網(wǎng)絡(luò)多媒體課件在高?；@球教學(xué)的實踐應(yīng)用探究

陳思遠(yuǎn) 劉俐利

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的普及和推廣，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段對教育教學(xué)內(nèi)容與方式進行優(yōu)化組合，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的必然要求?；@球是高校體育教學(xué)中的重要項目，將網(wǎng)絡(luò)多媒體課件引入到教學(xué)實踐中來不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，更能夠簡化籃球理論知識、籃球技能的學(xué)習(xí)過程，進而體現(xiàn)教學(xué)輔助作用。本文從網(wǎng)絡(luò)多媒體課件在高校籃球教學(xué)的應(yīng)用意義出發(fā)，對其應(yīng)用策略與實踐中應(yīng)注意的問題進行探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體 高?；@球 實踐應(yīng)用 策略

中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0147-02

籃球是高校體育教學(xué)中最重要的課程之一，豐富學(xué)生的理論知識，提升學(xué)生的籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神是體育教學(xué)的基本目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師習(xí)慣于通過講解示范為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，并通過學(xué)生的模擬練習(xí)效果考核籃球教學(xué)情況。但是由于教學(xué)資源有限，教學(xué)方法單一，許多學(xué)生對教師語言、口令所傳達的信息缺乏形象的理解，從而影響了其課堂訓(xùn)練效果和課堂參與度。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體逐漸成為教育教學(xué)中的重要輔助工具。利用多媒體課件的優(yōu)勢對高?；@球體育教學(xué)進行創(chuàng)新設(shè)計，為學(xué)生提供更加清晰、形象的示范指導(dǎo)，則成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的必然選擇。

1 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件在高校籃球教學(xué)中應(yīng)用的重要性

首先，有利于豐富課程資源。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的信息來源相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加廣闊，教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取多元化教學(xué)資源，并利用課件展現(xiàn)出來，文字、圖片、音頻、視頻等資源的綜合，能夠從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激感官，從而提升課堂教學(xué)效果。其次，有利于增強籃球理論教學(xué)效果，籃球課程的實踐性很強，傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響學(xué)生對理論知識的接受程度，從而出現(xiàn)理論與技能失衡的現(xiàn)象，而利用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，教師可以插入一些圖片和文字、一些精彩比賽片斷等做成動畫效果，讓理論知識用更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生對籃球理論知識的理解和吸收。再次，有利于提高學(xué)生對籃球技術(shù)動作的理解和掌握。教師的示范指導(dǎo)往往在一瞬間完成，學(xué)生在短暫的過程中難以迅速掌握動作要領(lǐng)，而利用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，學(xué)生反復(fù)觀察、模仿、修正動作，逐漸消化技術(shù)動作，提高籃球技術(shù)教學(xué)效果。最后，有利于獲得教學(xué)反饋，及時糾正籃球訓(xùn)練中的誤區(qū)。技術(shù)糾正是籃球教學(xué)中的重點，也是難點，教師精力有限，無法針對每一個學(xué)生的每一個動作進行糾正與點撥，如一些學(xué)生投籃時的手形、傳球時的手臂動作不規(guī)范，這些錯誤一旦形成習(xí)慣則很難糾正，會影響學(xué)生籃球技能的提升。而利用多媒體技術(shù)，教師可以將一些常見的錯誤動作集中編輯，并配合分步示范，為學(xué)生提供規(guī)范性指導(dǎo)，以及時糾正誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高實踐教學(xué)效果。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件在高?；@球教學(xué)的實踐應(yīng)用策略

2.1 設(shè)計課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素，我們只有在滿懷興趣的時候，才能夠調(diào)動起全部的主觀因素，并敢于面對壓力，排除困難。因此，在高?；@球教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師始終都要面對的難題。多媒體在教育教學(xué)中依然是一個新生事物，學(xué)生對這一新生事物的興趣使得教師找到了一條吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)實踐中來的重要途徑?；诖?，在高?；@球教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，利用直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩艷麗的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，對籃球教學(xué)內(nèi)容進行展示，以吸引學(xué)生的注意力。例如在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師摒棄了傳統(tǒng)單一的語言講解，在課件中為學(xué)生播放NBA經(jīng)典賽事集錦，讓學(xué)生在技術(shù)對抗中體會籃球運動的爆發(fā)力，進而形成參與籃球訓(xùn)練的興趣，為接下來的實踐教學(xué)做好鋪墊。

2.2 深入課堂指導(dǎo)，突破教學(xué)難點

多媒體課件的應(yīng)用優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果上，還體現(xiàn)在其對教學(xué)內(nèi)容的控制上。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師為幫助學(xué)生突破技術(shù)難點，需要不斷地示范與指導(dǎo)，籃球作為一項爆發(fā)力很強的運動，許多動作需要在一瞬間完成，而這必然會給學(xué)生的觀看和理解造成困難。針對此，在多媒體課件中，教師突破了時間與空間的局限，利用動畫或影像將動作直觀地呈現(xiàn)出來，并通過技術(shù)調(diào)整來完善技術(shù)細(xì)節(jié)，讓籃球技術(shù)動作能夠用更快、更全面、更立體的方式表現(xiàn)出來；然后教師根據(jù)學(xué)生技術(shù)動作的用力方法、用力部位、身體姿態(tài)等進行逐步分解講解與剖析。這樣的教學(xué)過程讓原本抽象的技術(shù)講解更加具體化，更好地迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使籃球訓(xùn)練中的一些難點迎刃而解。

2.3 注重課后鞏固，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

課后鞏固是強化課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要步驟。在信息技術(shù)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式逐漸受到教師的認(rèn)可與青睞，而網(wǎng)絡(luò)多媒體課件作為一種新的教學(xué)資源，其在推動課堂翻轉(zhuǎn)方面的作用是不可忽視的。在高?；@球教學(xué)實踐中，教師將理論知識與技術(shù)技能用課件的形式呈現(xiàn)出來，并上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)生在課后可以根據(jù)自己課上的籃球訓(xùn)練效果選擇相應(yīng)的課件內(nèi)容進行在線觀看，并利用社交平臺與學(xué)生、教師進行互動交流；在課后鞏固中，學(xué)生獲得了更多的自主空間，并能夠根據(jù)課件指導(dǎo)以及教師的任務(wù)安排設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)方案，在角色翻轉(zhuǎn)的過程中提高籃球教學(xué)實踐效果。

3 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件在高?；@球教學(xué)實踐應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

隨著信息化教學(xué)進程的不斷推進，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件在高?；@球教學(xué)實踐應(yīng)用中的作用逐漸凸顯。教師通過制定教學(xué)課件，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，并積極調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式，為高?；@球教學(xué)改革探索了新的路徑。但是網(wǎng)絡(luò)多媒體課件作為一種新的教學(xué)輔助工具，其實踐應(yīng)用價值的體現(xiàn)應(yīng)與教學(xué)規(guī)律相吻合。

在高?；@球教學(xué)實踐中，為保證教學(xué)效果，教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的過程中應(yīng)注意以下問題：第一，堅持學(xué)生的主體地位。歸根到底網(wǎng)絡(luò)多媒體課件是一種教學(xué)輔助工具，其在教學(xué)實踐中的應(yīng)用是為了能夠讓學(xué)生獲得良好的教學(xué)體驗，并提高籃球訓(xùn)練效果。在這一過程中學(xué)生的主體作用是不可動搖的，教師應(yīng)堅持從學(xué)生的體育教學(xué)需要、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等要素出發(fā)，利用課件對籃球教學(xué)過程進行生動形象的展現(xiàn)，從而吸引學(xué)生參與其中，并在籃球訓(xùn)練中體現(xiàn)主體價值。第二，堅持教師的主導(dǎo)性角色。教師作為教學(xué)策略的組織者和實施者，應(yīng)從整體著手把握籃球教學(xué)過程，增加課件的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練，同時為學(xué)生提供系統(tǒng)指導(dǎo)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程能夠圍繞著高校體育教學(xué)目標(biāo)進行。第三，注重情感滲透。多媒體課件作為一種新穎的教學(xué)手段，其對教學(xué)過程的展示方法主要為人機互動，在這一過程中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)過程過于依賴技術(shù)，而忽視情感發(fā)展，針對此，在高校籃球教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在信息化的教學(xué)環(huán)境中能夠深刻體會體育精神，并實現(xiàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。第四，控制好課件應(yīng)用的時機。雖然網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的應(yīng)用價值是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的，但是教師在運用過程中也應(yīng)該把握好“度”，避免盲目濫用，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體課件相結(jié)合，進而構(gòu)建一個良好的體育教學(xué)環(huán)境。

參考文獻

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