論高中生化學(xué)思維障礙現(xiàn)狀以及突破

鐘興華

摘 要：化學(xué)思維障礙是指個(gè)人難以運(yùn)用化學(xué)思維去解決實(shí)際遇到的問題的思維缺陷，在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，有許多高中生存在這種化學(xué)思維障礙但自己并不知。也不知道該如何著手突破這種缺陷，這就嚴(yán)重影響了今后化學(xué)水平的有效提高。文章基于高中化學(xué)教師的角度，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況試論高中生化學(xué)思維的障礙以及突破。

關(guān)鍵詞：化學(xué)思維障礙；現(xiàn)狀；高中生；突破

高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的不恰當(dāng)，對知識概念的一知半解，在無意之間形成了化學(xué)思維障礙。存在化學(xué)思維障礙的高中生大多數(shù)并不知情，還以一種自己的方法去解決思維障礙，使得其成為了難以逾越的障礙，這就嚴(yán)重影響了今后化學(xué)水平的有效提高。化學(xué)思維是本質(zhì)是一種思維缺陷，因此高中生要重視思維能力的提升，有效培養(yǎng)化學(xué)思維，突破化學(xué)思維障礙。

一、高中生化學(xué)思維障礙現(xiàn)狀

總體而言，我國大部分高中生的化學(xué)思維能力較差，在學(xué)習(xí)的過程中沒有以一種恰當(dāng)有效的方式學(xué)習(xí)化學(xué)，如對化學(xué)知識和概念死記硬背，采用題海戰(zhàn)術(shù)大量做題，卻沒有對知識點(diǎn)加以歸納和總結(jié)。盡管高中生在漫長的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，或多或少都會產(chǎn)生思維上的障礙，但思維障礙對于高中生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的，將導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，失去學(xué)習(xí)信心，阻礙自身化學(xué)思維的進(jìn)一步成型和完善。高中生存在嚴(yán)重化學(xué)思維障礙的現(xiàn)狀表現(xiàn)在很多方面，在此無法一一詳盡，只能選取三個(gè)方面作為案例以供參考：

1.沒有構(gòu)建完整的思維體系或者框架 實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，許多高中生將化學(xué)當(dāng)作是一門應(yīng)付考試的工具，對各種化學(xué)知識死記硬背，缺乏對知識梳理和總結(jié)。如果高中生不能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中梳理知識歸納知識，將知識點(diǎn)之間融會貫通，就難以無法完善自己的化學(xué)思維，形成化學(xué)思維上的障礙?；瘜W(xué)思維類似一種框架或者體系，事實(shí)上每一個(gè)高中生都具備這種框架或者體系，其中的差別是框架和體系的完善與否。當(dāng)知識體系沒有及時(shí)歸納和梳理，知識框架不完善，就難免會形成嚴(yán)重的思維誤區(qū)，也將導(dǎo)致化學(xué)障礙的形成。

2.不善于建立不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系 高中化學(xué)的知識量是非常之多的，不僅知識板塊較多，并且知識版塊與知識版塊之間的內(nèi)容和側(cè)重都不僅相同，也造成題型的多種多樣。不同的知識點(diǎn)需要建立相關(guān)的聯(lián)系，如果高中生沒有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)作為支撐，不善于對知識的歸納和完善，沒有鍛煉和提高自己的化學(xué)思維，那么思維障礙就非常容易形成。不同的知識點(diǎn)之間聯(lián)系的建立是非常必要的，當(dāng)新的知識與學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)不相符時(shí)或者新舊知識中間缺乏必要的“媒介點(diǎn)”時(shí)，這些新知識就會被排斥或經(jīng)“校正”后吸收，造成化學(xué)思維障礙難以提高自身的化學(xué)水平。

3.沒有培養(yǎng)正確全面的思維方式 高中化學(xué)是一門兼具文理科特點(diǎn)的學(xué)科，既需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大量記憶知識點(diǎn)，也需要在記憶之后反復(fù)理解，加以融會貫通。許多高中生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候仍停留在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，一味地記憶化學(xué)知識卻不對這些知識加以理解和鞏固，不善于尋找已知答案和條件，也不善于利用和分析各種條件。因此高中化學(xué)相對于初中化學(xué)而言在知識的廣度和深度上有著質(zhì)的變化和飛躍，知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)密切并且不容易被學(xué)生運(yùn)用，如果高中生的思維方式?jīng)]有得到有效提升和培養(yǎng)就會造成嚴(yán)重的化學(xué)思維障礙。這種思維障礙表現(xiàn)在看似什么都懂，但一遇到綜合型的化學(xué)難題就會無所適從，腦海一片空白，不知如何有效解決問題。

二、高中生化學(xué)思維障礙的突破

目前我國大部分高中生都存在一定程度的化學(xué)思維障礙，主要表現(xiàn)在他們不善于運(yùn)用比較，分析，假設(shè)，類比等思維方法處理和解決化學(xué)問題，也不善于把握各種化學(xué)題型中的相關(guān)信息，并將其建立聯(lián)系進(jìn)行處理。高中生提升化學(xué)水平的前提是能否有效突破化學(xué)思維障礙，只有從根源上解決問題，并對癥下藥，才能夠有效提升化學(xué)的學(xué)習(xí)水平。高中生化學(xué)思維障礙的突破有很多種方式，在此以下無法一一列舉，只能選取三個(gè)方面作為案例以供參考：

1.注重化學(xué)知識的記憶和理解并構(gòu)建知識體系 高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不能一味地進(jìn)行死記硬背，而是需要根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加深對知識的記憶和理解，并進(jìn)一步構(gòu)建知識體系。構(gòu)建知識體系的重要作用在于當(dāng)自己需要某個(gè)版塊的知識的時(shí)候，就能夠信手拈來，在考試的過程中面對不同的題型也能夠靈活運(yùn)用和掌握。高中生在構(gòu)建知識體系時(shí)需要注意結(jié)合自己的基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)自己的基礎(chǔ)較為薄弱時(shí)，應(yīng)該著重對知識的記憶，在知識的記憶達(dá)到一定的程度時(shí)，應(yīng)該充分構(gòu)建和完善自己的知識體系。只有在高中生化學(xué)基礎(chǔ)打牢的前提之下，才能夠有效地構(gòu)建思維框架和體系，突破化學(xué)思維上的障礙，從提高自己的化學(xué)思維能力。

2.培養(yǎng)正確全面的思維方式 思維方式的正確全面培養(yǎng)也是突破化學(xué)思維障礙的主要方式，高中生需要通過有針對有目的地做題，并對這些題目加以反思和分析，有效鍛煉自己的思維，培養(yǎng)正確全面的思維方式。高中生應(yīng)該意識到自身化學(xué)思維能力的不足與化學(xué)思維障礙有很大的關(guān)系，應(yīng)該積極探索，查漏補(bǔ)缺，提高自己的思維能力和思維方式?；瘜W(xué)思維障礙不僅會導(dǎo)致自己在解題的過程中花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，還導(dǎo)致無法列出正確的條件定理，答題的成功率很低，高中生就能夠完善自己的知識體系，讓自身化學(xué)思維得到提高，突破的化學(xué)思維障礙。

3.建立新舊知識點(diǎn)之間的聯(lián)系 高中化學(xué)具備知識版塊多，新舊知識多并且聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，新的知識總是在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地提高與改善。化學(xué)思維障礙形成的難以找到一個(gè)連接的方式，通過能發(fā)現(xiàn)化學(xué)新舊知識點(diǎn)間的聯(lián)系，并試圖運(yùn)用這種聯(lián)系來解決問題，高中生的化學(xué)思維障礙也會不攻自破。因此高中生在學(xué)習(xí)新知識的過程中必須結(jié)合舊的知識，高中生需要建立新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系，并將新舊知識點(diǎn)的理解等進(jìn)行梳理和歸納，建立知識點(diǎn)之間的有效聯(lián)系，解決問題現(xiàn)狀。

綜上所述，高中化學(xué)思維障礙是提升化學(xué)思維的阻礙，它能否突破關(guān)系到高中生今后的高中學(xué)習(xí)生涯能否順利進(jìn)行。高中生也應(yīng)該重視自身的化學(xué)思維障礙，查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建完整的知識框架，有效提升自身的化學(xué)思維水平。

參考文獻(xiàn)：

錢華.淺談中學(xué)生化學(xué)思維障礙的表現(xiàn)及突破[J].化學(xué)教學(xué).2010-03-15

（作者單位：四川省德陽中學(xué) 618000）