視唱練耳教學(xué)中存在的問題及對策

趙樹波

【摘 要】現(xiàn)代社會對于青少年的教育種類有很多，包括琴棋書畫、健美健身、音樂學(xué)習(xí)等多個訓(xùn)練項目。在音樂教學(xué)中，教學(xué)種類之一的視唱練耳教學(xué)是目前音樂教學(xué)的重要方法，在音樂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。本文筆者分析了視唱練耳教學(xué)中存在的問題，并提出具體可行的對策。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳教學(xué)；存在問題；相應(yīng)對策

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0181-01

音樂學(xué)科的作用巨大，對于青少年審美能力的發(fā)展起到推進(jìn)的作用。視唱練耳學(xué)科包括視唱和練耳兩個項目，視唱是為了培養(yǎng)學(xué)生看譜讀譜以及唱譜的能力。練耳是為了更好地提高學(xué)生對于音樂的辨識度，提高學(xué)生聽辨能力。視聽練耳課程能夠發(fā)掘青少年的音樂潛能，對青少年的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

一、視唱練耳教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)班級人數(shù)過多。音樂教學(xué)是一項藝術(shù)教學(xué)，不同于語文數(shù)學(xué)等文化學(xué)科的課堂教學(xué)，音樂教學(xué)中每一位同學(xué)對于音樂的感受能力以及專業(yè)類別有所不同，每個人在視唱練耳上的優(yōu)勢和劣勢也有所不同，所以在視唱練耳教學(xué)過程中教師要對每一位學(xué)生的音樂特點有所了解，盡量采取針對性教學(xué)。而在現(xiàn)代視唱練耳教學(xué)中，由于大多數(shù)教師或者學(xué)校采用的大班教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度都是統(tǒng)一的，使得教師對于學(xué)生了解得不夠具體，教師也就不能因材施教。大班授課不利于學(xué)生通過視唱練耳提高音樂水平，所以教師在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時，要注意控制班級人數(shù)，保證多數(shù)人能夠得到針對性的訓(xùn)練。

（二）學(xué)生缺乏信心。音樂的音符常常讓欣賞者感覺到雜亂無章、毫無頭緒，讓學(xué)習(xí)者缺乏信心，在視唱練耳教學(xué)中也存在此類問題。在視唱練耳教學(xué)中，學(xué)生對于該課程不是很了解，所以在課堂上就顯得拘謹(jǐn)，害怕回答問題，從而產(chǎn)生焦慮的心情，這就是學(xué)生缺乏自信心的表現(xiàn)。進(jìn)行練耳學(xué)習(xí)時，學(xué)生會因為對音律的不確定而缺乏自信。缺乏自信心在視唱環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較明顯，當(dāng)教師給學(xué)生安排唱的任務(wù)時，學(xué)生可能感覺自己的音色不好聽或者音準(zhǔn)不夠標(biāo)準(zhǔn)而變得膽怯，不敢放聲歌唱，時間長了，學(xué)生的視唱能力會降低，音樂教學(xué)效果也就大大降低。

（三）教師教學(xué)過程中忽略拍子的應(yīng)用。在音樂教學(xué)中，不可忽視的一點就是培養(yǎng)學(xué)生把握節(jié)奏的能力，因為優(yōu)美的旋律需要有好的速度與節(jié)奏。培養(yǎng)學(xué)生把握節(jié)奏的能力需要教師在日常的教學(xué)中注重拍子的應(yīng)用，而目前視唱練耳教學(xué)中，教師由于學(xué)生不習(xí)慣劃拍子或者拍子影響視唱的完整性而不注重拍子的使用，視唱時不劃拍子或者不是從頭到尾劃拍子。教師的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有很大的影響，學(xué)生平日的練習(xí)中也會忽略拍子的使用，從而不利于學(xué)生把握音樂節(jié)奏。在視唱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該采取有效的措施來讓學(xué)生養(yǎng)成劃拍子的習(xí)慣，使學(xué)生的節(jié)奏感增強(qiáng)，對歌曲節(jié)奏的把握更加靈活自如。

二、視唱練耳教學(xué)中解決問題的對策

（一）靈活改變教學(xué)模式。視唱練耳教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)是一樣的，針對學(xué)生在視唱練耳課堂中緊張的情況，教師應(yīng)該盡可能改變枯燥乏味的教學(xué)方法，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，緩解學(xué)生的心理壓力。在教學(xué)過程中，教師要增加與學(xué)生之間的互動，多多進(jìn)行游戲教學(xué)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以處于放松的狀態(tài)。對于音樂的學(xué)習(xí)，宗旨就在于讓學(xué)生體會到音樂的魅力，音樂可以讓學(xué)生放松身心，陶冶情操，所以教師在教學(xué)中要多些花樣，別出心裁，盡力讓學(xué)生在視唱練耳課堂上提升自己的音樂水平。

（二）多了解學(xué)生，進(jìn)行針對性教學(xué)。對于音樂不同學(xué)生會有不同的感受，每個人對于音樂的理解都有差異，教師要想更好地實施視唱練耳教學(xué)，就要了解班級每一位學(xué)生的特點。在這里也要注意，視唱練耳教學(xué)課堂規(guī)模要小，盡量保證教學(xué)效果。教師在平時的視唱練耳教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)對于音樂的不同理解方式，發(fā)揮學(xué)生在音樂上的長處，指導(dǎo)學(xué)生提高在音樂上欠缺的部分。教學(xué)也要具有針對性，雖然學(xué)生們的教材都是一樣的，但是教師可以尋找課外的有針對性的信息來幫助學(xué)生拓展能力。

（三）教師音樂專業(yè)知識要強(qiáng)。在視唱練耳教學(xué)中，教師是主體，要想讓學(xué)生的音樂軌道從一開始就處于正確的位置，教師的自身水平一定要達(dá)標(biāo)，教師要重視平時的學(xué)習(xí)，及時獲取先進(jìn)的視唱練耳方法與技術(shù)，讓學(xué)生體驗到更好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要多多借鑒一些權(quán)威專家的教學(xué)課程，吸取經(jīng)驗，爭取給學(xué)生更好的課程體驗。

三、結(jié)語

視唱練耳教學(xué)能夠很好地陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生的心理健康發(fā)展，對于學(xué)生的成長有極大的影響。我國現(xiàn)代視唱練耳教學(xué)還存在一些問題，對于學(xué)生的音樂能力發(fā)展還有一定的阻礙。教師要做的就是盡自己的能力，在提升自身的教學(xué)水平的同時，對視唱練耳教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性改造，盡量讓學(xué)生在課堂上保持放松的狀態(tài)，有利于學(xué)生更好地感受、理解音樂。視唱練耳教學(xué)不僅僅是教師個人的任務(wù)，學(xué)生也要積極配合教師的工作，認(rèn)識到視唱練耳訓(xùn)練的重要性，為今后在音樂領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢巖.淺談高師學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)的問題與改進(jìn)[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報，2014，32（7）：83-86.

[2]楊妍妍.論音樂視唱練耳教學(xué)中存在的問題[J].魅力中國，2013，（13）：170.

[3]顧毅白.視唱練耳教學(xué)中音準(zhǔn)提高途徑問題的研究[J].黃河之聲，2016，（3）：21.