淺談城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生價(jià)值教育的途徑

符錦進(jìn)

摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部的社會(huì)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，地理位置特殊，無(wú)論是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民還是外地農(nóng)民工，其子女都有可能進(jìn)入城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校接受教育。而小學(xué)生思想意識(shí)和家庭教育方式的特殊性也讓教育工作面臨了更大的挑戰(zhàn)。尤其是價(jià)值教育與德育教育工作，成為了教育工作中的難點(diǎn)，需要進(jìn)一步深入探究。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；小學(xué)生；價(jià)值教育

一、引言

城鄉(xiāng)結(jié)合部的的人群類型眾多，雖然經(jīng)濟(jì)條件得到了有效改善，但從教育意識(shí)方面來(lái)看，還有很多欠缺的地方。家長(zhǎng)們能夠意識(shí)到教育的重要性，并關(guān)注他們的發(fā)展，卻因?yàn)榻逃绞降牟划?dāng)，使教育工作未取得令人滿意的結(jié)果。價(jià)值教育與德育教育影響著學(xué)生的全面發(fā)展，因此要從小學(xué)階段抓住重點(diǎn)，針對(duì)性地展開(kāi)教育。

二、小學(xué)生價(jià)值教育的現(xiàn)狀與產(chǎn)生原因

從整體上看，當(dāng)前學(xué)生的教育工作呈現(xiàn)出的是整體積極的趨勢(shì)，也能夠?qū)?ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等優(yōu)秀的思想理念融入教學(xué)過(guò)程中。但從實(shí)際效果來(lái)看，很多學(xué)生的道德建設(shè)方面仍然存在著一些缺陷。以自我為中心、缺乏意志力、厭學(xué)等情況依然存在。因而，我們要正確分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，才能采取有效的應(yīng)對(duì)措施。

1.家庭教育問(wèn)題

家長(zhǎng)的教育理念和教育方式直接影響到孩子的成長(zhǎng)，但城鄉(xiāng)結(jié)合部的一些學(xué)生家長(zhǎng)文化程度較低，家庭教育工作往往存在缺陷，即便是簡(jiǎn)單的學(xué)科輔導(dǎo)，效果都不盡如人意。此外，很多家長(zhǎng)并未具備合理教育的方式，僅僅注重物質(zhì)條件，缺乏思想教育。特別是部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外工作，導(dǎo)致子女缺乏家庭的關(guān)懷，久而久之便形成了不良的價(jià)值觀念。很多小學(xué)生過(guò)度以自我為中心，缺乏同情心，缺乏保護(hù)環(huán)境的觀念，缺乏正確的價(jià)值理念。雖然他們?cè)趯W(xué)?？梢越邮芷返陆逃珒r(jià)值觀的盲從性也給教育工作者們敲響了警鐘。

2.環(huán)境因素

城鄉(xiāng)結(jié)合部地處城鎮(zhèn)周邊地區(qū)，流動(dòng)人口數(shù)量大，人口結(jié)構(gòu)分布復(fù)雜。其中，網(wǎng)吧、KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所吸引了各式各樣的人群，環(huán)境因素也讓很多學(xué)生無(wú)法處于不良環(huán)境之下，容易沾染不良作風(fēng)。長(zhǎng)期以往必然會(huì)產(chǎn)生各種價(jià)值問(wèn)題，給教育工作帶來(lái)阻礙。

3.基礎(chǔ)設(shè)施條件與教育理念

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境上，比起城市學(xué)校仍然有一定的差距，在教育事業(yè)的投入上同樣如此。多數(shù)學(xué)校在師資配備和教育手段上還有所欠缺，在軟硬件方面都有著一定的問(wèn)題，這也不利于教育工作的展開(kāi)。

4.學(xué)生性格問(wèn)題

很多學(xué)生在離開(kāi)了原本生活與居住的地區(qū)之后，來(lái)到了新的生活環(huán)境之下，他們對(duì)身邊的一切都具有陌生感，需要重新適應(yīng)生活環(huán)境與學(xué)習(xí)模式[1]。再加上很多學(xué)生本身就存在一定的心理健康問(wèn)題，自卑感、孤僻、自我意識(shí)等，讓他們?cè)谛袨樯蠠o(wú)法達(dá)到學(xué)校的要求，甚至在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭學(xué)等不良情緒。

二、如何開(kāi)展有效的價(jià)值教育

1.重視家庭教育的作用

我們經(jīng)常能夠見(jiàn)到這一現(xiàn)象。當(dāng)孩子做錯(cuò)了一些事情時(shí)，父母總以“不懂事”為借口，使得孩子的任何行為都不需承擔(dān)后果，久而久之便形成了錯(cuò)誤的教育理念，這種教育模式顯然是片面性的，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)造成不良影響[2]。但我們需要認(rèn)識(shí)到，家庭教育是學(xué)生的第一堂課，對(duì)于價(jià)值教育的作用非常顯著。作為學(xué)校，應(yīng)該將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的配合，宣傳家庭教育的重要性，才能讓家長(zhǎng)具備正確的教育觀念與教育模式，提升教育水平，在共同配合下實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教育方案。例如教育可以從生活的小事入手，讓學(xué)生具備“自我價(jià)值觀”意識(shí)。現(xiàn)階段很多學(xué)生仍然以自我為中心，應(yīng)對(duì)挫折能力弱，養(yǎng)成了各種不良習(xí)慣。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校與家長(zhǎng)要進(jìn)行配合，重點(diǎn)改掉這些不良習(xí)慣。家長(zhǎng)在日常生活中也要為孩子樹(shù)立正確的榜樣，才能與學(xué)校教育相輔相成，共同開(kāi)展價(jià)值教育[3]。

2.借助集體活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

前文提到，環(huán)境因素會(huì)對(duì)價(jià)值教育產(chǎn)生不利的影響，因此通過(guò)凈化環(huán)境，開(kāi)展集體活動(dòng)的方式可以取得更有效的結(jié)果。學(xué)校需要建立符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的文化設(shè)施，組織一些集體性的實(shí)踐活動(dòng)，豐富文化生活。這些集體活動(dòng)可以在班級(jí)內(nèi)部展開(kāi)，也可以走出校園，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，重點(diǎn)要讓學(xué)生在集體活動(dòng)中通過(guò)交流、對(duì)比的方式形成正確的價(jià)值觀。例如教師可以在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察與走訪的方式了解身邊的好人好事，整體對(duì)比自身的行為，然后進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，將結(jié)果在班會(huì)上公布。此外，還可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展保護(hù)水資源的主題活動(dòng)，通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為水資源保護(hù)貢獻(xiàn)出自己的力量，讓學(xué)生懂得文明的重要性，才能從根源上提升價(jià)值教育的有效性[4]。

3.強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育理念

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要學(xué)校和政府部門之間的協(xié)調(diào)與配合，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建良好的教育環(huán)境。學(xué)校始終是城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生品德教育的主陣地，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)決定了學(xué)生是否能在良好的教育環(huán)境下成長(zhǎng)。

此外，價(jià)值教育需要從教育理念入手，將其融入課堂教學(xué)當(dāng)中。作為教師，要耐心地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)科滲透作為主要的渠道。各個(gè)學(xué)科都需要發(fā)揮教育的功能，緊密結(jié)合各學(xué)科中的價(jià)值教育因素，從多個(gè)角度進(jìn)行價(jià)值觀教育的滲透。例如在講解《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章時(shí)，除了要讓學(xué)生理解巴金的優(yōu)秀作品以外，還應(yīng)該從自然和生態(tài)的角度，使學(xué)生了解生態(tài)平衡與自然環(huán)境保護(hù)的重要意義，才能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀[5]。在日常生活中，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并對(duì)他們的價(jià)值判斷產(chǎn)生積極的作用。

4.課程化心理教育

在初中的思想政治學(xué)科當(dāng)中，融入了心理教育方面的內(nèi)容，因此學(xué)校的價(jià)值教育可以借鑒這一方式，將心理教育真正地融入教育工作當(dāng)中。教師可以通過(guò)課程化講解、知識(shí)講座的方式，來(lái)疏導(dǎo)學(xué)生存在的心理障礙。特別是一些父母長(zhǎng)期不在身邊的學(xué)生，教師需要發(fā)揮模范帶頭作用，給予學(xué)生充分的關(guān)懷，與他們進(jìn)行深入交流，理解他們不良思想與行為產(chǎn)生的主要原因，并針對(duì)性地采取應(yīng)對(duì)措施。心理教育的重點(diǎn)仍然在于價(jià)值教育，目的在于讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，如果能夠在這一階段就做好價(jià)值教育，對(duì)于今后的成長(zhǎng)也必然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總結(jié)

城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生價(jià)值教育需要教育者們不斷反省與思考，如何遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，探究有效的德育教育方案，培育學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。在家中，他們能成為好孩子；在學(xué)校。他們能成為好學(xué)生；在社會(huì)，他們能成為合格公民。當(dāng)學(xué)生具備這些品質(zhì)時(shí)，才真正說(shuō)明價(jià)值教育落到了實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]信桂華.德育為首，文化先行——淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（5）：172-172.

[2]盛洪濤.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)教育的文化重塑[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2014（06）：115.

[3]牛磊，王莎.淺談家庭教育對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的影響[J].讀與算：教師版.2016版.2016 （12） ：112-113.

[4]李瑞.淺析城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的班主任工作[J].學(xué)周刊.2015 （2） ：13-13.

[5]呂世勤.對(duì)于提高本校特殊群體學(xué)生思想教育時(shí)效性的思考——淺談學(xué)校管理與留守學(xué)生的自信成長(zhǎng)[J].中國(guó)校外教育旬刊. 2015 （2） ：2-2.