拓展學(xué)生在高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

顏文康

【摘 要】全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這需要在高中英語教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，重視學(xué)生的立體發(fā)展。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是素質(zhì)教育的根本目的，也是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。本文在探究英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)概念的介紹和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性的闡述，最終提出了在高中英語教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語自主學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)自主性 自主學(xué)習(xí)意識(shí)

隨著課程改革的進(jìn)一步深化，致力于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新型人才的高中教育愈發(fā)重要。高中英語課程作為高中教育課程的重要組成部分，是基礎(chǔ)英語教育的延伸。高中英語課程的主要任務(wù)是幫助學(xué)生奠定英語基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，培養(yǎng)其獨(dú)立分析、思考和解決問題的能力，并能與他人進(jìn)行交流和合作。但現(xiàn)在高中英語課堂大多仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重知識(shí)和技能的輸入，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這必然會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生能力的下降。因此，要發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，就必須改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，提供自主學(xué)習(xí)空間

高中生正處于從青春期到成年的過渡階段。他們的個(gè)性逐漸成熟，個(gè)性越來越鮮明，自主性明顯增強(qiáng)，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、自我督導(dǎo)、自我鼓勵(lì)、自我評(píng)價(jià)逐漸成熟，并逐漸發(fā)展為成人思維方式。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的足夠的時(shí)間和空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體。但課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)生才應(yīng)是課堂的主體，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，并幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生完全獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)，而是在教師的幫助和指導(dǎo)下逐步完成。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念中的主體角色，在不同的教學(xué)任務(wù)中扮演不同的角色、進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)運(yùn)用多年，新教學(xué)觀念改變必然會(huì)遇到各種各樣的困難，大多數(shù)英語教師會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)角色的改變而困惑，學(xué)生也會(huì)習(xí)慣于教師的主導(dǎo)地位，在缺乏教師的領(lǐng)導(dǎo)下，教師教學(xué)的目標(biāo)作用將變得模糊。因此，在新的課改教學(xué)模式下，高中英語教師應(yīng)了解學(xué)生的基本學(xué)情，觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的行為，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)英語不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，以更好地實(shí)施新課程改革。

二、創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

興趣是促進(jìn)人們對(duì)事物有積極理解的關(guān)鍵因素。對(duì)于高中生來說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的重要工具。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”因此，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的求知欲是高中英語教學(xué)成功的基本條件。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生的心理需求和教學(xué)要求出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。英語教師應(yīng)將英語理論學(xué)習(xí)與相關(guān)的娛樂游戲結(jié)合起來。除了日常的英語課堂教學(xué)內(nèi)容外，還可以利用最新的英文報(bào)刊雜志或流行的美國(guó)戲劇甚至歌曲作為教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。例如，教師可以根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容提出幾個(gè)有爭(zhēng)議的問題，可以激發(fā)學(xué)生思考和辯論，或者討論課程中有爭(zhēng)議的人物和情節(jié)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在英語語境中分析并互相交流。這樣，不僅有利于鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力，并且能培養(yǎng)其英語邏輯分析能力，有利于其英語聽說能力的提高，能極大地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，變“要求我學(xué)”為“我要求學(xué)”

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程，有的學(xué)生一開始沒有跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不懂的知識(shí)就像滾雪球越滾越大。所以他們開始厭倦學(xué)習(xí)，甚至懷疑他們是否有學(xué)習(xí)的能力。善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)的教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了激發(fā)全班同學(xué)的積極性，我采用“我充分利用我的網(wǎng)站”的教學(xué)策略，為不同學(xué)習(xí)水平和能力的學(xué)生分別分配教學(xué)任務(wù)，使他們能夠及時(shí)有效地完成教學(xué)活動(dòng)。首先，我?guī)椭蓄愋偷膶W(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)他們效仿。同時(shí)開展“互助”活動(dòng)，使我們互相幫助，共同進(jìn)步。這種活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生集體意識(shí)和課堂互助精神。要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，我們需要讓他們認(rèn)識(shí)到他們的主人是他們自己。在高中英語教學(xué)中，我嘗試用不同的方式創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲。高中英語中的語法相當(dāng)復(fù)雜。為了讓學(xué)生更好地使用語法，我鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)同類的語法和容易混淆的語法。部分學(xué)生相互提問也為其他學(xué)生設(shè)置了語法障礙，這不僅加深了學(xué)生們的記憶，而且起到了促進(jìn)其他學(xué)生的作用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)，這不僅增強(qiáng)了他們的膽量，而且提高了他們的語言表達(dá)能力。寬松和諧的課堂氣氛充分發(fā)揮了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。在班級(jí)教學(xué)過程中組織各種英語活動(dòng)，如五分鐘的課堂講座、英語故事、英語歌唱比賽等，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且增強(qiáng)了他們獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的愿望。

四、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高中英語學(xué)習(xí)的基本知識(shí)是指詞匯和句型的學(xué)習(xí)，基本技能是指聽、說、讀、寫、看的能力。在有限的語言環(huán)境中，學(xué)生很難進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，基于英語的語言交際會(huì)遇到障礙。因此，為了提高學(xué)生的基本聽、說、讀、寫、看能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課外和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，融入學(xué)習(xí)，增加自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。通過開展活動(dòng)，豐富自己在不斷的學(xué)習(xí)中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，不斷探索。同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語學(xué)習(xí)的各種基本技能，并能在各種活動(dòng)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，在高中英語教學(xué)中，要重視和培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，這不僅是對(duì)學(xué)生提出的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師提出的要求。教師作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中起著關(guān)鍵的作用。只有通過多種課堂教學(xué)模式和豐富的教學(xué)方法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最終養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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