試析高中地理教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)的策略

程政

摘 要：素質(zhì)教育思想給我們一線教師提出了非常明確的要求，那就是要在傳授學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)和知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，從學(xué)生興趣的提高入手是高中地理這門學(xué)科不斷創(chuàng)新教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本要求。高中地理教師要為學(xué)生興趣的激發(fā)，創(chuàng)新思路，用符合學(xué)生心理特點(diǎn)的方式，開展高中地理教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)興趣；地理教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)高中地理學(xué)習(xí)最好的引領(lǐng)，只有讓學(xué)生建立起來，對(duì)高中地理的強(qiáng)烈興趣，他們才能夠在艱苦的學(xué)習(xí)生涯中，無所畏懼，用于突破困難。那么要如何提高學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？這是每一位高中地理教師首先要解決的重要課題。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要圍繞學(xué)生的自身特點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要將教學(xué)活動(dòng)結(jié)合具體學(xué)科的特點(diǎn)，有特色的展開。所以，接下來關(guān)于如何提高學(xué)生對(duì)這門學(xué)科興趣的問題，筆者談幾點(diǎn)自己的看法。

一、通過設(shè)置趣味化的問題情境，促進(jìn)學(xué)生興趣的激發(fā)

教學(xué)過程中，教師可以用問題加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。而問題本身也是可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中，有趣的問題，可以讓學(xué)生感到興趣更濃。比如說，在講授國際日期變更線時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)有趣的問題：“妹妹的生日怎么會(huì)比姐姐大呢？”聽到后，學(xué)生立刻發(fā)起了積極的大討論，在學(xué)生討論無果的時(shí)候，教師及時(shí)地給予響應(yīng)并加以解釋。主要原因是：孿生姐妹出生在日界線兩側(cè)，而當(dāng)時(shí)的輪船又是從西到東的航行，當(dāng)時(shí)，姐姐出生在日界線以西，妹妹出生在日界線以東，但是在日界線向東的話要減一天，日界線向西的話要加一天。這樣就巧妙地讓學(xué)生掌握了國際日期變更線知識(shí)。另外，在講解洋流的影響時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：“哥倫布從美國到歐洲去了兩次，一次走北邊短路程花了37天，一次走南邊長路程花了22天，這是為什么呢？”這個(gè)問題一出，立刻引起了學(xué)生的激烈討論，討論的結(jié)果就是順流和逆流的影響，走北邊雖然距離短，但是由于哥倫布是逆著北大西洋暖流行駛，所以速度慢，所用的天數(shù)多；走南邊雖然距離長，但是是順著北大西洋暖流行駛，所以速度快，所用的天數(shù)就少。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還順利地解釋了洋流對(duì)航海的重要影響。

二、教學(xué)中要注重引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探索欲望

青年學(xué)生好奇心濃厚，在高中地理教學(xué)中，正是可以利用他們的這一心理，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。地理這門學(xué)科涉及的面非常廣泛，天上地下，無所不包含，而青年學(xué)生，對(duì)這些萬事萬物也都充滿了興趣。自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎略知一二，但又說不清楚，教師用形象、直觀的三球運(yùn)行儀、幻燈片、模型、彩圖、手勢(shì)和Flush等多種方法進(jìn)行演示、講解，從理論上加以說明，再適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學(xué)生會(huì)很感興趣。教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如：晴朗時(shí)天空呈藍(lán)色，陰天溫度高于白天？指出這是由于大氣對(duì)波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠(yuǎn)的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號(hào)的道理，它使人們?cè)谳^遠(yuǎn)處就可看見，以減少交通事故。這些身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

三、通過競(jìng)爭(zhēng)策略的引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

青年學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，所以在教學(xué)中，可以通過設(shè)置一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠燃起對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。由此，我們應(yīng)該抓住中學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在地理教學(xué)中采取多種競(jìng)賽方式傳授地理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如拼圖競(jìng)賽，教師事先準(zhǔn)備好若干套中國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)形狀的硬紙板，然后由每組選派代表2人把零亂的省級(jí)行政區(qū)紙板拼成一副中國行政區(qū)圖?；蛘叩乩碇橇恿?，教師先制定好題目，如“有艘貨輪從黑海出發(fā)，駛往英國倫敦，依次經(jīng)過黑海、

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海峽、地中海、

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海峽、大西洋、

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海峽，再到達(dá)倫敦?！比缓笠竺拷M推選1位同學(xué)代表本組答題。這樣促使全體同學(xué)都積極思考探索答案，從中體驗(yàn)成功的滋味。

四、構(gòu)建平等和諧民主的師生關(guān)系氛圍，拉近與學(xué)生之間的距離

親近老師，喜歡老師，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，這是心理學(xué)上研究所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。這就提示每一位高中地理教師，要做一名讓學(xué)生喜愛的教師，從心理上拉近與學(xué)生的距離，通過情感上的紐帶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科興趣的增加。就目前的教學(xué)形勢(shì)看，教師與學(xué)生在思想與情感上并沒有產(chǎn)生共鳴。最關(guān)鍵的原因可能是學(xué)生覺得并未與教師達(dá)到平等的想法。就中國的傳統(tǒng)來說，尊師重道是基本禮儀，這也是不可否認(rèn)的。但是，在學(xué)生們看來，很多時(shí)候他們與教師都是站在不同的位置，他們也需要得到教師的尊重。高中生相對(duì)來說更加的成熟，特別是在思想方面。他們開始獨(dú)立地看待問題，他們有自己獨(dú)特的判斷。因而，在教學(xué)過程中，教師們要顧及到學(xué)生們的感受，讓學(xué)生們感受到尊重、自由的位置。無論是在教學(xué)上，還是在溝通上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤時(shí)，請(qǐng)勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤?；蛟S這個(gè)錯(cuò)誤是由學(xué)生提出來的，但是請(qǐng)不必介懷。教師與學(xué)生都是在進(jìn)步，希望我們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生們感受到平等，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)教師的魄力和勇敢。與學(xué)生之間架起平等交流的橋梁，這看似是一件簡(jiǎn)單的事情，但是需要教師們花心思與時(shí)間，讓我們?cè)谄降冉涣髦辛私鈱W(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。

總之，為了提高高中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師要從學(xué)生的基本特點(diǎn)入手，注重引發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。要給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，讓學(xué)生真正對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，能夠?qū)⑦@門學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的生活滿意度和自豪感。

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[3]韋美辰.高中地理“先學(xué)后教—自主合作”教學(xué)模式研究與實(shí)踐[D].延邊大學(xué)，2017

（作者單位：江西省崇仁縣第一中學(xué) 344200）