淺析如何用導(dǎo)學(xué)案提高初中物理課堂效率

劉欣

【摘 要】教師在教學(xué)過程中的方案、方法，很大程度上影響學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)效率，為了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率更高，教師應(yīng)該更好地利用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和解惑，將課堂時(shí)間進(jìn)行有效合理的利用，讓學(xué)生在活躍有趣的課堂氛圍中，學(xué)到更多的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 初中物理 課堂效率

傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很多不利因素，為了更好地改善這種情況，教育改革制定了新的政策和措施，使學(xué)生在新的教學(xué)理念和方式中，更快更好地學(xué)習(xí)掌握教學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新的時(shí)代步伐中，能更加全面的發(fā)展。

一、導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的意義

隨著教育改革的不斷深入，新課改和新的教學(xué)目標(biāo)也陸續(xù)落實(shí)，教師在教學(xué)方案中也不斷進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，期待能用更好的方式，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，使其掌握更多的學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)的能力。備課是教師教學(xué)工作中的必要過程，傳統(tǒng)教學(xué)中，稱為“教案”。導(dǎo)學(xué)案不同于傳統(tǒng)的備課，不僅以教為主，同時(shí)學(xué)教結(jié)合，以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和理念進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，更加適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

導(dǎo)學(xué)案的實(shí)質(zhì)是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃章程。為了學(xué)生用更加易于接受的方式掌握教材內(nèi)容，在思考中解決學(xué)習(xí)問題，并能更好地應(yīng)用于生活。導(dǎo)學(xué)案更加注重學(xué)生與教師之間的溝通交流，在良好的課堂互動(dòng)氛圍中，傳授知識(shí)。同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，在與學(xué)生的互相了解中，改善學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并通過校園教學(xué)，讓學(xué)生更多學(xué)習(xí)做人的道理。

在初中物理教學(xué)中，為了學(xué)生更好地掌握并應(yīng)用物理知識(shí)，利用導(dǎo)學(xué)案提高物理課堂的效率變得更有意義。

二、導(dǎo)學(xué)案的制作

第一，準(zhǔn)備好教學(xué)教材、設(shè)備，進(jìn)行課堂流程的設(shè)計(jì)，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的關(guān)鍵和主體。在設(shè)計(jì)過程中明確：教學(xué)內(nèi)容是什么？怎么實(shí)施教學(xué)？新課改的主題是什么？課程重點(diǎn)、難點(diǎn)？等，制定時(shí)，要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，知識(shí)鏈接，問題探究，分層次的訓(xùn)練，以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，分課時(shí)進(jìn)行，課程結(jié)束后還要進(jìn)行答疑解惑，教師自己的評價(jià)總結(jié)。全面考慮教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的解決方法，對課程內(nèi)容進(jìn)行一定的延伸拓展，為教學(xué)的連貫、系統(tǒng)做長遠(yuǎn)的準(zhǔn)備，

第二，在物理教學(xué)中，教師要將導(dǎo)學(xué)案的流程進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，讓學(xué)生不僅能跟隨教師的引領(lǐng)，明白物理教學(xué)的內(nèi)容，教師也要在教學(xué)的過程中，訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容、掌握知識(shí)點(diǎn)、達(dá)成學(xué)習(xí)目的的方式，這對學(xué)生自學(xué)知識(shí)的能力有很大的幫助，在沒有老師的前提下，學(xué)生也可以通過對課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、探索、研究，了解課程內(nèi)容，掌握更多的文化知識(shí)。

第三，導(dǎo)學(xué)案中的課程內(nèi)容安排，要盡量詳細(xì)、有層次，在有序引導(dǎo)學(xué)生的前提下，知識(shí)的安排要盡量由簡至深，在對學(xué)生敘述講解的過程中，要清晰簡潔，有條有理。物理課程注重公式、概念，教師在教學(xué)過程中，通過更多的舉例和生活實(shí)例，確保學(xué)生對課程知識(shí)的完全理解吸收。

三、導(dǎo)學(xué)案的使用策略

1.做好課前準(zhǔn)備

教導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，物理知識(shí)很多時(shí)候需要通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更好地了解物理過程的詳細(xì)情節(jié)。因此，需要實(shí)驗(yàn)的課程，學(xué)生要提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。一般課程要做好課前預(yù)習(xí)，這樣教師在講課的過程中，學(xué)生更容易理解教師講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對課堂知識(shí)的把握更準(zhǔn)確，也有利于課后學(xué)習(xí)問題的處理。初中物理很多時(shí)候都與自然環(huán)境中的各種現(xiàn)象和生活常識(shí)有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生也可以在生活中進(jìn)行更多的觀察和嘗試，將物理和生活相結(jié)合，更好地掌握知識(shí)的應(yīng)用。

2.獨(dú)立思考與探究

在物理教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)很多的疑問和困惑，教師需要留給學(xué)生更多思考的時(shí)間，鍛煉學(xué)生的分析和思考能力，這對學(xué)生理科學(xué)習(xí)有很大的幫助。在學(xué)生無法突破的方面加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過自己的能力解決問題。可以通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生的自我探究意識(shí)，并加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的整理和運(yùn)用。例如，八年級物理下冊（人教版）中，《液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“當(dāng)液體和氣體處于流動(dòng)狀態(tài)時(shí)，他們的壓強(qiáng)是怎樣的？”，可以引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和大氣壓，是流體靜止時(shí)的壓強(qiáng)”，以此考慮流動(dòng)狀態(tài)下，可能出現(xiàn)的情況。帶著這樣的問題，通過文中列舉的硬幣實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析，最終得出“在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小”。

學(xué)生總會(huì)有很多的困惑，無從下手，但還是要引導(dǎo)他們敢于分析、大膽假設(shè)，從而在實(shí)驗(yàn)中得到正確的答案。這對學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)有很大的意義。

3.輔導(dǎo)練習(xí)，加強(qiáng)運(yùn)用

教師在對學(xué)生知識(shí)講解的過程中，要善于“制造”問題，物理知識(shí)的過程相對復(fù)雜，又涉及很多的科學(xué)原理，需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度去對待。因此，學(xué)生在對知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解后，要進(jìn)行更多的習(xí)題練習(xí)，達(dá)到將知識(shí)靈活熟練運(yùn)用的目的，在不斷解決問題過程中，加深對知識(shí)的記憶和積累。

四、結(jié)束語

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案在初中物理的教學(xué)的應(yīng)用中，會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解上，也發(fā)揮了重大的作用，改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸模式，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，取得更好的進(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)統(tǒng)籌和教學(xué)策略實(shí)施，對學(xué)生高效課堂學(xué)習(xí)更有長遠(yuǎn)的意義。

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