淺談?dòng)變簣@如何實(shí)施德育教育

趙霖

摘 要：對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，也是近年來(lái)社會(huì)廣泛討論的話題之一。幼兒階段是人生各方面發(fā)展的啟蒙時(shí)期、是許多行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，幼兒園應(yīng)注重在日常活動(dòng)中不斷提高德育工作滲透的效率，不僅要重視德育工作的進(jìn)行，更要積極創(chuàng)新德育教育的方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒在老師的幫助下能夠培育德育思想、養(yǎng)成良好品質(zhì)。老師的行為舉止對(duì)幼兒價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要影響，因此更應(yīng)該約束自己，將德育工作放在首位。本文主要針對(duì)幼兒園如何實(shí)施德育教育進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒時(shí)期;德育教育;策略分析

現(xiàn)如今許多的家庭環(huán)境，不利于幼兒德育思想的培養(yǎng)，尤其是獨(dú)生子女家庭這種現(xiàn)象發(fā)生的更加頻繁。家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，當(dāng)“皇帝”、“公主”一樣的寵著，對(duì)于幼兒園德育工作的進(jìn)行和幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的消極作用，使孩子容易產(chǎn)生以自我為中心的意識(shí)，不利于與其他幼兒相處融洽。為了讓幼兒更好的適應(yīng)集體生活，幼兒園要注重德育工作的開(kāi)展，并且和家長(zhǎng)積極溝通，為幼兒的健康發(fā)展而努力。

一 幼兒園進(jìn)行德育教育工作產(chǎn)生的問(wèn)題

第一，在老師進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，沒(méi)有注重幼兒在其中的主體作用，這是幼兒園在進(jìn)行德育工作最關(guān)鍵的問(wèn)題之一。老師在進(jìn)行德育教育時(shí)，大多采用灌輸?shù)姆绞较蛴變簜鬟f，幼兒只能被動(dòng)的接受一些道德知識(shí)，由于幼兒各方面發(fā)展尚未成熟，老師講過(guò)的道德知識(shí)理解并不全面，就會(huì)降低幼兒的積極性。因此，幼兒園進(jìn)行的德育工作并不會(huì)取得顯著的成效。

第二，老師缺乏對(duì)德育教育的重視。德育工作就要從幼兒時(shí)期重視起來(lái)，老師應(yīng)在各項(xiàng)活動(dòng)中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行德育的熏陶。但是部分幼兒園仍然缺乏對(duì)德育工作的重視，許多應(yīng)該進(jìn)行的德育工作停滯不前，有的只停留在表面，沒(méi)有讓幼兒更加深入的理解德育知識(shí)。甚至還有更嚴(yán)重的情況出現(xiàn)，老師只注重讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，沒(méi)有看到德育工作對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性，這些一系列的情況都不利于幼兒形成正確的行為習(xí)慣和道德意識(shí)。

第三，忽視了家校結(jié)合對(duì)于德育工作開(kāi)展的重要性，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒園和家庭都應(yīng)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，共同致力于培養(yǎng)幼兒的德育思想。許多家長(zhǎng)仍存在著錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為把孩子送到幼兒園就減輕了自己的教育負(fù)擔(dān)，這顯然沒(méi)有對(duì)自己的孩子負(fù)起責(zé)任。如果只有幼兒園一方進(jìn)行德育教育，而幼兒園缺乏與家長(zhǎng)的溝通，促使幼兒在家里放縱自己，不注重德育教育。在德育教育的過(guò)程中缺乏家庭這一因素，只會(huì)降低德育工作的效率和質(zhì)量，不利于幼兒培養(yǎng)德育思想。

二 幼兒園開(kāi)展德育工作的措施

（一）注重幼兒的主體地位

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有注重幼兒在德育工作中的主體作用，才能使德育工作的實(shí)施效果更佳。老師們應(yīng)尤其注意在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，突出幼兒的主體地位，改變幼兒被動(dòng)接受德育知識(shí)的現(xiàn)狀，增加幼兒學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，幼兒提升道德水平的作用才會(huì)更加明顯。例如，在幼兒時(shí)期游戲?qū)τ谟變旱纳詈蛯W(xué)習(xí)方面都發(fā)揮著不可替代的作用。因此，老師可以通過(guò)游戲的方式，與德育工作相結(jié)合，讓幼兒在游戲的過(guò)程中更加容易的了解德育知識(shí)。在開(kāi)展滑滑梯的游戲過(guò)程中，開(kāi)始前老師先要和幼兒講述滑梯是大家的、不能獨(dú)自占有、不要擁擠推搡、大家共同玩耍等一系列玩滑梯的規(guī)章制度。

（二）注重家校合作，共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

培養(yǎng)德育素養(yǎng)、普及德育知識(shí)這不僅是幼兒園應(yīng)該重視的工作，也應(yīng)該是家庭努力的方向。家庭環(huán)境對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)起著不可替代的作用，因此家長(zhǎng)應(yīng)摒棄只依靠幼兒園教育孩子的錯(cuò)誤觀念，應(yīng)積極與幼兒園相互配合。現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)達(dá)，老師可以利用手機(jī)不斷加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，可以利用手機(jī)微信建立“家長(zhǎng)群”的方式來(lái)與家長(zhǎng)時(shí)刻保持聯(lián)系。在每個(gè)意義重大的節(jié)日，老師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園，與幼兒共同參與園內(nèi)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)。例如，每逢母親節(jié)，老師可以邀請(qǐng)幼兒的母親來(lái)園內(nèi)參加各種親子活動(dòng)，其中包括一下小游戲：先安排媽媽們戴上面具，坐在對(duì)應(yīng)的座位上，然后再讓幼兒尋找自己的媽媽?zhuān)黜?xiàng)游戲過(guò)后，再由老師進(jìn)行總結(jié)，向幼兒普及一些懂得感恩的德育知識(shí)。通過(guò)這種方式，既可以增進(jìn)親子之間的感情，也可以讓幼兒懂得感恩，促使幼兒園順利的開(kāi)展德育工作。

三 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上我們可以明確幼兒時(shí)期進(jìn)行德育教育的重要性，老師們也應(yīng)該端正自己的態(tài)度，運(yùn)用一些積極有趣的教育方式，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍下獲取德育知識(shí)，也從一定程度上可以提高幼兒的積極性。家長(zhǎng)就要改變自己錯(cuò)誤的觀念，也要與幼兒園積極配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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