基于ITtools平臺的小學(xué)信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)模式研究
——以《制作電子板報》為例

蔡桂妹

（霞浦實驗小學(xué)，福建 霞浦 355100）

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，應(yīng)該讓學(xué)生多交流、多探討、多些思維的碰撞、多些成功的體驗，小組合作學(xué)習(xí)可以將課堂上一個教師變?yōu)槭畮讉€教師，教學(xué)效果是顯而易見的。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的溝通，拓展學(xué)生的知識面，提高創(chuàng)造思維的能力。尋找一套符合小學(xué)信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式成為必要，不僅利于學(xué)生自覺能動性、自主獨立性的培養(yǎng)，同時也可將教師從講解示范的教學(xué)環(huán)節(jié)中解脫出來，有更多的時間管理課堂、指導(dǎo)學(xué)生。［1］利用ITtools平臺可以很好地實現(xiàn)這一功能。

一、ITtools平臺簡介

ITtools平臺是浙江省溫嶺市第二中學(xué)陳斌開發(fā)的一款針對信息技術(shù)課程的B/S教學(xué)輔助平臺，平臺開發(fā)資源免費，教師可以將自己的課程設(shè)計打包上傳至網(wǎng)絡(luò)供大家資源共享。平臺的運用貫穿于整個課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)提供了強大的功能支持。

ITtools3.0平臺的功能主要有兩大塊，分別針對教師的平臺和針對學(xué)生的平臺，針對教師的平臺功能有課程管理、成績管理、作業(yè)批改、系統(tǒng)設(shè)置四大塊。針對學(xué)生的平臺功能有學(xué)習(xí)管理、成績管理、系統(tǒng)設(shè)置三大塊。每一大塊又細分幾小塊。具體分類如圖1：

借助平臺，教師可以收集、分類材料、整合資源，同個年級的各班可以分享共同資源；管理和學(xué)生加載相應(yīng)功能、組建課堂、查看學(xué)情監(jiān)控和學(xué)生作品提交頁面信息、 評價學(xué)生的作品、測試控制功能。學(xué)生可以通過平臺方便地進行知識復(fù)習(xí)、鞏固；按照自己的學(xué)習(xí)進度自主安排學(xué)習(xí)，可以不分時段，不分地點隨時進入平臺跟著幫助材料進行學(xué)習(xí)。［2］

圖1

二、ITtools平臺的建設(shè)

建設(shè)平臺，首先要有一臺專門的計算機做為服務(wù)器，先到網(wǎng)站http://ittools.wlerzhong.net/上免費下載ITtools軟件和安裝幫助教程，ITtools平臺的的功能強大，可適應(yīng)小學(xué)，初中，高中的信息技術(shù)教學(xué)，平臺建設(shè)好之后，可以針對小學(xué)信息技術(shù)課堂的需求，對平臺的功能進行一些取舍，平臺的使用流程如圖2：

圖2 平臺的使用流程

（一）教師課程設(shè)計要求教師先要在平臺上發(fā)布課程，利用平臺課程管理功能進行實現(xiàn)。發(fā)布課程重點在對課程管理的編輯。課程的詳細編輯主要有這幾項：學(xué)習(xí)目標、操作方法、課堂測試、拓展練習(xí)、作品欣賞等，平臺提供的編輯器可以編輯文本，插入圖片、動畫文件、媒體文件，插入表情、超鏈接、表格、地圖等。特別是可以插入動畫媒體文件，這一功能非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對不同的課程類型，所呈現(xiàn)的編輯方法是不一樣的。如一些科普知識類、設(shè)備使用常識類、操作系統(tǒng)類的教學(xué)，一般的呈現(xiàn)方式為文字與文字+圖片；如一些應(yīng)用軟件基礎(chǔ)功能類教學(xué)的，重在操作方法的解說，一般的呈現(xiàn)方式為文字+gif圖片、視頻演示等；如一些強制性操作訓(xùn)練類的教學(xué)，一般的呈現(xiàn)方式是動畫、游戲等。

（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的課程進行分工，通過平臺溝通信息、整合資料、上交成果。為了更好的集合不同學(xué)生的優(yōu)勢思維，小組合作學(xué)習(xí)前教師要做好這幾項的工作：

1.全班分組：每組人數(shù)相當，男女比例相當，綜合能力相當，同組人員座位相鄰，其中要有一人具有管理協(xié)調(diào)能力的任組長，一人電腦操作能力較強的為“小教師”。

2.小組分工：教師要根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)習(xí)任務(wù)分為幾小塊，每個小組成員根據(jù)自己的實力和興趣選擇一項學(xué)習(xí)任務(wù)來完成。

3.教師的引導(dǎo)與干預(yù)：調(diào)控學(xué)生的參予程度，解決不屬于本課目標的拓展知識。

（三）平臺反饋信息指的是教師最后要根據(jù)平臺記錄的學(xué)生登錄情況、互助情況、上交作品等情況了解本節(jié)課的成效，解決出現(xiàn)的問題，調(diào)整安排下節(jié)課的計劃。在平臺的反饋信息里還有一項重要的內(nèi)容是對學(xué)生的評價，在這里教師要設(shè)計好評價的要素，評價目標應(yīng)多元化：不僅關(guān)注結(jié)果，而且關(guān)注過程；不僅關(guān)注水平，而且關(guān)注情感態(tài)度；不僅關(guān)注個體表現(xiàn)，而且關(guān)注集體成績。評價方法也應(yīng)多樣化，有生評，師評，自評等。

三、ITtools平臺的實施范例

下面以四年級下冊《制作電子板報》為例說說平臺在教學(xué)中的具體使用。

（一）教師的課程設(shè)計

1.學(xué)習(xí)任務(wù)。第一頁為首頁，主要顯示本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，如圖3：

圖3

2.課堂測試。第二個頁面主要顯示本課的知識點，如下：（1）電子板報的編排樣式可以是橫向的也可以是縱向的；（2）每一份板報要有一個鮮明的主題，板報名稱簡潔，放在板報顯眼的位置，字體相對要大些，文字與圖片都要圍繞主題來設(shè)計；（3）板報里除了文字還應(yīng)有圖片等元素，色彩搭配整潔，板面布局合理。

3.操作步驟。第三個頁面顯示幫助資料，重點在于對本課的操作要點詳細的說明，幫助資料除了枯燥的文字說明外，還應(yīng)在文字旁顯示吸引學(xué)生眼球的GIF動畫，每個知識點的微視頻演示，一個知識點就是學(xué)生上升的一個臺階，要以多種形式顯示，幫助小學(xué)生多方位理解。如下：

制作板報的步驟及方法

重要提示：注意隨時保存。有錯誤操作，請點擊菜單欄中的“編輯”→“撤消”。

一、頁面設(shè)置

1.打開WORD，單擊菜單欄中的“文件”→“頁面設(shè)置”。

2.選擇“縱向”或“橫向”，調(diào)整紙張大小，單擊“確定”。

二、背景設(shè)置

單擊菜單欄中的“格式”→“背景”。如果要雙色，請選擇“填充效果”。

三、藝術(shù)字

1.單擊菜單欄中的“插入”→“圖片”→“藝術(shù)字”,選擇一種藝術(shù)字樣式，單擊“確定”

2.輸入文字，單擊“確定”。單擊藝術(shù)字，彈出藝術(shù)字工具欄，進行相應(yīng)設(shè)置。

四、文本框（可設(shè)置多個）

1.單擊菜單欄中的“插入”→“文本框”，選擇“橫排”或“豎排”。

2.鼠標變成“+”，按住鼠標左鍵拖動畫一個文本框。

五、圖片

1.單擊菜單欄中的“插入”→“圖片”→“自選圖形”或“來自文件”或“剪貼畫”。

2.設(shè)置圖片的文字環(huán)繞。

六、輸入文字

選中文字，單擊“格式”→“字體”，設(shè)置文字的字體、字號、顏色、文字效果。

4.評價標準。第四頁面顯示作品評價標準，評價標準注意多元化。如表1：

表1 評價標準

評價項目中的第10點“能遵守課堂紀律，小組間討論不影響其它成員”很重要，小學(xué)生的自制能力差，一定要有規(guī)則對其進行限制。

（二）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

以四（1）班學(xué)生的為例，全班55人，男生29人，女生26人，5人一組，男女基本各占一半，分成11組，每組綜合能力相當，同組人員座位相鄰，其中要有一人具有管理協(xié)調(diào)能力的任組長，一人電腦操作能力較強的為“小老師”，定下板報主題后，一人可以負責打字或查找文字資料，一人可以負責收集圖片資料，一生進行版面設(shè)計，收集后的資料可以統(tǒng)一存放在平臺的網(wǎng)盤里，完成任務(wù)時間不限定在一節(jié)課，可以在課外時間以平臺為媒介進行交流，也可以在下一課里繼續(xù)進行，直至有一小組完成作品后再以此作品為參照，學(xué)習(xí)交流操作方法。

（三）平臺的反饋信息

平臺的反饋信息，有學(xué)生登錄情況、作業(yè)完成情況，成員互助情況，每個學(xué)生各階段學(xué)習(xí)情況綜合查詢，整個班級學(xué)習(xí)情況綜合查詢等量化顯示，教師還可以將小組的成果或精華作品在平臺上進行循環(huán)播放，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感也可以供其它學(xué)生參考、比較、學(xué)習(xí)、評價。

［1］王兆凱.新課改與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（1）：35-36.

［2］陳斌.ITtools3全面提升信息技術(shù)教學(xué)效率［J］.中國信息技術(shù)教育，2012（3）：75-78.