轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生之我見(jiàn)

肖子棟

【摘要】面對(duì)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)感到困難的學(xué)生，教師要盡量做到平等對(duì)待每一名學(xué)生，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、興趣與信心，要適時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，還要與學(xué)生個(gè)別談心，排除學(xué)困生的心理障礙，最后還要設(shè)立一定的目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。只要教師不輕言放棄，積極面對(duì)學(xué)生，努力做好學(xué)困生的思想工作，相信學(xué)困生是能夠轉(zhuǎn)化的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；習(xí)慣；興趣；信心

我所在學(xué)校的初中學(xué)生，絕大部分是由十多個(gè)村委小學(xué)畢業(yè)后匯集在一起的。小學(xué)生的認(rèn)知水平有相當(dāng)大的差距，小學(xué)升初中測(cè)試時(shí)，有的學(xué)生成績(jī)滿分，有的只有幾分、十幾分。進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)科目一下子多增加了幾門，原來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的學(xué)生，面對(duì)數(shù)學(xué)更是無(wú)所適從，因而學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上分化極其明顯。學(xué)困生影響著教師的教學(xué)進(jìn)度，影響著班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，影響著學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及他們今后人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，一直是教師教學(xué)中的難題。據(jù)我分析，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成有以下幾個(gè)原因。

第一，家庭的原因。很多學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工，無(wú)暇顧及學(xué)生的教育，極少與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，把教育學(xué)生的一切責(zé)任都推給學(xué)校和教師，致使學(xué)生在家時(shí)無(wú)所約束，也不把學(xué)習(xí)放在心上，逐漸變成了學(xué)困生。也有的家長(zhǎng)因?yàn)槟鐞?ài)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生吃不了苦，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越討厭，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)漸漸失去了信心。

第二，社會(huì)上各種不良信息很容易誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣、信心、耐心，從而成為學(xué)困生。

第三，教師關(guān)愛(ài)的缺失，或者某次失當(dāng)?shù)呐u(píng)與指責(zé)，也容易造成學(xué)生不愿學(xué)習(xí)。

第四，數(shù)學(xué)所具有的特點(diǎn)，如內(nèi)容的抽象、邏輯的嚴(yán)密、應(yīng)用的廣泛等，難以吸引基礎(chǔ)本來(lái)就不好的學(xué)生。初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)的難度有所增加，知識(shí)點(diǎn)多，各知識(shí)點(diǎn)之間又是連貫一致的，學(xué)生因一時(shí)的粗心、疏漏或開(kāi)小差，很容易成為學(xué)困生。

這些消極因素日積月累，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，導(dǎo)致了學(xué)困生的形成。面對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，我在教育教學(xué)中做出了如下努力。

一、盡量平等對(duì)待每一名學(xué)生

人人平等，尊重每一個(gè)學(xué)生，是搞好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)困生，我給予了更多的關(guān)愛(ài)。學(xué)困生眼睛總盯著教師怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，好學(xué)生有錯(cuò)時(shí)教師會(huì)怎么做，如果教師做出有利于好學(xué)生的舉動(dòng)，那么學(xué)困生做出相應(yīng)的錯(cuò)事時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得理所當(dāng)然。但我不會(huì)給學(xué)困生機(jī)會(huì)，我會(huì)做出適當(dāng)?shù)呐u(píng)；而對(duì)學(xué)困生犯錯(cuò)，我則常常警誡自己，多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)理解，多了解他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的過(guò)失。

另外，學(xué)困生極愛(ài)面子，我從不只喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也能與學(xué)困生成為朋友，從而引導(dǎo)學(xué)生從喜歡教師轉(zhuǎn)移到喜歡數(shù)學(xué)方面上，這樣反而收到了意想不到的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、興趣與信心

第一，學(xué)困生的時(shí)間往往很多，只是他們不會(huì)合理利用。我這樣指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法：預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)通讀課文，理解大概的意思，盡量看懂例題，對(duì)自己不懂的內(nèi)容能問(wèn)則問(wèn)，或者等教師講解時(shí)再理解；做些自己會(huì)做的練習(xí)，做作業(yè)時(shí)，多看看例題的做法以及解題過(guò)程，盡量做到格式規(guī)范，消除馬虎的做法，嚴(yán)格控制自己不去抄襲作業(yè)；盡量自己把錯(cuò)題更正，每周溫習(xí)一次自己的錯(cuò)題；測(cè)試時(shí)，多看幾次題目，弄清楚題目的意思，明白題目所問(wèn)的問(wèn)題，在草稿上多進(jìn)行計(jì)算，能夠畫(huà)圖理解則畫(huà)圖，盡量不讓自己會(huì)做的題目失分，建立錯(cuò)題記錄，每一兩周進(jìn)行一次錯(cuò)題復(fù)習(xí)。

第二，上課時(shí)，對(duì)比較容易的問(wèn)題，我會(huì)盡量把機(jī)會(huì)留給愿意回答的學(xué)困生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。面對(duì)學(xué)困生回答問(wèn)題的錯(cuò)誤，我并沒(méi)有馬上指出，而是給時(shí)間讓他們先想想，再給予適當(dāng)?shù)奶崾荆粚?duì)于差不多正確的答案，我會(huì)以商量的口氣與學(xué)困生探討正確的解答方法；而對(duì)正確的回答，我則從來(lái)不吝嗇表?yè)P(yáng)。

課后，我經(jīng)常到教室輔導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。在輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)困生都會(huì)很在意教師講解題目時(shí)的心情以及語(yǔ)氣。因此，我就特別小心，盡量不給學(xué)困生造成負(fù)面的影響。

第三，平時(shí)測(cè)試，我都記錄好各個(gè)學(xué)生的成績(jī)。測(cè)試成績(jī)相比上一次進(jìn)步的學(xué)困生，我會(huì)大大地給予贊揚(yáng)；落后的，為他們感到遺憾，并與他們共同分析原因，指導(dǎo)他們對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行更正，再在合適的時(shí)機(jī)與地點(diǎn)，向?qū)W困生提出他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)，例如下次測(cè)試的成績(jī)要比這次提高三到五分或者持平，期末考試要比上期高多少分，給學(xué)困生一個(gè)能夠達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)困生能得到教師如此的關(guān)愛(ài)，可以說(shuō)是受寵若驚了，他們肯定會(huì)盡力學(xué)習(xí)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上嘗到了甜頭，得到了教師的肯定與表?yè)P(yáng)，就會(huì)意識(shí)到自己能學(xué)得更好一點(diǎn)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)的信心也就增強(qiáng)了。

三、適時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，他們對(duì)學(xué)生的影響絲毫不弱于教師。我常在學(xué)生取得進(jìn)步后，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓他們?cè)谥苣r(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，要求家長(zhǎng)把教師對(duì)學(xué)生的肯定告訴學(xué)生，并提出進(jìn)一步的要求，比如不與社會(huì)不良人員接觸，在學(xué)習(xí)方面如何做好做細(xì)，克服學(xué)習(xí)上的毛病，多鼓勵(lì)孩子，以身邊人物為榜樣，要求自己的孩子爭(zhēng)取學(xué)好，積極向上。家長(zhǎng)要盡量少責(zé)怪孩子，而多給予積極的話語(yǔ)，幫助孩子樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的信心，重塑孩子的人生觀。

四、個(gè)別談心，排除學(xué)困生的心理障礙

學(xué)生都想自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)困生更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)效果，他們都渴望自己的每次測(cè)試成績(jī)有所提高，特別需要得到教師、同學(xué)的肯定，希望與優(yōu)秀生一樣，成為班級(jí)的光榮人物。當(dāng)他們感覺(jué)到自己拖了班級(jí)的后腿時(shí)，心情是非常糟糕的，這勢(shì)必會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)困生會(huì)在努力與消極的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反復(fù)，這時(shí)我就找到他們，與他們談心，區(qū)別對(duì)待，了解他們真實(shí)的想法，對(duì)癥下藥，與他們聊困難，聊明天，讓他們認(rèn)識(shí)到教師沒(méi)有放棄他們，也沒(méi)有責(zé)怪他們，給他們多點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們明白自己是能夠做得好的，從而不斷地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

五、設(shè)立一定的目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

當(dāng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到一定的預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我給予他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，主要是表?yè)P(yáng)等精神獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)是獎(jiǎng)一本作業(yè)本、一支筆等。當(dāng)我看到學(xué)困生領(lǐng)到獎(jiǎng)品時(shí)那開(kāi)心的微笑時(shí)，我知道學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)了。而其他學(xué)生肯定的目光以及掌聲，無(wú)疑給學(xué)困生注入了學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。當(dāng)家長(zhǎng)知道孩子進(jìn)步的情況再反饋給自己的孩子時(shí)，將會(huì)讓學(xué)困生逐漸脫離學(xué)習(xí)的寒冬。如果學(xué)生的心情總是春天，學(xué)習(xí)文化知識(shí)還會(huì)困難嗎？

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只要教師不輕言放棄，積極面對(duì)，努力做好他們的思想工作，相信他們是能夠轉(zhuǎn)化的。我正與他們的家庭成員一起，共同挽救他們，讓他們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭能夠擔(dān)得起責(zé)任的人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林錦蘭.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)[J].當(dāng)代教研論從，2015（11）：39-40.