高校女生選修散打課程調(diào)查分析

李婷婷 翟磊

摘 要：本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法對高校女生選修散打的情況進行系統(tǒng)調(diào)查，經(jīng)過大量的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，雖然在高校內(nèi)，選修散打課程的大部分女生都不能夠很好的掌握專業(yè)的散打技術動作，而且高校女生對散打教學內(nèi)容也不是很滿意，這主要是在高校散打教學的現(xiàn)階段的教學模式中，高校體育教師在散打教學方面缺乏針對性，高校散打教師在上課的時候大多都是選擇男女一起上課，但是高校散打教師忽略了男生和女生在學習散打方面的學習方向是不同的，所以這就導致了高校散打教師的教學質(zhì)量不是很高，教學效率也比較地下。

關鍵詞：高校教育 散打課程 教學情況 探索分析

中圖分類號：G886.9 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0146-02

散打運動具有獨特的民族特色和廣泛社會價值以及特有的強身健身價值，在現(xiàn)階段的高校體育教學當中，越來越多的大學生對高校散打體育項目的喜愛也是與日俱增，而且最主要的就是高校女生能夠通過學習散打在遇到危險的時候可以保護自己，尤其是在遇到壞人的時候，學會了散打的女性能夠很有效的保護自己，這是高校散打項目的一個極其重要的優(yōu)點，是其他體育項目所不具有的。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高校女生選修散打課程的調(diào)查對象主要是選擇在讀的全國各個高校的女生。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法：從中國期刊網(wǎng)、等查閱大量的文獻資料和調(diào)查數(shù)據(jù)作為本文的理論參考，并以此為依據(jù)進行調(diào)研和數(shù)據(jù)的研究。

（2）問卷調(diào)查法：對全國部分有代表性的高校選修散打課的女生發(fā)放問卷，每所高校100份，回收問卷每所高校100份，回收率為100%，通過問卷調(diào)查，了解高校女生選擇散打選修課的具體的實際情況。

2 結(jié)果與分析

2.1 女生選修散打課程及對上課情況的分析

通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，從調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們可以看到：選修散打課的女生共來自18個教學班，男女生總共325名，女生所占的比例為30.6%。從數(shù)據(jù)中我們可以看到，女生在選修散打課中所占有的比例很高，但是大多數(shù)高校的散打教學效率不是很高，而且許多高校選擇男女一起學習，學習的內(nèi)容也是比較單一的，這就導致了高校女性在學習散打方面會有很多不利的因素，有的學生甚至還沒有對散打進行足夠的重視，這就導致了高校教師在進行散打教學的時候，教學效率很低。

2.2 選修散打課程的動機分析

對于女生來說，她們選擇散打選修課的動機有很多，其中主要的就是在面臨巨大的競爭壓力和就業(yè)壓力的時候，她們想要通過散打來進行自我鍛煉，還有就是在巨大的壓力下，他們想要通過散打來進行壓力的緩解，還有一部分女生是為了能夠在今后的生活中很好的保護自己，畢竟在現(xiàn)今的社會階段，雖然女性的社會地位有了很大的提高，但是她們在社會上面遇到危險的系數(shù)也是很高的，因此，對于在讀的大學生來說，尤其是女生，她們要學會保護自己，才能夠讓自己免于受到傷害，而高校散打課程正好能夠滿足學生的這一需求，因此，從數(shù)據(jù)來看，高校女生選擇散打選修課的比例還占很大的一部分的。

2.3 高校散打教學的教學改革

高校散打課程要著重于加強場地及配套設施的建設，因為雖然散打課程離不開完整的教學設施，但是在目前的高校散打課程設施的建設方面，大多數(shù)大學校園的教學設備還是不夠完善，學校和教師對于教學設施的建設還是不夠重視，他們認為在進行高校散打教學的時候，只要提供一個比較空曠的教師就夠了，但是這種想法是錯誤的，除了要準備學習散打的道具以外，因為散打也是具有一定的危險性的，因此，教師一定要在上課的時候，保證學生們的安全，因此，學校就一定要為學習散打選修課的學生提供一定的安全保護措施，而且教師一定要根據(jù)有限的體育設施，合理的采用教學模式，從而保證高校學生在學習散打課的時候不會發(fā)生意外。

在高校的散打教學當中，日常的基礎學習就是讓學生之間相互對打，相互鍛煉，因此教師不妨咋教學的過程中為學生組織一些有關于散打的對抗比賽，而且隨著比賽競爭運動興起，在高校散打教學當中進行比賽還能夠極大的提升學生對于散打的興趣和熱情，而且通過比賽，教師還能夠提升和培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識，散打本來就是一項與人對抗的體育項目，因此，在高校散打選修課的教學當中，比賽也是一項十分重要的教學模式。

例如：在教師的教學目標全部完成之后，教師可以組織一場學生之間的自由對抗比賽，讓學生在實際比賽中對所學習和掌握的技術、戰(zhàn)術來進行合理的運用，在這個階段，高校體育教師的教學職責不僅僅是要充當裁判的角色，對學生的表現(xiàn)情況進行客觀公正的評價，還有最主要的就是要保護好學生的安全，讓他們不要因為比賽而發(fā)生危險，還有就是要防止學生們因為比賽而相互仇視，影響同學之間的感情，在此期間，教師可以舉辦多種形式的比賽，比如：一對一的比賽，或者是二對二的比賽，高校散打教師還可以組織團隊之間的比賽，讓學生們以小組為單位進行比賽，這不僅能夠陪養(yǎng)學生們的戰(zhàn)術意識，還能夠讓學生們之間的團隊凝聚力得到極大的提升。

2.4 女生對散打教學效果的評價

在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的女生在沒有上大學之前是沒有接觸過散打的，有的甚至就只是僅僅聽說過散打，這與散打相對來說開展的教學的普遍性有關，而在高校的散打教學當中，由于學生們的基礎都比較差，在這樣的情況下，教師就只能在有限的教學時間里教學生學習一些十分基礎的散打知識和技巧，但是從目前的各個高校的散打教材和教學內(nèi)容的編撰來看，許多學校的教學內(nèi)容都是通過教師的自身經(jīng)驗和教材拼湊而編寫的，即使是到了目前的教學階段，在高校的散打教學方面，學校還沒有找到適用于高校的散打教學教材，教師們盲目編寫的教材缺少科學的論證，因此，許多高校的散打教學的教學效率還是很低，這就導致的學生對于散打都失去了學習的熱情，因此，這也是高校散打教學在發(fā)展和改革中所遇。

2.5 對散打教學內(nèi)容的思考

在散打教學中，一些教師喜歡追求完美和責備，不管教學對象的特點或教學時間的長短，并教導所有的知識。在實戰(zhàn)中，教授甚至毆打和踢腿都只是一些簡單而常見的事情，所以他們很容易上班，會不受傷害，對空間設備的要求也不高，易于培養(yǎng)對散打的興趣。對于職業(yè)體育專業(yè)的學生來說，也要考慮學生的特點，不能超出自己的承受范圍，這對于普通和重點學生尤其如此，特選學生相對更好，興趣更多，學習時間更長，可以承擔學習制度，還可以觀察學生接受的條件和身體狀況，調(diào)整教學內(nèi)容。此外，作為散打教師，如何吸引學生的興趣，如何完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，如何推廣散打運動？首先要提高自己的業(yè)務能力，如學生的教學基本業(yè)務能力是最高的不贊成等級，權力是散打的號召力，正確和強烈的動作表現(xiàn)，清晰簡潔，靈活。

3 結(jié)語

綜上所述，在全國各大高校的散打選修課中，女生占有的比例還是比較高的，而且這一比例還在隨著時間的推移而不斷的增加，雖然高校女生學習散打的學習目的都有所不同，但是面對這樣情況，教師也要針對女生的特點來進行教學，教師可以將男生和女生分開進行教學，而且教師還可以將防身術加入到女生的學習課程當中，增加散打的實用性。

參考文獻

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