營造高職院校英語校園環(huán)境的策略研究

呂巖

摘 要：高職院校校園文化建設中，英語校園環(huán)境的建設是其不可或缺的重要組成部分。通過構建開放式的高職英語第二課堂活動、充分發(fā)揮高職院校英語廣播電臺的作用、創(chuàng)建高職院校英語電子校報創(chuàng)設的高職院校英語校園環(huán)境可以為高職學生營造出更加豐富多彩的英語學習氛圍，幫助高職學生在高職學習期間更多、更全面的接觸英語，從而使高職學生沐浴在英語校園環(huán)境的海洋，促進高職學生英語學習的積極性。

關鍵詞：英語環(huán)境；校園文化；構建；積極性

高職院校英語校園環(huán)境建設應作為高職英語教學中的一項教學任務視之，原因就在于英語環(huán)境建設對高職英語教學的促進作用和正面積極的影響，所以應得到高職英語教師和高職院校的重視，將其列入高職英語教學中，按照教學計劃或教學任務的整體部署，有計劃、有組織地營造出高職英語校園環(huán)境。

一、高職英語校園環(huán)境建設的內涵

高職英語校園環(huán)境建設是指在高職院校內展開的英語推廣行為，具體來說，就是使高職校園充滿英語的氛圍，使高職學生生活在具有英語氣息的環(huán)境中，從而將英語放到高職學生觸手可及的地方，幫助高職學生感受英語、體會英語、接觸英語，以外在的英語環(huán)境促動高職學生的英語學習。同時，高職英語校園環(huán)境建設也能豐富高職院校的校園文化，使高職院校與國際元素接軌，進而使高職校園的文化更多元、更全面、更多彩。

高職英語校園環(huán)境建設能夠帶動高職學生英語學習的熱情，促使高職學生在英語環(huán)境的影響下更有效地進行英語學習，使高職學生對英語不再陌生；能夠改善高職校園的外在環(huán)境，使英語走進高職校園，使高職校園呈現(xiàn)出富有英語元素的氛圍，從而將高職英語教學與高職校園建設相聯(lián)系，相互互為輔助，互惠互利。

二、營造高職院校英語校園環(huán)境

1、構建開放式的高職英語第二課堂活動

高職英語相關活動的舉行能夠帶動高職院校整體校園文化的走向，從而以英語活動促進英語環(huán)境的形成，因此，高職院校英語校園環(huán)境的營造與高職英語活動的舉行之間是密不可分的關系，也是高職院校英語校園環(huán)境構建重要的途徑之一。高職英語課下活動的舉行可以高職英語第二課堂為載體進行實施，換而言之，高職英語第二課堂活動就是高職院校英語活動的集中體現(xiàn)，高職英語教師或高職英語社團可以英語第二課堂的名義進行宣傳，從而為高職英語課下活動創(chuàng)設一個統(tǒng)一的組織，也便于對高職英語課下活動進行統(tǒng)一的管理。

高職英語第二課堂活動可根據(jù)高職英語教師授課的需要或課程的推進而設置，或是從調動高職學生英語學習積極性或興趣的角度進行組織與運行，或是根據(jù)高職院校的教學方針而設置等，總之，只要是滿足三個條件的活動，第一個是與英語相關聯(lián)，第二個是有利于高職學生的英語學習，第三個是具有可實施性，都可進行組織。高職英語第二課堂活動應盡可能多舉行活動，只有多舉行活動，英語才會在高職學生心理具有存在感，才能對高職學生形成促動，激勵高職學生進行實效性學習。但高職英語第二課堂活動的舉行也不能以混亂的形式進行，這就需要高職英語教師對高職英語第二課堂活動進行總體的規(guī)劃，從大局的角度安排相關英語活動的開展，以一種有條不紊、循序漸進的方式推動高職英語活動，從而將高職英語第二課堂有效的繼續(xù)下去，為營造高職院校英語校園環(huán)境而不斷努力。

為了將高職英語第二課堂活動與營造高職院校英語校園環(huán)境相契合，可以組織“英語禮貌用語宣傳”活動，活動的目的就是教授高職學生如何使用英語禮貌用語和鼓勵高職學生使用英語禮貌用語，從而糾正高職學生中英語禮貌用語使用不當?shù)那闆r，為高職校園創(chuàng)設一個禮貌、和諧的環(huán)境氛圍；可以組織“勵志英語宣傳語粘貼”活動，在高職校園內粘貼一些勵志性的英語詞匯或有激勵、鼓勵性質的英語句子，激發(fā)高職學生勇于面對人生、樂于進行挑戰(zhàn)，即使在面對學習和生活中的種種不如意也能笑對人生、敢于面對。高職學生所處于的人生階段是最易出現(xiàn)思想波動的年紀，他們走入大學的校園，又即將完全走入社會，所遇到的事情與以往又存在很大的不同，面對這樣的環(huán)境，高職學生會有糾結、彷徨等情緒在其中，因此，高職教育中應有對高職學生正確人生觀、世界觀的引導，使高職學生對未來充滿信心。面對此種情況，高職英語教育也是責無旁貸，也應在高職英語教育的過程中對高職學生起到有效引導的作用，使高職學生在學習英語的同時也受到心靈的指引和激勵，更加積極、努力地面對人生。而“勵志英語宣傳語粘貼”活動就是發(fā)揮高職英語教學對高職學生的引導作用而創(chuàng)設的一種外在感知環(huán)境，以外在環(huán)境對高職學生進行有效的引導，為高職學生輸入更多、更積極的思想元素；可以組織“校園英語公示語規(guī)范化”活動，針對高職院校內的英文標識進行排查與糾錯，將不完善或不正確的公示語進行拍照，然后進行整理，提出改正的意見，最后形成報告，上報高職院校的有關部門?！靶@英語公示語規(guī)范化”活動是對高職院校內的公示語進行梳理的過程，通過對英語公示語的規(guī)范能夠使高職校園內英語表達地更加準確，更有利于外在英語環(huán)境構建的準確，也有利于高職學生輸入正確的英語信息，所以“校園英語公示語規(guī)范化”活動是十分必要在高職院校實施的?！靶@英語公示語規(guī)范化”活動需要高職英語教師參與其中，目的就是幫助高職學生發(fā)現(xiàn)問題，而解決問題的過程就是高職學生自我探索的過程，高職英語教師不需完全參與，只需進行協(xié)助即可。解決問題的過程是高職學生查閱資料、查找問題根源的過程，在這個過程中，高職學生的英語辨識力能夠得到提高，對英語詞匯和表達方式的運用也能得到進一步的認知，因此，十分有必要讓高職學生在這一過程中不斷地探索和思考，以此給予高職學生充分鍛煉的機會。

2、充分發(fā)揮高職院校英語廣播電臺的作用

校園廣播構成了大學生活中的一部分，不僅以往如此，現(xiàn)今每當早晨七點到八點之間或是午時十二點，校園廣播都會準時播報，或是播報國家大事或是播報人文趣事或是播報其它有價值的信息等等，而英語廣播作為校園廣播中的一部分，也有著其固定播報的時間，也受到很多高職學生的喜歡和收聽，所以高職院校英語廣播電臺的影響力是極高和極廣的。

什么樣的內容能夠作為高職院校英語廣播電臺播放的內容應是首要考慮的問題。如果英語廣播電臺的內容具有內吸力，能夠吸引高職學生對高職院校的英語廣播充滿期待，愿意花費精力和時間收聽廣播，那么英語廣播電臺就會對高職院校英語校園環(huán)境的構成起到積極、正面的引領，但如果英語廣播電臺的內容不能對高職學生起到吸引的作用，那么高職學生自然也就不會收聽，甚至也不愿意收聽英語廣播電臺的節(jié)目，對高職院校英語校園環(huán)境的構成也就是妄談。因此，應在高職院校英語廣播電臺內容的構成上下功夫，要盡可能將內容設計的富有內涵、引人注目，深深地抓住高職學生的注意力，促使高職學生對英語廣播內容主動性地進行收聽，從而達到提高高職學生英語學習能力和構建高職院校英語校園環(huán)境的目的。

高職院校英語廣播可增加互動性的環(huán)節(jié)。高職院校英語廣播電臺可建立自己的微信號，然后通過微信平臺與高職學生形成互動。英語廣播互動性的內容可以是某個話題個人觀點的陳述，如：英語廣播員可以“在高職院校是否應該學習英語”為題，展開話題的討論，通過微信平臺的互動情況，時時為收聽廣播的高職學生播報微信平臺的互動信息，以此形成高職院校英語廣播平臺與高職學生之間的互動，既達到了英語交流的目的，也能將高職學生帶入話題的討論，是一舉兩得的行為。除了微信互動，熱線電話互動的形式也可行，而且熱線電話的形式則為更加直接、更加便捷地表達高職學生的想法，比微信文字性的表述也更能鍛煉高職學生的英語表達力和英語思維能力，所以具有推薦作為高職院校英語廣播互動環(huán)節(jié)的應用形式。

3、創(chuàng)建高職院校電子英語校報

之所以運用電子英語校報的形式營造高職院校英語校園環(huán)境是出于電子英語校報成本低，不像紙質版那樣會造成紙張的浪費，而且具有極大、極廣的傳播能力，所以以電子的行為作為英語校報的出刊形式是值得推薦的。

高職院校電子英語校報的制作要與高職院校總體的教育宗旨相吻合，不要涉及任何與政治立場有關的言論與觀點，只是以為高職學生增加一個與英語接觸的途徑為目的而發(fā)行。對于高職學生來說，不論什么形式的英語教育途徑，首先就要將“吸引力”作為首要考慮的因素，這與高職學生自身的英語學習能力和認知程度有直接的關系，所以“吸引力”必然成為英語教學重點考慮的對象和必須著重強調的因素，因此，高職英語教師一定要對高職院校電子英語校報內容的“吸引力”程度進行嚴格把關，這樣才能保證電子英語校報的點擊率，才能使高職學生真真正正享受到英語帶給他們的內在引力。高職院校電子英語校報的內容也要盡可能的淺顯易懂，能夠符合高職學生的英語需求，不能太過高深，具有很大的難度，如直接從外文報紙上拷貝下來的英語內容就不符合高職學生的英語閱讀需求，而且外文報紙上的內容一般都是時事性較強，內容也較正事，所以對于高職學生的認知能力來說，受眾面較窄，不能對高職學生起到促進閱讀的作用。

三、結束語

高職英語教學需要英語校園環(huán)境與之相輔助，進而以外在的英語情景加深高職學生對英語學習的深度和廣度，推動高職學生更好的熟悉英語、掌握英語。高職英語教師可以以英語活動為外在實踐的載體，以英語廣播電臺為外在傳播的途徑，以電子英語校報為外在感官傳播的方式，將實踐、傳播和感官三位一體化，為高職英語教學的有效實施和高職學生的高效學習營造出極佳的外在英語校園環(huán)境。但同時，高職院校英語校園環(huán)境的營造也并非短期就能實現(xiàn)的，高職英語教師應做好長期構建的準備，從長遠構建的角度，有計劃、有舉措的逐漸構建、完善，并可在此過程中不斷的優(yōu)化，推動高職院校英語校園環(huán)境的最終形成。

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