水族地區(qū)高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)模式的探究

韋力

本文系三都縣2017年度基礎(chǔ)教育科研課題，課題名稱是水族地區(qū)高中英語(yǔ)有效教學(xué)模式的探究。

摘 要：高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)是新時(shí)期提出的教學(xué)理念，是我縣英語(yǔ)教師共同關(guān)注的核心問(wèn)題。通過(guò)探討如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)有效性，從而總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中形成的獨(dú)特教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí)→合作探究→精彩展示→鞏固練習(xí)→自我檢測(cè)→評(píng)價(jià)反思的英語(yǔ)激情教學(xué)法，以此對(duì)提高水族地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：水族地區(qū)；高中英語(yǔ)；有效教學(xué)

三都縣是全國(guó)唯一的水族自治縣，是水族主要聚居地。水族人口占全縣人口的60%以上。在日常生活中人們主要以水語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，學(xué)生受本民族語(yǔ)言和思維習(xí)慣等多種因素的影響，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)又增添了一道屏障。課堂有效教學(xué)是新時(shí)期提出的教學(xué)理念，在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)我縣學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主、合作探究學(xué)習(xí)方法，注重在有效時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂有效教學(xué)。本文主要闡述高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)模式。

一、高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式的要求

1.自主學(xué)習(xí) 編寫導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師制訂本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從三維目標(biāo)角度給學(xué)生提出明確的自主學(xué)習(xí)要求。

2.合作探究 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所梳理出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，在小組內(nèi)進(jìn)行有效合作交流，不能解決的問(wèn)題通過(guò)小組交流解決，組內(nèi)互相幫助，共同提高。

3.精彩展示 展示是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生交流自己對(duì)文本的理解，解題思路和受到的啟示。通過(guò)進(jìn)行全班交流達(dá)到更高層次的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

4.鞏固練習(xí) 此環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)作一次有效的盤點(diǎn)。

5.自我檢測(cè) 針對(duì)本堂課所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，練習(xí)題要求涵蓋本堂課所學(xué)全部知識(shí)點(diǎn)，分層設(shè)置，由學(xué)生互批互改或教師邊講評(píng)邊批改，做到堂堂清。

6.評(píng)價(jià)反思 學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)過(guò)程自我反思，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)定；也是教師對(duì)學(xué)生課業(yè)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。

二、高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

首先，合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，根據(jù)優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生進(jìn)行組合。其次，明確小組成員責(zé)任，突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每個(gè)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同時(shí)為本組其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

三、有效課堂教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用

以人教版必修3 Unit 5 Canada - “The True North”為例談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)有效課堂教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。這一課是以a trip on “the true north”展開的閱讀文章。

1.自主學(xué)習(xí) 在授新課前，先布置自習(xí)任務(wù)。制訂本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。基本知識(shí)目標(biāo)為掌握confirm、in the distance、as far as、tradition、terrify和強(qiáng)調(diào)句的用法。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，通過(guò)活動(dòng)開展自主學(xué)習(xí)。快速閱讀文章，將各部分大意與其段落配對(duì)。

Part 1 para（s） The plan to cross the continent；

Part 2 para（s） What they really saw and felt after boarding the train；

Part 3 para（s） A chat about the trip on their way to the station.

2.合作探究 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，梳理出本次學(xué)習(xí)活動(dòng)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，各組進(jìn)行討論、分析，并讓組內(nèi)成員輪流發(fā)言。

3.精彩展示 安排學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，將各組派一名代表參加Make a sentence with the new words競(jìng)賽，要求每位學(xué)生積極參與。

4.鞏固練習(xí) ①He could see the tall chimneys of the factory

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.

A.from distance B. in distance C. in the distance D. to a distance

② He has a good eyesight. He can see

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the distant island in the sea.

A.as long as B. so far as C. so long as D. as far as

③She is

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of dark，so she often goes to bed with her bedroom light on.

A.fear B. Terrified C.fond D.interested

④ Ten passengers

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the plane， which crashed into the urban area last night because of the thick fog， are reported to have survived the crash， but the news has not been

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yet by the officials in charge.

A.on board；made known B.aboard；confirmed C.on board；said D.aboard；made sure

5.自我測(cè)評(píng) 完成下列句子。

①When do you think the manager __ __ __ in office？②The two other rich men saw this __ __ __. ③ __ __ has been passed down for hundreds of years.④You can't walk __ __ __ the end of the river.⑤__ __ has been passed down for hundreds of years.

6.自我評(píng)價(jià)與反思 ①What did I read？ ②How many cities are mentioned in the text？

③What are they？ ④What do I think of it？

四、目前我縣高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)模式實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題

1.教學(xué)方法還是老一套：學(xué)生上課不愿意聽(tīng)，感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)距離自己太遙遠(yuǎn)。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)：培訓(xùn)學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)理念和優(yōu)秀課例，在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有積極嘗試，理由是應(yīng)試壓力，課時(shí)太少等。

3.教師的英語(yǔ)語(yǔ)言能力與教學(xué)能力是兩個(gè)概念：很多老師能流利地用英語(yǔ)組織教學(xué)，但在教學(xué)中仍停留于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師講解過(guò)多，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，參與不足。

五、結(jié)束語(yǔ)

課堂的有效教學(xué)是新時(shí)代全新的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式多樣化和教學(xué)方法的靈活性。讓我們攜手將有效教學(xué)模式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，從而促進(jìn)我縣高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社 2003年4月

[2]魏國(guó)棟、呂達(dá)主編《課程·教材·教法》人民教育出版 2004年9月

[3]舒中祥：英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)策略.中學(xué)英語(yǔ)之友 2009年8月

[4]楊麗君：淺談如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性.學(xué)周刊2011年2月

（作者單位：貴州省三都水族自治縣高級(jí)中學(xué) 558100）