高校形體舞蹈課的教學(xué)改革方式分析

劉呈成

【摘 要】形體舞蹈課是高校藝術(shù)類課程體系中的重要組成部分，集形體課和舞蹈課于一身的綜合性訓(xùn)練課程，在幫助學(xué)生塑造優(yōu)美體形的同時，還可以促使學(xué)生掌握相應(yīng)的舞蹈技能，這對高校學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有積極的推動與促進(jìn)作用?；诖耍疚囊愿咝Ｐ误w舞蹈課的概述為主要出發(fā)點，從增強(qiáng)學(xué)生自信心、提供實踐平臺、創(chuàng)新課程教學(xué)方式三方面入手，重點探討高校形體舞蹈課的教學(xué)改革方式，旨在為高校形體舞蹈課相關(guān)研究人員及一線教師提供一定的借鑒，切實有效提高高校形體舞蹈課的教學(xué)水平，為高校學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)更為廣闊的天地。

【關(guān)鍵詞】高校；形體舞蹈課；教學(xué)改革

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0173-01

形體舞蹈以人體形態(tài)特點為依據(jù)，通過舞蹈教學(xué)的方式來達(dá)到形體塑造、機(jī)體協(xié)調(diào)性強(qiáng)化的目的。從整體上來說，形體舞蹈是一種新型的體育運動，作為有氧運動的一種全新表達(dá)形式，深受社會大眾的喜愛?，F(xiàn)階段，眾多高校開設(shè)了形體舞蹈課，具體包括健美、姿態(tài)、協(xié)調(diào)等多項內(nèi)容，但是因受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、專業(yè)型教師較少等因素的影響，高校形體舞蹈課的教學(xué)效果并不如預(yù)期所想。因此，加強(qiáng)對高校形體舞蹈課的教學(xué)改革則顯得極為重要。對此，筆者以高校形體舞蹈課為主要研究對象，對其教學(xué)改革方式的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡要分析與著重探討。

一、高校形體舞蹈課的概述

高校形體舞蹈課集形體教學(xué)和舞蹈教學(xué)于一身，具體教學(xué)內(nèi)容有基本概念、基本訓(xùn)練方法等，以教師講解和學(xué)生自主練習(xí)為主要教學(xué)方式。從當(dāng)前高校形體舞蹈課開設(shè)的實際情況來看，該門課程以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐、養(yǎng)成正確良好的生活方式、培養(yǎng)健康體育競爭意識為主要教學(xué)目標(biāo)，致力于學(xué)生體育文化修養(yǎng)的全方位強(qiáng)化。[1]此外，高校開設(shè)形體舞蹈課對學(xué)生的全面發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實意義，學(xué)生通過課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以將其更好地運用到生活實踐活動中，達(dá)到理論知識與實踐活動的相輔相成。同時，通過課程知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一定的舞蹈技能，在日常生活中運用這一技能開展一系列的體育鍛煉活動，并且養(yǎng)成健康、良好的鍛煉方式，更好地助力學(xué)生健康成長。

二、高校形體舞蹈課的教學(xué)改革方式

（一）增強(qiáng)學(xué)生自信，提高肢體協(xié)調(diào)性。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)高校學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)活動中，而選擇并學(xué)習(xí)形體舞蹈課的主要目的是修學(xué)分，僅有少數(shù)學(xué)生是基于興趣愛好。但是，從整體上來說，這些學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性、自信心均不如藝術(shù)類院校學(xué)生。[2]為此，高校形體舞蹈課的教學(xué)改革應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生自信心、提高學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性為主要改革方向，即教師在課堂教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步進(jìn)行及時表揚，促使學(xué)生在教師的肯定之下朝著更為積極的方向成長，形成敢于表現(xiàn)自己的性格品質(zhì)。

（二）提供實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生編導(dǎo)能力。高校形體舞蹈課不應(yīng)該局限于課堂這一空間范圍內(nèi)，而是在注重學(xué)生形體舞蹈課程理論知識傳授的同時，為學(xué)生提供實踐平臺，實現(xiàn)學(xué)生理論知識與實踐能力的融會貫通，從而順利提高學(xué)生的編導(dǎo)能力。對此，在高校形體舞蹈課教學(xué)改革過程中，應(yīng)以復(fù)合型人才培養(yǎng)為課程教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到舞臺的實踐活動中，最大限度激發(fā)學(xué)生舞蹈編排的主動性和積極性，使得學(xué)生在實踐活動中檢驗理論知識，并且及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，以便進(jìn)一步完善，達(dá)到學(xué)生自我綜合能力全面發(fā)展的效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力。高校絕大多數(shù)學(xué)生在舞蹈表現(xiàn)力方面有所欠缺，這就需要高校教師在形體舞蹈課知識的講解過程中創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生展現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣的形體舞蹈類型，積極拓展學(xué)生的視野，使得學(xué)生舞蹈思維得到進(jìn)一步延伸，從而提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。[3]例如，在《我的祖國》這部音樂作品中，教師可以運用多種方式展示歌曲的旋律，輕柔方式可以表達(dá)祖國的慈祥與溫柔；明快強(qiáng)硬的旋律則可以表現(xiàn)祖國的剛強(qiáng)不屈等。通過多種方式的表達(dá)，學(xué)生可以構(gòu)建全面分析思維，從多個角度對音樂舞蹈作品進(jìn)行解讀，并選擇適合自身的形體舞蹈表現(xiàn)形式，進(jìn)而有針對性地練習(xí)，這對高校學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)具有積極的推動與促進(jìn)作用。

綜上所述，高校形體舞蹈課在提高學(xué)生身體素質(zhì)、塑造學(xué)生完美形體、提升學(xué)生整體氣質(zhì)等方面具有獨特作用，深受高校教師、學(xué)生的青睞，并且獲得了快速發(fā)展。但是，因形體舞蹈課在我國高校的開設(shè)相對較晚，使得其在教學(xué)方法、課程體系等方面存在不足，這就需要高校教師通過自身的不懈努力來對其進(jìn)行進(jìn)一步完善與健全，運用多種方式助力形體舞蹈課在高校的發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭璇.形體舞蹈對提升大學(xué)生氣質(zhì)的作用分析[J].藝術(shù)評鑒，2016，（11）：101-103.

[2]王可.普通高校形體舞蹈課程價值以及改革分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，30（11）：150-151.

[3]聞慧蓮.我國普通高校形體舞蹈課程價值分析及改革思考[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2017，（09）：95-96.