如何提升中職班主任教育管理的有效性

譚淑君

摘 要：中職學(xué)生的身體、心理等各方面素質(zhì)已經(jīng)趨于成熟，思想觀念也在不斷地構(gòu)建之中，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以加強對中職學(xué)生的教育管理是十分重要的。因此作為中職班主任，就要積極了解學(xué)生各方面的特點和需求，據(jù)此改進和創(chuàng)新教育管理的手段。爭取促進學(xué)生綜合素質(zhì)的進步，實現(xiàn)中職教育立德樹人的重要目標。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;教育管理;立德樹人

中職學(xué)生即將走向社會或者升入更高學(xué)府，將要面臨更復(fù)雜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。屆時，他們需要有多種技能和素質(zhì)傍身，才能在新的環(huán)境中從容應(yīng)對各種問題，才能得到更好的發(fā)展機會。但是，隨著時代的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)無法發(fā)揮太大的效用。因此在中職班級管理過程中，班主任就要全面了解學(xué)生的心理特點和未來發(fā)展需求，據(jù)此探索科學(xué)新穎的教育方針。從而提高教育管理的有效性，讓學(xué)生度過一個有價值的中職學(xué)習(xí)生涯。

一 實行民主制度，喚醒自律意識

中職學(xué)生的自我意識越來越強，對很多事情都有自己獨到的見解。所以他們不會像小學(xué)生一樣對班主任唯命是從，而是追求一種自由民主的生活空間。在這種情況下，如果班主任用一些規(guī)章制度進行強制性管理，只會激發(fā)學(xué)生的逆反情緒。并且，即使學(xué)生一時服從管理，在逃離班主任的視線之后便會故態(tài)復(fù)萌，這說明最好的管理就是讓學(xué)生學(xué)會自我管理。為此，在中職班級教育管理過程中，班主任不妨實行民主制度。也就是讓學(xué)生參與到班級的教育管理工作中，從而喚醒學(xué)生的自律意識，讓學(xué)生主動構(gòu)建良好的紀律環(huán)境。

例如：在中職班級管理過程中，我便讓學(xué)生參與到制定班級規(guī)章和管理班級紀律的工作中。首先我組織學(xué)生召開班會，讓學(xué)生對現(xiàn)有的班級制度提出修改建議。接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需求提出一些新的制度，學(xué)生提出的有：課間不許在教室打鬧和大聲喧嘩、禁止在教室內(nèi)吃氣味較大的食物等等。最后，我充分考慮學(xué)生的意見，和學(xué)生一起制定新的班級管理規(guī)章。除此之外，我會采取紀律委員輪崗制度，即每兩名學(xué)生負責(zé)一到三天的紀律監(jiān)察工作。通過這種方式，可以讓學(xué)生體會到管理者的艱辛，并認識到自己的行為給他人造成的影響，從而讓學(xué)生在責(zé)任心的驅(qū)動下提升自我管理的意識和能力。

二 豐富文化活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀念

學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識和技能的唯一渠道，也是學(xué)生最主要的任務(wù)。并且對于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不能僅僅局限于教材，還應(yīng)該根據(jù)自己的未來發(fā)展需求主動去拓展知識視野，學(xué)習(xí)各種技能。但是，很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念尚不成熟，他們基本是以一種完成任務(wù)、應(yīng)付老師的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)過程中難免消極懈怠、敷衍了事，這對其未來發(fā)展是十分不利的。為此，在中職班級教育管理過程中，班主任可以為學(xué)生組建各種文化活動，讓學(xué)生在活動中認識到知識的重要性。從而讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自我完善的意識，以促進學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

例如：針對中職學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求和未來的發(fā)展需求，我會給學(xué)生舉辦各種類型的文化活動。比如：在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，計算機操作能力成為每個人走向社會所必須具備的技能。所以我會根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的計算機水平舉辦PPT制作比賽、電子海報設(shè)計比賽等活動;而隨著文化大融合時代的到來，中華傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出獨特的魅力和價值。所以我也會定期舉辦傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動，比如：詩詞奪擂、成語大會、以傳統(tǒng)文化為主題的演講比賽等等。通過這種方式，可以讓學(xué)生接觸多方面的知識和技能，并促使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求不斷完善自己，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、不斷進取的學(xué)習(xí)觀念。

三 加強心理疏導(dǎo)，滲透思想教育

中職學(xué)生正處于構(gòu)建思想觀念的重要時期，但是他們的生活環(huán)境相對復(fù)雜，在成長過程中會面臨更多的誘惑，一時不慎便很容易誤入歧途，這便體現(xiàn)了思想教育的重要性。并且，中職學(xué)生面臨著很多方面的壓力，在壓力之下難免會產(chǎn)生各種各樣的心理問題。這些問題得不到合理解決，很容易使學(xué)生形成不健康的思想觀念，進而引發(fā)學(xué)生的不良行為。為此，作為中職班主任，在班級管理過程中，要加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，并在此過程中滲透思想品德教育。從而培養(yǎng)學(xué)生陽光向上的心態(tài)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

例如：在平時的班級管理工作中，我會認真觀察每一位學(xué)生，了解他們的上課狀態(tài)、情緒狀態(tài);并積極和學(xué)生家長聯(lián)系，互相分享學(xué)生的近況。同時，我會拓展師生溝通的渠道，讓學(xué)生通過寫信、發(fā)郵件等方式與我交流，鼓勵學(xué)生向我傾訴在生活或?qū)W習(xí)中遇到的苦惱，我則盡量開導(dǎo)和幫助學(xué)生。另外，我也會根據(jù)中職學(xué)生的心理特點，定期開展主題班會，針對學(xué)生常見的心理問題進行分析，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

總之，在中職班級教育管理工作中，班主任要考慮學(xué)生當(dāng)下的生活環(huán)境和未來的發(fā)展需求，據(jù)此采取相應(yīng)的教育手段。爭取提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，為學(xué)生日后的人生發(fā)展提供助力。

參考文獻

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