初探關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

李正輝

【摘 要】高中階段的數(shù)學(xué)難度已經(jīng)有大幅的提升，模塊的多樣性，復(fù)雜的系統(tǒng)性，都讓高中數(shù)學(xué)的題型更加多變。面對(duì)龐大的體系，很多學(xué)生望而生畏，因此作為老師一定要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

高中是一個(gè)非常重要的時(shí)期，數(shù)學(xué)在其中占據(jù)重要的地位，但是高中數(shù)學(xué)的難度較大，特別是對(duì)于剛升高一的同學(xué)來說太難。這時(shí)候老師就要特別注意課堂的教學(xué)，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。如何尋找更好的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法是老師們應(yīng)該思考的問題。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是教師們一直在實(shí)踐的問題。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)就成為了一種樂趣，既輕松又自信；對(duì)于教師而言，教學(xué)負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕，就會(huì)有更多的時(shí)間給學(xué)生傳授更多更廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中首先要懂得激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。只有興趣被激發(fā)了，高中數(shù)學(xué)的課堂效率才會(huì)得到相應(yīng)的提高。其實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法非常多，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師的語言風(fēng)格、肢體動(dòng)作、導(dǎo)入新課的形式、師生關(guān)系、思維的靈活性以及對(duì)經(jīng)典數(shù)學(xué)故事的引用等多方面。例如：在“數(shù)列”的章節(jié)中，教師可利用思維的靈活性，將“等差數(shù)列”植入進(jìn)來，由于教室中學(xué)生的座位具有連續(xù)性的特點(diǎn)，教師便可利用這一特殊性，把等差數(shù)列的公式放在學(xué)生身上，讓全班同學(xué)找出某一豎排2，5，8位置上的同學(xué)分別是誰，以及總結(jié)出這幾名同學(xué)之間相差數(shù)有怎樣的關(guān)系。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“查找” 的積極性，還能夠帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍。在許多學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)教師往往是嚴(yán)肅不可親近的，這也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理的一個(gè)原因。所以，作為數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)改變教師在“上”、學(xué)生在“下”的這一傳統(tǒng)思想觀念，走下講臺(tái)和你的學(xué)生成為朋友，真正地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在講解知識(shí)的過程中，利用輕松幽默的語言，適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，來緩解學(xué)生疲勞的思維，有助于集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，有利于教學(xué)效果上的提高。

二、深入了解學(xué)生，因材施教

深入了解學(xué)生，不但要了解學(xué)生表面的行為，更要了解學(xué)生內(nèi)心的活動(dòng)。俄國教育家烏中斯基早就指出："如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人。"現(xiàn)在的學(xué)生，你不去了解他，研究他，就不能很好地理解他；而如果不能理解他，那就很難提高教育的效率。平時(shí)在工作中，應(yīng)重視研究自己的學(xué)生，研究學(xué)生的行為及產(chǎn)生這種行為的原因，然后，努力正確地理解學(xué)生，從而采取有效的教育方法，將會(huì)有較大的收獲。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性的科學(xué)，實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式。不同年級(jí)、不同體性、不同時(shí)段的不同學(xué)生有著不同的知識(shí)層次和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實(shí)做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生。“一招行天下”的思想，在一對(duì)一教學(xué)中尤為大忌。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變形象，由難變易，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。如在教學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生對(duì)于這些抽象的立體圖形比較難理解。長方體和正方體畫在紙上除正面外，其他幾個(gè)面看上去好象不是標(biāo)準(zhǔn)圖形，而運(yùn)用多媒體的演示功能，使其他幾個(gè)面也能變成標(biāo)準(zhǔn)圖形，學(xué)生看上去就比較容易弄懂長方體各個(gè)面的特點(diǎn)和棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，通過分割、移動(dòng)、閃爍、旋轉(zhuǎn)，把特點(diǎn)一一提示后，使長方體的特征得到淋漓盡致的展現(xiàn)，學(xué)生印象深刻，使學(xué)生在計(jì)算長方體表面積、體積等實(shí)際問題碰到困難時(shí)，腦中就會(huì)浮現(xiàn)出屏幕上長方體出現(xiàn)時(shí)的情景，從而使問題化難為易。同時(shí)，多媒體教學(xué)能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決。也可以減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率。

四、注重參與過程，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

要確立起學(xué)生參與教學(xué)過程的意識(shí)，必須從更新教師的教學(xué)觀念著手，建立起科學(xué)的“學(xué)生觀”，是教學(xué)方法改革的核心。我們承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者，他們是教學(xué)的對(duì)象，但是他們同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過程中的主體。教學(xué)過程離開教師的主導(dǎo)作用當(dāng)然不行，離開了學(xué)生的主體作用同樣也是不行的。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該充分體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過程的設(shè)計(jì)、組織、領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施等方面，以便有效地引導(dǎo)學(xué)生的參與。教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩者之間相輔相成，才能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和全面和諧的發(fā)展。

五、注重學(xué)生評(píng)價(jià)，分析知識(shí)點(diǎn)的分布

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，有著很大的局限性，它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容片面，形式單調(diào)，方法單一，已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在辨證唯物主義思想的指導(dǎo)下，我們嘗試著對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，以期初步建立起素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)目標(biāo)的系列化。制定評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列需要經(jīng)過一個(gè)先自下而上，后自上而下的雙向過程。首先由教師在深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，把握教材的基礎(chǔ)上，分析知識(shí)點(diǎn)的分布、能力培養(yǎng)的載體以及思想教育的因素，初步制定出評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列；然后由教科研人員和部分骨干教師研究評(píng)價(jià)目標(biāo)的科學(xué)性、可行性；最后確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列，并向師生公布。

總之，由于高中階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，提升高中數(shù)學(xué)課堂的效率這項(xiàng)工作變得十分必要且重要。想要提升課堂效率，教師能采取新的措施有許多，需要注意的問題就是目前部分教師還存在一個(gè)十分落后的觀念，依然認(rèn)為高效課堂就是教師在一堂課上講述了大量的內(nèi)容。事實(shí)上學(xué)生最終學(xué)習(xí)到的部分才是教師課堂效率的有效體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，只有這樣才能做到課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳林，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法指導(dǎo)[J]新課程（教研版）2009（06）

[2]楊勇，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J]高師理科學(xué)刊2005（03）