多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

周永奎

摘 要：多媒體的出現(xiàn)的確給小學(xué)語文教學(xué)帶來了改變，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的合理使用，不僅使知識更好的展示在學(xué)生面前，更重要的是它符合學(xué)生的心理特點，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)遍布社會的各個領(lǐng)域。多媒體技術(shù)以自身獨特的優(yōu)勢走進(jìn)課堂，調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生對知識點的記憶程度，以及營造良好的課堂氛圍等等，這些獨特的優(yōu)勢讓學(xué)生對小學(xué)語文充滿興趣，學(xué)生語文能力也會隨之提高。隨著多媒體技術(shù)的融合，其教學(xué)模式也符合小學(xué)生的心理需求，所以在小學(xué)語文教學(xué)課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、利用課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，看重的不是老師的教學(xué)經(jīng)驗如何，而是在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因為小學(xué)生年紀(jì)的因素，所以小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該把提高學(xué)生的求知欲望放在第一位。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給教學(xué)輔助帶來了極大的便利，第一，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在課堂上的參與度提高了。第二，學(xué)生由被動轉(zhuǎn)化為主動，教學(xué)范圍由枯燥無味變得活躍起來。第三，多媒體技術(shù)的獨特優(yōu)勢，能夠促進(jìn)學(xué)生的想象力發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)五年級下冊《草原》一課中，在讀到“在天底下，一碧千里，而并不茫?！保瑢τ诓菰煌麩o際的綠，以及草原的景色，老師如果不利用多媒體是無法用口頭表達(dá)。所以，有了多媒體的幫助，老師在準(zhǔn)備課件的時候就可以準(zhǔn)備好草原的美景，再在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生看。再看的同時，學(xué)生的想象力也同時得到了發(fā)揮。再比如學(xué)習(xí)《鯨》一課時，對于課本中描述的外貌，比大象還大，張嘴的話人都無法摸到它的上顎，四個人可以圍著桌子在他嘴里看書等等，這些抽象的描述學(xué)生是無法想象的，只有通過多媒體來展現(xiàn)鯨的樣子，在準(zhǔn)備課件的時候給課文的每一段配圖介紹，讓學(xué)生充分認(rèn)識鯨，并且掌握課文。

二、化繁為簡，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀

多媒體技術(shù)由于獨特的優(yōu)勢，可以將抽象變直觀，將靜變動，化繁為簡。比如識字，古詩是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時在教學(xué)中的阻礙也是老師們的困難，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生享受直觀、形象的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

1.多媒體技術(shù)讓識字教學(xué)更加富有趣味 小學(xué)階段識字教學(xué)是比較重要的，因為識字是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其在低年紀(jì)，很多課程都是圍繞識字教學(xué)展開的。在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，老師莫過于一嘴、一筆，或者幾張圖片進(jìn)行單調(diào)、機(jī)械的教學(xué)，學(xué)生學(xué)的無趣，老師教的乏味。而利用多媒體教學(xué)手段，以其獨特的優(yōu)勢來識字教學(xué)取得的效果就截然不同了，以悅耳的聲音、形象的圖片、生動的畫面等等。多媒體輔助教學(xué)使識字教學(xué)生動化、趣味化，不但符合學(xué)生的心理特征，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體技術(shù)讓古詩教學(xué)添加藝術(shù)性 古詩教學(xué)難是眾所周知的難，因為其蘊(yùn)含的意思和現(xiàn)代的意思是截然不同的，特別是小學(xué)語文的古詩教學(xué)，古詩難是其次，主要是學(xué)生的心智和領(lǐng)悟能力不夠成熟，如果依靠老師的口頭講述學(xué)生是無法理解的，最多只是死記硬背。然而借助多媒體教學(xué)，利用“聲、形、色、體”將古詩藝術(shù)化，給學(xué)生以美的享受，將課堂內(nèi)容設(shè)計的與學(xué)生理解能力結(jié)合在一起。

三、陶治學(xué)生情操

在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)不只是為了呈現(xiàn)更加直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容，而是在教學(xué)中通過多媒體集音樂與圖像的結(jié)合，創(chuàng)造輕松迷人的課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的美感，陶冶學(xué)生的情操，給學(xué)生的聽覺、視覺增添無限美感和享受。比如，在給學(xué)生講一些內(nèi)容時，根據(jù)內(nèi)容需要，通過多媒體給學(xué)生播放幾張圖片或者視頻、音樂、圖表等等，不但增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，而且提高了質(zhì)量，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，同時，還陶冶了學(xué)生的情操。

四、營造輕松環(huán)境

語文內(nèi)容豐富多彩，但如果課堂形式太過于單一，那么課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生覺得異常枯燥，也特別容易造成學(xué)生的身心疲勞，就談不上什么高效課堂了。優(yōu)秀的老師往往會別出心裁，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計出靈活多變的教學(xué)活動，營造輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，緊緊抓住學(xué)生的精力，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，師生互動，共同營造出高效的課堂教學(xué)。當(dāng)然，小學(xué)生興趣廣泛， 但興趣卻不容易持久，所以，經(jīng)驗豐富的老師會結(jié)合班上實際情況，創(chuàng)設(shè)出合理的課堂結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。如，一年級學(xué)習(xí)字母“e”時，為讓學(xué)生能夠形象直觀地了解，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放一只白鵝和它的倒影，在清澈的水面上愜意地游戈，時不時發(fā)出一聲兩聲的歡叫。后來，畫面上出現(xiàn)了一個小女孩用清爽悅耳的聲音朗讀《鵝》。對于一年級的學(xué)生來說，《鵝》這首詩是再熟悉不過的，但沒有多少孩子見過真正的鵝是什么樣子。這樣的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到這是一只鵝，吸引了學(xué)生的注意力，提升了學(xué)生理解語言文字的能力，實現(xiàn)了高效課堂的目的。

五、創(chuàng)設(shè)情境體驗

在教學(xué)中，也可以對音樂和多媒體等手段加以利用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生情境體驗，將一些小故事、事件栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓一些抽象的概念變得形象生動，學(xué)生就能夠更加直觀地感受到其中深邃的思想和感情。同時，多媒體優(yōu)質(zhì)的聲音與逼真的畫面能夠讓學(xué)生更加快速地融入學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)更加真切，也更加容易激發(fā)學(xué)生的情感。例如，在學(xué)習(xí)六年級《異域風(fēng)情》一課時，由于學(xué)生對世界各國的人文遺產(chǎn)、建筑和生活習(xí)俗缺乏認(rèn)知，也沒有親身經(jīng)歷或親眼所見的感知，如果片面地傳輸各國地理和人文知識，學(xué)生只會當(dāng)做一種死記硬背的東西。比如，在介紹中國西面的國家時，教師可以利用學(xué)生對《西游記》的熱愛和熟悉度，通過多媒體設(shè)置一條簡單的西游路線，并在每一個站點配上當(dāng)?shù)氐母鞣N圖片和視頻資料，幫助學(xué)生全面了解其習(xí)俗和地理特征。

六、突破重難點內(nèi)容

老師在教學(xué)中，對一些用語言無法表達(dá)的難點、重點，可以借助多媒體呈現(xiàn)方式的直觀性、生動性、形象性，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識點。有了多媒體形、聲、色等靈活的呈現(xiàn)方式，不但可以讓學(xué)生放下對難點知識的恐懼感，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，需要每一位老師在工作中勤奮鉆研，豐富自己，提高對信息教學(xué)技術(shù)的掌握，時時注意在課堂教學(xué)中陶治學(xué)生情操，突破內(nèi)容重難點，創(chuàng)設(shè)情境體驗，營造輕松環(huán)境，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，從而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷紅.《淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》，學(xué)術(shù)期刊《新一代（下半月）》2011年3期

[2]于苗.《多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略》，學(xué)術(shù)期刊《西部素質(zhì)教育》2017年4期

（作者單位：甘肅省武山縣教育體育局 741300）