠大于屋內(nèi)，屋頂外氣體壓強遠遠小于屋內(nèi)，內(nèi)外形成了巨大的氣體壓強差，屋頂被壓飛出去了，而并非真正意義上的是被大風卷走。

四、質(zhì)疑詩詞歌賦，提高物理能力

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”（唐·張繼《楓橋夜泊》）全詩描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋，表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。根據(jù)物理知識，當露點降到零度以下，地球表面的水蒸氣經(jīng)過凝華而結(jié)成霜?？梢娝堑孛嫔闲纬傻?，它就不曾到過天上，怎么能說“霜滿天”呢？認為霜和雪一樣，都是從天上降落下來的，這就違反了自然規(guī)律。

再例如“野曠天低樹，江清月近人”（唐·孟浩然《宿建德江》），孟浩然離鄉(xiāng)赴洛陽，再漫游吳越，借以排遣仕途失意的悲憤。然而從物理學的角度分析，“江清月近人”一句是不符合科學道理的。根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，水中的月影S′，與天上的月亮S相對于水面MN是對稱的，故而在水面上任意一點看月亮和月影都有OS=OS′。而人A在船上距月亮S為SA=OS-OA，而距月影S′為S′A=OS′+OA，所以S′A>SA。也就是說詩人看到的月影比天上的月亮還要遠一些，不是“月近人”，而是“月遠人”了。

五、創(chuàng)作詩詞歌賦，培育核心素養(yǎng)

近年來，我校結(jié)合星星詩社、結(jié)合學校校慶活動，鼓勵學生創(chuàng)作包含物理現(xiàn)象、概念、知識和原理的詩詞歌賦，以促進學生物理核心素養(yǎng)的生根、發(fā)芽并茁壯成長，收獲了不少成果。

例如八（1）班學生胡怡在《詠校園》里創(chuàng)作出“折桂亭旁嗅桂香，竹林搖浪泛清光”，將分子熱運動和光現(xiàn)象的知識蘊含其中，很有味道；八（3）班學生毛誠玲在《春韻》中創(chuàng)作出“春色濃濃鳥脆啼，撲蝶童子笑聲急”，將聲現(xiàn)象中的音調(diào)音色特性再現(xiàn)于文字之間。再例如七（4）班學生唐光澤在《望瘦西湖》中吟道“西湖瘦，中立橋亭五，夜攬秋月洞中數(shù)”，不僅格律清新，意境優(yōu)美，更是將光的反射原理之平面鏡成像描繪的栩栩如生，躍然紙上，展現(xiàn)了很厚實的物理核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。

中國的詩詞歌賦內(nèi)涵博大精深，作者孤陋寡聞也只能拋磚引玉，謹以上述舉例以引起教育同仁的注意和興趣，以提示各位在物理教學中，能滲透一些中國傳統(tǒng)文學和文化，能帶有一點自然科學和理性的心智。若能如此，便是作者之欣慰了。