醫(yī)院臨床護士核心能力培養(yǎng)及相關(guān)因素研究

卞倩

[摘 要] 護士核心能力作為一種特殊的職業(yè)核心能力，是護理人員從事臨床護理工作必須具備的最為基本的綜合能力，其在護士及其個人護理專業(yè)發(fā)展中占據(jù)著極為重要的地位，其直接影響著護理工作的質(zhì)量和效率。而在醫(yī)院臨床護理工作開展過程中，影響護士核心能力培養(yǎng)的因素可謂是多種多樣。結(jié)合臨床護士的在校成績對護士核心能力培養(yǎng)進行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 醫(yī)院臨床護士；核心能力；相關(guān)因素

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0230-01

一、醫(yī)院臨床護士核心能力培養(yǎng)的影響因素

醫(yī)院臨床護士核心能力一般可以分為以下幾個類別，即臨床護理、倫理/法律實踐、人際關(guān)系、領(lǐng)導能力、專業(yè)發(fā)展、科研能力等，不同的護理人員由于學歷、學習能力以及學習環(huán)境等差異，其核心能力培養(yǎng)的影響因素也比較多，而筆者認為其主要有以下兩點。

（一）護理人員在校成績

學校是個人獲取知識的重要場所，對于個人來說，系統(tǒng)的知識獲取都是通過學校實現(xiàn)的，在學校中積累的知識對個人后期的發(fā)展和影響也比較大。對臨床護士來說，他們在學校中獲取的知識，對其核心能力的培養(yǎng)有著決定性的因素。一般來說，護理人員在校成績越高，其護理核心能力素養(yǎng)培養(yǎng)也就越好；反之，如果護理人員在校成績差，其核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)也會因此受到影響，不利于個人核心素養(yǎng)能力的提升。

（二）臨床護士個人自主學習能力的影響

核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)雖然與在校成績以及學習環(huán)境等有著重要的關(guān)聯(lián)，但是，其與護士個人自主學習能力的培養(yǎng)也有著極為重要的聯(lián)系。對于許多臨床護士來說，他們的核心能力不佳一個極為重要的原因就是個人自主學習能力差，在日常的學習和護理工作中，缺乏自主學習的意識，護理知識積累比較少，這樣其護理核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)必然會因此受到限制。但是，如果個人自主學習能力的意識比較強，在平時的學習和護理中注重積累，那么核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)相對來說也比較高，所以個人的自主學習能力也會對護士的核心能力培養(yǎng)造成一定的影響。

二、提升醫(yī)院臨床護士核心能素養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）學校要做好護士核心能力培養(yǎng)的教學工作

如上文所述，護士的在校成績對于其后期護士核心能力的培養(yǎng)有著重要的影響。因此，在培養(yǎng)護士核心能力時，首先需要從學校層面入手，在教育教學開展過程中，不論是中職學校還是高等教育學校都應當正視護士核心能力培養(yǎng)的重要性，積極的調(diào)整教學方法和教學策略，將護士核心能力滲透到教育教學的方方面面，加強對“準護士”實踐動手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學評價體系，多角度的對學生進行評價，豐富教學模式和教學內(nèi)容。同時，其還應該提高對學生的要求，學生在校學習護理知識時，不僅需要熟悉書本上的知識，同時還需要適當?shù)膶ψ陨硭鶎W的知識進行延伸，通過多種方式，培養(yǎng)這些“準護士”的核心能力。

（二）醫(yī)院要建立青年護士規(guī)范化的培養(yǎng)模式

醫(yī)院時護理人員個人能力鍛煉和發(fā)揮的“溫床”，在培養(yǎng)醫(yī)院臨床護士核心能力時，也不能忽視醫(yī)院在相關(guān)工作中的積極作用。筆者認為醫(yī)院需要建立青年護士規(guī)范化培養(yǎng)模式，通過這種方法完善畢業(yè)后護理學教育制度，進行培養(yǎng)合格的臨床護理專業(yè)人才。在建立青年護士規(guī)范化培養(yǎng)模式時，可以結(jié)合護士能力結(jié)構(gòu)的特點因材施教，有針對性的進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)時之所以將重心放在青年護士身上主要有以下幾個方面的原因：首先，青年護士的護理經(jīng)驗并不是十分充足，能力有待提升；其次，青年護士的學習欲望強烈，學習能力高；最后，以青年為主體有助于有經(jīng)驗護士傳遞自身的護理經(jīng)驗，有助于經(jīng)驗護理人員發(fā)揮自身的作用，經(jīng)驗護理人員可以與青年護士互相學習，相互進步，也有助于良好的護理學習環(huán)境的營造。

（三）加強“合同制”護士的培養(yǎng)

“合同制”護士的生源特點，以及入院工作之后缺少培訓學習的機會等因素，在一定程度上影響著護士的整體素質(zhì)水平，影響了護理質(zhì)量和效果，不利于護士核心能力的培養(yǎng)。因此，醫(yī)院及相關(guān)部分也應當對該現(xiàn)象加以重視，在日常工作中，需要加強合同制護士的在職護理教育管理和培訓，要進一步健全醫(yī)院的護士核心能力培養(yǎng)支持系統(tǒng)，提高“合同制”護士的職業(yè)安全感，進而激發(fā)護士的自主學習意識和能力，使他們能夠更加積極主動地參與到護理工作中，主動學習相關(guān)的護理知識，提升自己的護理核心能力。

總之，醫(yī)院臨床護士核心能力培養(yǎng)絕非一朝一夕的事情，而且其護理核心能力的培養(yǎng)受到了多方面因素的影響，在培養(yǎng)護士核心能力時，需要學校、醫(yī)院、社會和護士個人的共同努力，只有這樣才能真正有效地培養(yǎng)其護士核心能力，提升其護理水平，促進醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和進步。

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