上通下達(dá) 左右逢“援”

朱丹 柴毅

一、上通聆聽(tīng)

（一）交流過(guò)程

1.領(lǐng)導(dǎo)意向：針對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，需進(jìn)行大課間的創(chuàng)編?；舅悸罚悍衔倚５奶厣珎鹘y(tǒng)項(xiàng)目特點(diǎn)；符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；有特色、有亮點(diǎn)；保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；活動(dòng)形式多樣，提高學(xué)生參與興趣。

2.組長(zhǎng)反饋：創(chuàng)編籃球健身操；運(yùn)球、傳球、干擾球等單人多人活動(dòng)形式結(jié)合；在集體活動(dòng)后，開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的小比賽。

3.交流小結(jié)：確定由音樂(lè)組牽頭，選取音樂(lè)并創(chuàng)編籃球健身操；具體劃分班級(jí)活動(dòng)場(chǎng)地。首先，在音樂(lè)指揮下先進(jìn)行熟悉球性的集體活動(dòng)。其次，在規(guī)定范圍內(nèi)，由班主任組織，進(jìn)行小比賽；具體活動(dòng)方案2日內(nèi)，由體育組協(xié)商后提交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核，演練時(shí)間由體育組和班主任、任課教師調(diào)研后，提交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)裁定。

（二）交流心得

1.聆聽(tīng)記錄：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意向的傳達(dá)，必然是經(jīng)過(guò)深思熟慮的碰頭會(huì)議之后。也就是說(shuō)，在向下級(jí)傳達(dá)時(shí)，對(duì)活動(dòng)創(chuàng)建已經(jīng)有了最初的規(guī)劃，中間不可貿(mào)然發(fā)問(wèn)、否決，而應(yīng)認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄會(huì)議方案。

2.思考解惑：在聆聽(tīng)的過(guò)程中，一定要調(diào)動(dòng)自己的思維，對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題、困惑做好標(biāo)記，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)結(jié)束后，體育組應(yīng)提出具體做法，而不是籠統(tǒng)地對(duì)方案進(jìn)行否定。提出建設(shè)性的意見(jiàn)、合理化的策略，是和領(lǐng)導(dǎo)溝通的必要條件。

3.探討初成：工作的順利開(kāi)展，前期準(zhǔn)備必須到位，這就需要周密的計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。因此，聆聽(tīng)之后，體育組要針對(duì)工作開(kāi)展中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，和領(lǐng)導(dǎo)做好最初步的設(shè)想和應(yīng)對(duì)策略，為制訂工作計(jì)劃打下基礎(chǔ)，形成初步的工作方案。

二、下達(dá)解析

（一）交流過(guò)程

1.組內(nèi)會(huì)議：召開(kāi)全組成員會(huì)議，傳達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的基本思路，同時(shí)將本人在會(huì)議過(guò)程中發(fā)表的意見(jiàn)以及形成的初步方案向組員進(jìn)行解讀。

2.探討交流：請(qǐng)全組成員就內(nèi)容的選擇、組織形式、活動(dòng)方式等發(fā)表建議。收集建議如下：應(yīng)號(hào)召家長(zhǎng)、學(xué)生達(dá)到人手一球；加強(qiáng)課間及課余時(shí)間器材的管理，最好是每班4個(gè)球筐存放；除大課間外，應(yīng)增加籃球的利用率。如課外活動(dòng)、班級(jí)聯(lián)賽等，切實(shí)提高學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目的影響，提升學(xué)生籃球技能水平。

3.組內(nèi)分工：2人制訂大課間活動(dòng)方案；1人考察劃分場(chǎng)地；2人創(chuàng)編多樣籃球活動(dòng)。

（二）交流心得

1.傳達(dá)解讀：理解方案內(nèi)容是有效開(kāi)展工作的前提。在和領(lǐng)導(dǎo)做好溝通后，組長(zhǎng)一定要詳細(xì)傳達(dá)、解讀，使組內(nèi)同事領(lǐng)會(huì)。在傳達(dá)的過(guò)程中，一定要努力做到原話(huà)原意，切忌歪解扭曲或?qū)⒆约簩?duì)該工作的理解強(qiáng)加于內(nèi)，引起不必要的誤會(huì)。

2.博采眾長(zhǎng)：“君子和而不同”，對(duì)待事物、工作，每個(gè)人的態(tài)度都會(huì)有所不同。為了達(dá)成共同的目的，在探討工作的過(guò)程中，本著做一名好聽(tīng)眾的心態(tài)，從根源上分析大家的建議的合理性，然后決定取舍。

3.分工合作：團(tuán)隊(duì)協(xié)作是成功達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)。“人盡其用、各展所長(zhǎng)”是職責(zé)分工的原則。成員間要相互尊重、理解，才能達(dá)成默契，彼此間相互協(xié)商、支持。在和組內(nèi)成員探討分工的時(shí)候，要注意敞開(kāi)心扉，消除隔閡，忌諱“一言堂”，避免讓組員之間有了分工沒(méi)有合作。

三、左右逢“援”

（一）交流過(guò)程

1.全校會(huì)議：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，召開(kāi)全校大課間創(chuàng)改會(huì)議，宣布了活動(dòng)宗旨、活動(dòng)方案等一系列的內(nèi)容，布置了創(chuàng)改過(guò)程中的各種分工和任務(wù)。主要是協(xié)調(diào)大課間創(chuàng)編過(guò)程中演練時(shí)間的安排、活動(dòng)過(guò)程的組織以及后續(xù)工作的開(kāi)展。

2.調(diào)研整改：其間，以調(diào)查問(wèn)卷、QQ群、微信群、校園公眾平臺(tái)等形式，向全校師生、家長(zhǎng)以及社會(huì)人士，調(diào)研學(xué)校大課間創(chuàng)編建議。主要問(wèn)題有：器材的提供和管理、活動(dòng)形式、后期工作的開(kāi)展等。

3.工作成效：學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下，達(dá)成了人手1球；2周時(shí)間，大課間整改完成；班級(jí)籃球聯(lián)賽以班級(jí)為單位，在每周五下午活動(dòng)課開(kāi)展。

（二）交流心得

學(xué)校體育工作較為煩瑣，需要全體教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與其中。獲得有力的支援，是保證學(xué)校體育工作開(kāi)展的重要舉措。

1.班主任支持：班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，決定著班級(jí)活動(dòng)的參與度。在和班主任溝通的過(guò)程中，要本著互通有無(wú)的態(tài)度，說(shuō)明工作的開(kāi)展情況后，一定要聽(tīng)取他們的反饋意見(jiàn)，避免采用命令式布置的方式，降低其抵觸心態(tài)。

2.科任教師理解：互助協(xié)商是和科任教師們溝通的關(guān)鍵。教學(xué)任務(wù)的多重性，會(huì)讓各科教師“見(jiàn)縫插針”、分秒必爭(zhēng)課余時(shí)間，容易出現(xiàn)多名教師“搶奪”學(xué)生的現(xiàn)象。體育教師應(yīng)注意和各科教師商定活動(dòng)計(jì)劃，解決時(shí)間沖突的矛盾。在溝通時(shí)，努力做好換位思考的引導(dǎo)，換取他人的信任和支持。

3.家長(zhǎng)信任：教師應(yīng)充分利用班級(jí)QQ群、微信群，將學(xué)校所要開(kāi)展的體育活動(dòng)及所面臨的困惑，在群中進(jìn)行交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研分析，匯總家長(zhǎng)反饋建議，最終提出合理有效的解決方案。這一過(guò)程是讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校工作中，參與到團(tuán)隊(duì)建設(shè)里，參與到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，充分體現(xiàn)其主人翁的價(jià)值，從而獲得家長(zhǎng)的支持和信任。

——姜建明（山東省威海市文登區(qū)教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心，264400）；張海芳（山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，264400）；邢英路（山東省威海市文登區(qū)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，264400）整理