幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的重要性摭探

葛春花

摘 要：音樂(lè)教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到非常重要的作用，不僅能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，培養(yǎng)其抽象思維，塑造健康的性格和調(diào)節(jié)情緒，還能為幼兒提供寬松自由的環(huán)境，為幼兒增添情感交流的動(dòng)力，使幼兒積極地投入到活動(dòng)中。教師應(yīng)意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，開(kāi)發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)表達(dá)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)教育；重要性；想象力；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0072-01

音樂(lè)是一種抽象藝術(shù)，其通過(guò)有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人們的思想感情和反映生活，同時(shí)它也是最能打動(dòng)人，使人產(chǎn)生共鳴的一種藝術(shù)形式。隨著人類社會(huì)的迅速發(fā)展，音樂(lè)的作用也在逐漸豐富。在日常教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，注重開(kāi)發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，努力提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)表達(dá)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力。

一、音樂(lè)的無(wú)限聯(lián)想，能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣

幼兒時(shí)期，塑造孩子的想象力需要音樂(lè)教育的激發(fā)和培養(yǎng)。音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒想象與思考，使幼兒神經(jīng)系統(tǒng)得到進(jìn)一步完善。例如，《水族館》中潺潺的流水聲能夠把幼兒帶入到一個(gè)想象中的海洋世界，那里有各種魚(yú)兒在游玩、有水草在擺動(dòng)、有貝殼類在爬行。音樂(lè)把幼兒帶入一個(gè)想象的空間，幼兒們模仿魚(yú)兒游來(lái)游去，學(xué)著水草前后擺動(dòng)，這就是通過(guò)音樂(lè)的想象進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)。節(jié)奏歡快的音樂(lè)總會(huì)讓幼兒們心情愉快，當(dāng)他們聽(tīng)到節(jié)奏感強(qiáng)的《兔子舞》音樂(lè)，“Left！ Right！”響起的時(shí)候，就會(huì)手舞足蹈，有的輕聲哼唱，有的晃動(dòng)著臀部，有的干脆跟著節(jié)拍整齊地拍手。教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，比如《禮貌歌》可以改動(dòng)歌曲中的某段歌詞，“阿姨早”改成“叔叔早”等，以滿足幼兒們的創(chuàng)編欲望。音樂(lè)教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒多聽(tīng)音樂(lè)，并用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己看到了什么、想到了什么，建立現(xiàn)實(shí)世界與想象之間的聯(lián)系。

二、音樂(lè)的欣賞性，能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展和提高幼兒審美情趣。科學(xué)研究表明，一般情況下，人類活動(dòng)由大腦左右半球共同合作完成。大腦左半球主要具有分析、邏輯、抽象思維的功能，而形象思維為主的審美活動(dòng)主要是由大腦右半球支配的。不過(guò)任何復(fù)雜的心理活動(dòng)，都必須依賴于大腦兩半球的互補(bǔ)與協(xié)調(diào)才能進(jìn)行，所以要實(shí)現(xiàn)左右半球互相協(xié)調(diào)配合。幼兒一開(kāi)始接觸音樂(lè)都是通過(guò)耳朵，在還沒(méi)有能力建立想象之前，單純聽(tīng)覺(jué)接收的效果并不大。所以，在音樂(lè)欣賞中教師要結(jié)合畫(huà)面刺激幼兒，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)鑒賞能力。不僅如此，音樂(lè)還能夠提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。比如《兩只老虎》這首兒歌，幼兒在聽(tīng)的同時(shí)也會(huì)跟著教師模仿一些動(dòng)作，老虎張牙舞爪的樣子，奔跑的動(dòng)作，“沒(méi)有耳朵尾巴”等歌詞都可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。歌曲的旋律、歌詞和動(dòng)作一起作用，也就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)動(dòng)作三方面的結(jié)合使得幼兒記憶水平得到提高，能夠更快地掌握知識(shí)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好的音樂(lè)能夠培養(yǎng)熏陶幼兒的情操，促進(jìn)其身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，帶給幼兒美的體驗(yàn)和感受。

三、音樂(lè)的趣味性，利于培養(yǎng)幼兒健全的人格

音樂(lè)教育往往帶有趣味性，教師會(huì)利用多種多樣的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)發(fā)掘幼兒的潛力。在幼兒懶惰不愿意練習(xí)早操時(shí)，只要教師一播放節(jié)奏感強(qiáng)的早操音樂(lè)，幼兒便不由自主地就跟著大家一起做操了。同樣在一日常規(guī)管理中，什么音樂(lè)孩子們要“坐坐好，準(zhǔn)備上課”，什么音樂(lè)孩子們要“放椅子，準(zhǔn)備洗手”，音樂(lè)就像指揮棒，指揮著大家遵守常規(guī)，克服困難。因此，有時(shí)候音樂(lè)的帶動(dòng)能讓復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。在表演性音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)常有幼兒自告奮勇出來(lái)表演節(jié)目，也有幼兒總是在底下看著其他人表演，這是退縮性行為，長(zhǎng)此以往，膽小的幼兒不僅體會(huì)不到音樂(lè)的樂(lè)趣，還會(huì)養(yǎng)成內(nèi)向的性格，不積極、不主動(dòng)，甚至產(chǎn)生自卑的心理。教師可以通過(guò)豐富的音樂(lè)活動(dòng)和鼓勵(lì)來(lái)改善這種現(xiàn)象。一開(kāi)始可以邀請(qǐng)內(nèi)向的幼兒參加《開(kāi)火車》《逛公園》《捉小魚(yú)》等趣味性強(qiáng)的音樂(lè)游戲，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。一段時(shí)間后再請(qǐng)他們進(jìn)行單獨(dú)表演，培養(yǎng)自信。班上有一個(gè)女生，人很文靜，害羞靦腆，活動(dòng)時(shí)總是當(dāng)觀眾。一次自由表演時(shí)間，教師發(fā)現(xiàn)她看著臺(tái)上那些表演的幼兒有點(diǎn)羨慕，就點(diǎn)名讓她參加。一群小朋友在臺(tái)上根據(jù)自己的想象伴著音樂(lè)跳起了舞，“我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后能種出太陽(yáng)”，她一開(kāi)始還有些緊張，后來(lái)在音樂(lè)的帶動(dòng)下，也和大家一起手舞足蹈地詮釋歌曲，做出種太陽(yáng)的動(dòng)作。盡管動(dòng)作并不是最美的，但是音樂(lè)互動(dòng)給她提供了展示自己的機(jī)會(huì)，幫助她逐漸擺脫了自卑，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。除此之外，音樂(lè)還有調(diào)節(jié)情緒的作用。不同的音樂(lè)有不同的情感，在日常教學(xué)中，教師可以通過(guò)不同種類的音樂(lè)鑒賞，在潛移默化中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用音樂(lè)調(diào)節(jié)自己的情緒。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要，它不僅能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，培養(yǎng)抽象思維，塑造幼兒健康的性格和調(diào)節(jié)情緒，還能為幼兒提供寬松自由的環(huán)境，增添情感交流的動(dòng)力，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)當(dāng)中。因此，音樂(lè)教育培養(yǎng)的不僅是音樂(lè)素質(zhì)，還能夠全面促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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