如何進(jìn)行高中英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)

宋宗明

摘 要：高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熟悉度已經(jīng)很高，甚至可以輕松運(yùn)用，但是很多學(xué)生仍然無(wú)法寫(xiě)好英語(yǔ)作文，因此，老師要適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┐胧┨嵘龑W(xué)生的英語(yǔ)作文能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；作文能力；策略

英語(yǔ)作為三門(mén)主科之一，在高考中的分?jǐn)?shù)比重也比較大，作文的分?jǐn)?shù)在英語(yǔ)試卷中所占比重也比較多。但是，大多數(shù)學(xué)生并不能在英語(yǔ)作文上得到高分，而且，每次寫(xiě)作文都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的困擾，讓學(xué)生覺(jué)得壓力很大。作文作為高中英語(yǔ)必須要考的一個(gè)板塊，老師要盡可能幫助學(xué)生提升作文水平，同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作文的重要程度，讓學(xué)生能夠在高考時(shí)取得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1.單詞積累不夠。

初中英語(yǔ)難度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生并不需要格外的記憶單詞來(lái)提升自己的英語(yǔ)成績(jī)，也正是因?yàn)閷W(xué)生初中的學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生覺(jué)得高中英語(yǔ)也不需要記憶單詞，最終導(dǎo)致他們英語(yǔ)成績(jī)不理想，英語(yǔ)作文無(wú)法順利表達(dá)，會(huì)漸漸的讓學(xué)生開(kāi)始遠(yuǎn)離英語(yǔ)，甚至是厭惡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。對(duì)于作文而言，單詞是基礎(chǔ)，而課本上的單詞并不能滿(mǎn)足學(xué)生的作文表達(dá)，如果學(xué)生只是單純的記憶課本單詞，導(dǎo)致很多句子學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，學(xué)生作文成績(jī)不夠理想。另外，如果學(xué)生詞匯量不夠，無(wú)法采取高級(jí)詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想，就會(huì)導(dǎo)致整篇作文都是采取簡(jiǎn)單的詞匯，顯得作文比較單調(diào)，老師也不會(huì)給學(xué)生太高的分?jǐn)?shù)。

2.受漢語(yǔ)表達(dá)的干擾。

雖然學(xué)生從很小就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)非常熟悉，但是它總是比不上學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的熟悉程度，畢竟學(xué)生從一出生接觸到的就是漢語(yǔ)，受漢語(yǔ)的影響很大，這也導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)句子的時(shí)候嚴(yán)重受到漢語(yǔ)表達(dá)方式的影響，甚至出現(xiàn)了中式英語(yǔ)的說(shuō)法。這種錯(cuò)誤很難被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，甚至有的學(xué)生并不認(rèn)為自己的表達(dá)方式有錯(cuò)誤，這都是由于漢語(yǔ)在學(xué)生心中已經(jīng)根深蒂固了，不是說(shuō)能發(fā)現(xiàn)就可以發(fā)現(xiàn)的。其次，不只是表達(dá)方式受漢語(yǔ)的影響，單詞的使用也受到嚴(yán)重的影響，更多學(xué)生并不能把英語(yǔ)單詞運(yùn)用正確，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)斐珊艽蟮挠绊憽?/p>

3.思想與行為不符。

高中和初中有很大的不同，初中屬于義務(wù)教育階段，是學(xué)生必須要上學(xué)的一個(gè)階段，但高中是學(xué)生通過(guò)考核后的自己做出的選擇，因此，很多學(xué)生都非常重視高中的學(xué)習(xí)。雖然高中是學(xué)生自己的選擇，但是仍然有很多學(xué)生無(wú)法在思想和行為上做到統(tǒng)一，很多學(xué)生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到高中對(duì)自己的重要性，但是行為卻無(wú)法表現(xiàn)出自己的認(rèn)識(shí)，甚至是表現(xiàn)出比較懶散的狀態(tài)。很多學(xué)生其實(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到作文對(duì)英語(yǔ)的重要性，也知道它在英語(yǔ)學(xué)科中的比重，也想認(rèn)真學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作文，但是他們的行為卻沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，甚至?xí)尷蠋熡X(jué)得他們已經(jīng)放棄這門(mén)學(xué)科。行動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生長(zhǎng)期沒(méi)有做出適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，最終會(huì)導(dǎo)致他們的思想改變，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也會(huì)降低。

二、有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的策略

1.積累單詞。

單詞作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是每個(gè)學(xué)生必須要重視起來(lái)的一點(diǎn)。高中不似初中，初中英語(yǔ)主要以基礎(chǔ)單詞為主，考試內(nèi)容也都包含在課本中，但是高中課本并不能涵蓋學(xué)生需要掌握的所有單詞，學(xué)生需要去記憶一些課外的單詞，以此來(lái)擴(kuò)充自己的單詞量?，F(xiàn)在市面上有很多高考單詞書(shū)，雖然那種書(shū)籍可以涵蓋學(xué)生所需要的單詞，但是很多學(xué)生并不能準(zhǔn)確的記憶這些單詞，而且他們的排版方式會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)記憶混亂的情況，這樣并不利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。因此，老師可以在課上通過(guò)文章內(nèi)容給學(xué)生拓展一些單詞，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解來(lái)記憶單詞，這樣可以在一定程度上提升學(xué)生的記憶程度。當(dāng)然，老師首先要讓學(xué)生做到的就是背課本上出現(xiàn)的單詞，雖然這是學(xué)生必須要做到的，但是畢竟高中英語(yǔ)難度比較大，單詞也比較難以記憶，因此，老師要給學(xué)生一定的時(shí)間，也要時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生，讓他們不要放松自己，每天都要記憶一些單詞，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)作文成績(jī)。

2.改變思想。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，都是一門(mén)語(yǔ)言，同時(shí)都有自己獨(dú)特的表達(dá)方法，而且這兩種語(yǔ)言的表示方式有很大的差異，不允許學(xué)生混淆。因此，老師如果想讓學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文，首先要讓學(xué)生知道，英語(yǔ)有自己?jiǎn)为?dú)的思想，不能把英語(yǔ)的思想和漢語(yǔ)混淆在一起。在開(kāi)始上課之前，老師就要給學(xué)生說(shuō)一下英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別，讓學(xué)生從思想上改變中式英語(yǔ)，不過(guò)這也是需要一定時(shí)間的，學(xué)生不可能短期內(nèi)改變這種思想，因此，老師要一步步的影響學(xué)生，最終讓學(xué)生從本質(zhì)上區(qū)分英語(yǔ)和漢語(yǔ)。當(dāng)然，老師也要隨時(shí)和學(xué)生說(shuō)一下英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)方式的不同，畢竟有很多學(xué)生并不知道自己的表示方法屬于哪一種，如果不采取這種措施，很難讓學(xué)生改變自己的思想，準(zhǔn)確的在英語(yǔ)考試表示出自己對(duì)作文的理解。

3.變更行為。

高中本身就是一個(gè)比較辛苦的階段，很多學(xué)生可能會(huì)無(wú)法適應(yīng)這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)方式，最終導(dǎo)致行為和思想不一致。在這種情況下，老師要盡可能的幫助學(xué)生，讓他們改變自己的行為，讓他們通過(guò)行動(dòng)表示出自己對(duì)高考的渴望。其實(shí)，思想和行為不一致的學(xué)生比較好管理，畢竟他們自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高考的重要性，也已經(jīng)知道英語(yǔ)作文在英語(yǔ)中的重要程度，老師只需要利用一定的手段讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)付出行動(dòng)。當(dāng)今已經(jīng)是二十一世紀(jì)，中國(guó)的科技水平得到了飛速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了普及，也已經(jīng)進(jìn)入了課堂，學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的興趣也很高。老師可以利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)老師也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己產(chǎn)生寫(xiě)英語(yǔ)作文的欲望，最終讓他們做到對(duì)英語(yǔ)作文的思想和行為一致。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)本身不是學(xué)生最喜歡運(yùn)用的語(yǔ)言，即便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熟悉程度再大，也無(wú)法讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)的使用方式，老師只是盡可能的讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)，讓他們?cè)诳荚囍腥〉美硐氲姆謹(jǐn)?shù)。學(xué)生英語(yǔ)作文的提升過(guò)程或許會(huì)比較困難，但是只要老師擁有足夠的毅力，學(xué)生做出一定努力，就可以讓他們提升英語(yǔ)作文水平。