高中信息技術(shù)教材中邊注內(nèi)容的開(kāi)發(fā)利用

龔敏麗

摘 要：信息技術(shù)教材中邊注與教材中部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。充分利用教材中的邊注內(nèi)容這一教學(xué)資源，對(duì)于滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，切實(shí)達(dá)成課程目標(biāo)，有著不可或缺的作用。

關(guān)鍵詞：高中教育；信息技術(shù)；邊注

課程標(biāo)準(zhǔn)的教科書(shū)編寫(xiě)建議中提出：“教科書(shū)的設(shè)計(jì)要有一定的開(kāi)放性，具體要求要有一定的彈性，內(nèi)容的呈現(xiàn)要有較大靈活性。”為了達(dá)到這一目的，不少教材除了正文外，還增加了一些課文相對(duì)應(yīng)的拓展內(nèi)容，這些內(nèi)容有的寫(xiě)在每頁(yè)的邊上，有的用專門欄目和字體字號(hào)放在課文中或章節(jié)的最后，我們稱之為邊注內(nèi)容。它與教材中部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，同時(shí)又相對(duì)獨(dú)立，如果去掉這一部分內(nèi)容，不影響整個(gè)教材的體系。筆者認(rèn)為，充分利用教材中的邊注內(nèi)容這一教學(xué)資源，對(duì)于滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，切實(shí)達(dá)成課程目標(biāo)，有著不可或缺的作用。

一、邊注內(nèi)容的類型以及與正式內(nèi)容的關(guān)系

1.實(shí)例型──橫向上擴(kuò)展。這一類型是根據(jù)教材的內(nèi)容，舉出一些有關(guān)的實(shí)例。例如教育科學(xué)出版社的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第6頁(yè)，正文講因特網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域，在頁(yè)的邊上介紹了美國(guó)的一些心理醫(yī)生在診所里通過(guò)因特網(wǎng)與病人交流看病的實(shí)例。這些實(shí)例，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

2.知識(shí)型──縱向上深入。這一類型主要是拓展教材的正式內(nèi)容或?qū)滩闹械母拍钭鬟M(jìn)一步的說(shuō)明。例如，教育科學(xué)出版社的《人工智能初步》第二章“了解人工智能語(yǔ)言”這一章中，幾乎每一頁(yè)都有邊注內(nèi)容，介紹了Prolog語(yǔ)言的由來(lái)、Prolog的語(yǔ)法以及在使用Prolog語(yǔ)言時(shí)要注意的問(wèn)題等。這些內(nèi)容增加了教學(xué)內(nèi)容的彈性，使教材更符合不同層次的學(xué)生以及適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校辦學(xué)條件的差異。

3.史料型──與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)緊密聯(lián)系。這一類型主要內(nèi)容是介紹信息技術(shù)發(fā)展史中的史料，增加課文的人文性和趣味性。例如，教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第139頁(yè)，針對(duì)信息資源管理中的標(biāo)準(zhǔn)化思想和意義，介紹了四千多年前我國(guó)以竹節(jié)間的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)的度量制和二千多年前秦始皇第一次用法令統(tǒng)一了全國(guó)的度量衡的史料，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到我國(guó)人民對(duì)為現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)和思想的形成做出的卓越的貢獻(xiàn)，增加了學(xué)生在信息技術(shù)方面的文史知識(shí)。

二、邊注內(nèi)容在教學(xué)中的功能

1.提供學(xué)習(xí)誘因。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程了。這里的刺激學(xué)生的欲望，其實(shí)就是提供學(xué)習(xí)的誘因。例如，教育科學(xué)出版社的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第29頁(yè)，本節(jié)講授的是域名的一般知識(shí)，在書(shū)的邊上提供這樣一個(gè)案例，講述8848商務(wù)網(wǎng)成功的原因之一是響亮的域名，因?yàn)?848很容易讓人想到珠穆朗瑪峰。通過(guò)這樣的案例引入教學(xué)，讓學(xué)生填寫(xiě)課文中的實(shí)踐欄目表格，看看別人是如何選擇域名并評(píng)價(jià)域名的價(jià)值。這一案例能夠誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)刺激。

2.獲取替代經(jīng)驗(yàn)。人類在長(zhǎng)期社會(huì)歷史實(shí)踐中積累起來(lái)的文化科學(xué)知識(shí)，可以通過(guò)“替代經(jīng)驗(yàn)”的獲得去理解和掌握。例如，學(xué)生不易理解什么是網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，教育科學(xué)出版社的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第62頁(yè)邊上，用文字介紹了18世紀(jì)的哥尼斯堡七橋問(wèn)題和形象化的圖，然后又由形象化的圖轉(zhuǎn)變?yōu)橛牲c(diǎn)和線組成的一筆畫(huà)問(wèn)題的拓?fù)鋱D。通過(guò)這樣的替代，喚起學(xué)生感性的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解、掌握課文中的內(nèi)容。

3.調(diào)節(jié)學(xué)生情感。如果認(rèn)識(shí)活動(dòng)是枯燥的、純理性的，缺乏深刻的印象、滿足感和智力活動(dòng)的快樂(lè)，那么這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展性意義就是不完備和不充分的。教育科學(xué)出版社的《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》第103頁(yè)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)生各種愛(ài)好的人數(shù)時(shí)，頁(yè)邊有這樣一段話：“孩子們有他們獨(dú)到的看法和見(jiàn)解。教師和家長(zhǎng)要想能與孩子順暢溝通，就要學(xué)著用孩子的眼光看世界。所以，能夠借助統(tǒng)計(jì)方法較好地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好情況非常重要”。短短的幾句話，一下子縮短了學(xué)生、教師、課程的心理距離，加強(qiáng)了師生間的情感交流，使課堂充滿盎然的生活氣息，學(xué)生就會(huì)盡情投入，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、在教學(xué)中運(yùn)用邊注內(nèi)容要注意的幾個(gè)問(wèn)題

剖析這些材料與課文的關(guān)系，認(rèn)識(shí)它的特點(diǎn)和功能，可以為我們的教學(xué)提供借鑒。在實(shí)踐中運(yùn)用邊注內(nèi)容要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生把握時(shí)代脈搏，感受新鮮氣息。教科書(shū)所提供的邊注內(nèi)容，只是引子、話題。由于教科書(shū)的編寫(xiě)與出版與我們教學(xué)有一個(gè)時(shí)間上的距離或受版面的限制，有的內(nèi)容不可能說(shuō)得很詳細(xì)。這就要求教師能根據(jù)內(nèi)容的需要，及時(shí)補(bǔ)充、更新、發(fā)揮、拓展、延伸教材中的邊注內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)資源。例如，教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第6頁(yè)邊上用不到30個(gè)字提及信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)等。如果教師在教學(xué)中能結(jié)合抗震救災(zāi)中的“會(huì)飛的數(shù)碼相機(jī)──航測(cè)飛機(jī)”、“照亮救生之路──北斗一號(hào)”、“救命魔盒──生命探測(cè)儀”等先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例加以說(shuō)明，那么學(xué)生對(duì)什么是信息技術(shù)將有深刻的理解，再也不是從抽象概念到概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是機(jī)械的學(xué)習(xí)，而是有意義的學(xué)習(xí)。

二是有的放矢，正確處理好邊注內(nèi)容與正式內(nèi)容的關(guān)系。邊注內(nèi)容往往是一些短小精悍，融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的案例，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但興趣激發(fā)之后，是否能夠促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，這是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。邊注內(nèi)容畢竟不是教材的主要內(nèi)容，運(yùn)用它目的是為了拓寬和深化教材，若邊注內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)脫節(jié)的話，其結(jié)果必然是喧賓奪主，沖淡教學(xué)主題。邊注內(nèi)容與正式教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)互進(jìn)，才能使信息技術(shù)教學(xué)變得異彩紛呈，生機(jī)勃勃。

教材的邊注內(nèi)容穿插在教材的正文中，是形式為內(nèi)容服務(wù)的一個(gè)新探索，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，增添了教材的活潑性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)正式內(nèi)容的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地接觸和汲取它們，對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生無(wú)意識(shí)的影響，能夠起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，希望廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠充分開(kāi)發(fā)利用。

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