弘揚(yáng)國粹武動(dòng)成長

黃文董

摘 要：文章以佛山市第五小學(xué)武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)實(shí)踐為個(gè)案進(jìn)行深入分析，分析其學(xué)校武術(shù)的發(fā)展歷程（以點(diǎn)帶面、全面普及、形成特色、凝練文化），總結(jié)其學(xué)校武術(shù)的辦學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)校武術(shù)開展形式多樣化、校本教材的研發(fā)與創(chuàng)編、打造高素質(zhì)的武術(shù)師資隊(duì)伍、建立家、校、社區(qū)“三合一”的武林聯(lián)盟、健全學(xué)校武術(shù)的管理機(jī)制、學(xué)校武術(shù)的推廣與開展提供案例與實(shí)踐支持。

關(guān)鍵詞：武術(shù) 特色學(xué)校 佛山市第五小學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0191-02

武術(shù)如何在學(xué)校中更好地開展成為學(xué)校體育研究的重要課題。佛山市第五小學(xué)在結(jié)合佛山傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況逐年下降的現(xiàn)實(shí)，以武術(shù)為特色，構(gòu)建了武術(shù)特色學(xué)校，在學(xué)校武術(shù)的開展與推廣方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與成績。

1 學(xué)校武術(shù)發(fā)展歷程

佛山市第五小學(xué)（簡稱五小），始建于1951年，至今已經(jīng)有60多年歷史了。五小的校園的面積狹小，占地面積不足1500平方米，學(xué)生運(yùn)動(dòng)場地嚴(yán)重不足，校舍比較殘舊，生源素質(zhì)參差不齊，這些都對(duì)五小的發(fā)展提出了尖銳地挑戰(zhàn)。經(jīng)過二十多年的艱苦探索實(shí)踐，學(xué)校走出了一條以武術(shù)為特色的發(fā)展之路。

1.1 第一階段：以點(diǎn)帶面

1996年，在佛山鴻勝館、龍道館等佛山武術(shù)機(jī)構(gòu)的幫助下，學(xué)校成立了武術(shù)隊(duì)。武術(shù)隊(duì)通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，在學(xué)生間產(chǎn)生了良好的影響，特別是武術(shù)隊(duì)精彩的武術(shù)表演激發(fā)學(xué)生的習(xí)武興趣，引發(fā)了學(xué)生的習(xí)武熱情，越來越多的學(xué)生申請(qǐng)加入校武術(shù)隊(duì)。

1.2 第二階段：全面普及

在1998年學(xué)校借時(shí)機(jī)推行全面性的武術(shù)教育。將武術(shù)教育納入體育教學(xué)，形成正式的體育課程，在全部年級(jí)體育課中普及，組織體育教師自編自創(chuàng)武術(shù)操，舉辦各種各樣的武術(shù)活動(dòng)，開設(shè)體藝長廊創(chuàng)設(shè)武術(shù)文化情境，很快校園里就掀起了習(xí)武高潮，人人參與習(xí)武，成為風(fēng)氣。

1.3 第三階段：形成特色

經(jīng)過兩年的以點(diǎn)帶面，再經(jīng)過四年的全面普及，六年的扎扎實(shí)實(shí)工作和努力拼搏，武術(shù)教育已經(jīng)成為學(xué)校的校本課程，武術(shù)已經(jīng)成為五小的特色。學(xué)生人人愛武術(shù)，人人能演武術(shù)，每人至少能夠演練一套武術(shù)，人人爭做“武林高手”，武術(shù)尖子輩出，一大批學(xué)生能自編自創(chuàng)武術(shù)套路。學(xué)生不僅擁有武術(shù)的真本領(lǐng)，還培養(yǎng)了高尚的武德；不但武藝高強(qiáng)，而且還全面發(fā)展。

1.4 第四階段：凝練文化

基于校園現(xiàn)有格局，2016年五小精心設(shè)計(jì)了圖文并茂的武術(shù)校園文化展示窗口。一是學(xué)校設(shè)立武術(shù)教育專欄，在宣傳櫥窗里，學(xué)生可領(lǐng)略到霍元甲、黃飛鴻、李小龍的精武國粹，各班的黑板專欄都包括尚武崇德的內(nèi)容，學(xué)校的活動(dòng)展板又向人們展示著學(xué)校開展各種武術(shù)活動(dòng)及取得的成績。二是教學(xué)樓一樓武術(shù)閣的橫梁上張貼著武術(shù)文化勵(lì)志名言，語言短小精悍、鏗鏘有力、朗朗上口，學(xué)生過目成誦。三是設(shè)計(jì)了武術(shù)閣個(gè)性化的標(biāo)志，都凸顯武術(shù)活動(dòng)文化的內(nèi)涵。校內(nèi)處處彰顯武術(shù)特色，讓人一進(jìn)校門就能感受到濃郁的武術(shù)文化氛圍。

2 學(xué)校武術(shù)的辦學(xué)特點(diǎn)

2.1 學(xué)校武術(shù)開展形式多樣化

為使學(xué)生充分享受武德及武術(shù)文化的熏陶，激發(fā)他們習(xí)武熱情，學(xué)校結(jié)合“體驗(yàn)武術(shù)，以武育德，以武啟智，快樂成長”的教學(xué)方向和學(xué)生的特點(diǎn)開展武術(shù)教學(xué)。組織骨干力量，對(duì)武術(shù)課程進(jìn)行深入挖掘、研究，力求開發(fā)出武術(shù)校本精品課程。同時(shí)，學(xué)校開展武術(shù)進(jìn)課堂的教學(xué)，每個(gè)年級(jí)每周安排一節(jié)校本武術(shù)課：一、二年級(jí)學(xué)習(xí)武術(shù)段前一二三段套路練習(xí)，三、四年級(jí)學(xué)習(xí)武術(shù)段位一段和功夫扇的學(xué)習(xí)，五、六年級(jí)學(xué)習(xí)武術(shù)段位劍術(shù)的練習(xí)。

豐富的課外活動(dòng)與課堂教學(xué)形成良好的銜接。校內(nèi)年級(jí)、班級(jí)之間的武術(shù)觀摩展示，其形式多樣，內(nèi)容豐富。既有班級(jí)年級(jí)之間的武術(shù)操、集體五步拳、集體基本功等團(tuán)體對(duì)抗，又有隊(duì)員之間的多種拳術(shù)、械術(shù)的個(gè)體比拼。既有競爭激烈的對(duì)抗賽，又有觀賞性極強(qiáng)的集體表演和個(gè)人秀。武術(shù)成為了校園大型活動(dòng)、聯(lián)盟學(xué)校展演等必備節(jié)目。一招一式的拳術(shù)，剛勁有力的刀術(shù)，柔中帶剛的劍術(shù)，瀟灑自如的棍術(shù)，以及氣勢恢弘的集體項(xiàng)目表演贏得了陣陣掌聲，深受廣大師生及社會(huì)各屆人士的稱贊。

2.2 注重校本教材的研發(fā)與創(chuàng)編

校本教材是課程的重要依據(jù)，是武術(shù)特色學(xué)校辦學(xué)成功的關(guān)鍵，為此，學(xué)校非常重視校本教材的研發(fā)與創(chuàng)編。通過三年的不斷研發(fā)與完善，佛山五小校本教材《武術(shù)》正式出版。該教材從學(xué)校的辦學(xué)思想及學(xué)生的教育目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)五小的實(shí)際情況，按照學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從武術(shù)的認(rèn)識(shí)入手，將武術(shù)文化、武德、尚武精神等武術(shù)理論以簡單易懂、有趣的形式呈現(xiàn)出來。

2.3 打造高素質(zhì)的武術(shù)師資隊(duì)伍

武術(shù)教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)是有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。體育教師的素質(zhì)，特別是武術(shù)教育能力，對(duì)五小的武術(shù)教育活動(dòng)起著重要的作用，因此，學(xué)校特別注重提升體育教師的素質(zhì)。一是嚴(yán)抓體育教師的基本功，要求體育教師學(xué)習(xí)太極拳、太極刀，練就扎扎實(shí)實(shí)的功底；二是嚴(yán)抓體育教師的教學(xué)能力，要求體育教師能充分利用各種設(shè)備，創(chuàng)造各種條件滲透武術(shù)教育，靈活運(yùn)用教育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣。通過這些途徑，現(xiàn)在五小擁有了一支基本功扎實(shí)、教學(xué)能力好、教研水平較高的體育教師隊(duì)伍。

2.4 建立家、校、社區(qū)“三合一”的武林聯(lián)盟

重疊影響閾理論是基于生態(tài)學(xué)理論和科爾曼的社會(huì)資本理論而提出的，倡導(dǎo)建立新型的家校合作關(guān)系。該理論認(rèn)為家庭、學(xué)校和社區(qū)對(duì)學(xué)生的發(fā)展不是孤立的，而是發(fā)生了重疊的影響。基于重疊影響閾理論，五小建立了社區(qū)、家庭、學(xué)校“三合一”的武林聯(lián)盟。學(xué)校在武術(shù)教育中起主導(dǎo)作用，家庭在武術(shù)教育中起輔助作用。學(xué)校文化與社區(qū)文化相融合，社區(qū)為學(xué)生的武術(shù)展示提供平臺(tái)。五小的辦學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教育方式等充分的得到了家長的理解與支持，家長對(duì)武術(shù)的態(tài)度、支持力度都是學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2.5 健全學(xué)校武術(shù)的管理機(jī)制

學(xué)校成立“武術(shù)特色教育領(lǐng)導(dǎo)組”，由校長任組長、主任參與的，具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校開展“武術(shù)特色教育”的組織協(xié)調(diào)工作，切實(shí)加強(qiáng)“武術(shù)特色教育”的組織領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，制定了《武術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建方案》，將武術(shù)特色教育列入了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中，把學(xué)校特色建設(shè)作為重要的內(nèi)容考慮，確?！拔湫g(shù)特色教育”活動(dòng)有步驟、有計(jì)劃地開展。不僅制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，也有年度具體工作措施和安排。武術(shù)各項(xiàng)常規(guī)工作納入學(xué)校年度工作計(jì)劃、列入學(xué)校行事周歷。每學(xué)期初，學(xué)校召開武術(shù)課程規(guī)劃專題研討，擬定體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作計(jì)劃。體育教師、武術(shù)教練制定武術(shù)教學(xué)、武術(shù)訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)期末，學(xué)校相關(guān)部門和武術(shù)教練總結(jié)武術(shù)工作，撰寫工作反思。

3 結(jié)語

傳承并發(fā)揚(yáng)佛山武術(shù)文化，是五小幾代人不變的初衷。五小繼續(xù)秉承“弘揚(yáng)國粹，武動(dòng)成長”的傳統(tǒng)，矢志不移發(fā)展武術(shù)特色，著力于武術(shù)課程及其文化，打造特色的“升級(jí)版”，讓五小的武術(shù)之花在“武術(shù)之鄉(xiāng)”這片沃土上更加絢麗綻放。

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