“微時代”背景下高校形體教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

楊瀏

摘 要：教學(xué)方法的創(chuàng)新是適應(yīng)社會發(fā)展形勢、提高教學(xué)效果的重要途徑。形體教學(xué)是高校體育新興的課程之一，具有修塑體形，提高其內(nèi)在修養(yǎng)，促進(jìn)外在形象與內(nèi)在氣質(zhì)完美結(jié)合的重要功效。由于形體教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，為確保教學(xué)的實(shí)用效果，不斷研創(chuàng)并應(yīng)用彰顯適應(yīng)性與實(shí)效性的教學(xué)方法具有必要性。基于此，加強(qiáng)對微時代背景下高校形體教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，具有重要的實(shí)用價值。

關(guān)鍵詞：微時代 形體教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0077-02

形體教學(xué)是高校體育教學(xué)的新興課程，一經(jīng)開設(shè)便以其特有的修塑體態(tài)、增進(jìn)內(nèi)在修養(yǎng)、促進(jìn)整體氣質(zhì)提升的重要功效而深受廣大高校學(xué)生的喜愛，尤其備受女學(xué)生的推崇。由于形體教學(xué)具有較為突出的綜合性效能，因此，其教學(xué)過程具有明顯的循序漸進(jìn)的特征。為了確保教學(xué)的實(shí)用效果，要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的具體問題以及所表現(xiàn)出的各種需求，采用具有專指性的教學(xué)方法。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，“唯成績論”的狹隘觀念依舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，致使教師在形體教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)填鴨式、灌輸式等傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用，造成了學(xué)生形體學(xué)習(xí)興趣無法得到有效的激發(fā)與維系，自主性學(xué)習(xí)需求難以得到切實(shí)的滿足，學(xué)習(xí)實(shí)用效果低下的嚴(yán)重后果?；诖?，在“微時代”背景下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐作用，積極探討高校形體教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)用價值。

1 “微時代”背景下高校形體教學(xué)方法創(chuàng)新的重要意義

微時代是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展而形成的，其主要的形式包括：微信、微博、微電影以及微視頻等。不僅為人們的交流、交往以及信息傳遞提供了便利快捷的手段，同時，也為教育領(lǐng)域提供了豐富的資源。因此，基于微時代背景來探討高校形體教學(xué)方法的創(chuàng)新，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其一，提高形體教學(xué)資源的整合程度，促進(jìn)形體教學(xué)方法的現(xiàn)代化發(fā)展。在高校開展形體教學(xué)，是推進(jìn)高校體育教學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新與重組的重要手段。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校形體教學(xué)在教學(xué)方法的采用上具有明顯的陳舊性與單一性弊端，在一定程度上限制了形體教學(xué)資源的整合與利用。微時代背景下高校形體教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與形體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅推進(jìn)了高校形體教學(xué)資源的深度整合與高效利用，同時，還有效地促進(jìn)了高校形體教學(xué)方法的現(xiàn)代化發(fā)展。這對于適應(yīng)信息化技術(shù)的發(fā)展趨勢，提高形體教學(xué)的整體效果，具有重要的實(shí)用價值。其二，豐富教學(xué)手段，促進(jìn)形體教學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。微時代之“微”，內(nèi)容豐富，形式多樣，微信、微課、微視頻等媒介平臺的應(yīng)用有效地改善了傳統(tǒng)形體教學(xué)中教學(xué)方法過于單一、陳舊的現(xiàn)狀，促進(jìn)了教學(xué)方法體系的多元化發(fā)展，為形體教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了多樣化的選擇。

2 “微時代”背景下高校形體教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

2.1 確立實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)，用以引導(dǎo)高校形體教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展

采用合理有效的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。在教學(xué)體系中，教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，是一切教學(xué)活動賴以開展的核心依據(jù)。因此，為確保微時代背景下高校形體教學(xué)方法的創(chuàng)新，確立適應(yīng)性與實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)具有必要性。第一，要切實(shí)把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下的微時代發(fā)展的特征與實(shí)質(zhì)，并對微時代背景下高校形體教學(xué)發(fā)展的總體趨勢作出明確的判斷，以便為新型教學(xué)目標(biāo)的確定提供選擇取向。第二，確立以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識為主體，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展為核心的高校形體教學(xué)目標(biāo)，用以指導(dǎo)與規(guī)范微時代背景下高校形體教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2.2 堅持適應(yīng)性、實(shí)效性與整體性原則，為高校形體教學(xué)方法的創(chuàng)新提供保障

教學(xué)方法的創(chuàng)新要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以適應(yīng)教學(xué)活動發(fā)展的全新動態(tài)為依據(jù)，以提高教學(xué)的整體效果為宗旨，因此，在教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中，堅持適應(yīng)性、實(shí)效性與整體性原則是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相對于高校形體教學(xué)方法的創(chuàng)新而言，堅持適應(yīng)性原則，是滿足微時代背景下形體教學(xué)發(fā)展需求的必要條件；堅持實(shí)效性原則是提高微時代背景下高校形體教學(xué)方法創(chuàng)新效果的重要保障；堅持整體性原則是確保教學(xué)方法創(chuàng)新、推動新形勢下形體教學(xué)普及與發(fā)展的重要依據(jù)。這對于充分利用與發(fā)揮微時代的技術(shù)優(yōu)勢，推動高校形體教學(xué)方法的現(xiàn)代化發(fā)展，具有重要的促進(jìn)與保障作用。

2.3 充分發(fā)揮課外教學(xué)資源的優(yōu)勢，促進(jìn)微時代背景下高校形體教學(xué)方法的創(chuàng)新

伴隨著高校體育教學(xué)的發(fā)展，課外體育教學(xué)活動的被重視程度日益提高，構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式已成為必然趨勢。教學(xué)方法是開展教學(xué)活動的必要條件，應(yīng)伴隨著教學(xué)活動的發(fā)展動態(tài)而發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的形體教學(xué)中，由于教學(xué)方法的采用存有明顯的局限性，難以適應(yīng)課外教學(xué)活動的開展，因而導(dǎo)致高校形體課外教學(xué)資源未能得以有效的開發(fā)與利用，這對于高校形體教學(xué)的全面普及與發(fā)展，會產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用?，F(xiàn)階段，以微視頻、微課、微博等具有代表性的微時代技術(shù)的全面應(yīng)用，為高校形體教學(xué)課外活動的開展提供了必要的載體，因此，充分利用微時代技術(shù)的支撐來實(shí)現(xiàn)高校形體教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅有助于實(shí)現(xiàn)形體教學(xué)課外活動組織化與自主化相結(jié)合的開展，同時，還能夠?yàn)樾误w教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用開辟全新的領(lǐng)域。這就要求應(yīng)加強(qiáng)對高校形體教學(xué)課外活動資源的全面開發(fā)與整合，構(gòu)建起高校形體教學(xué)“課內(nèi)外一體化”的全新模式，確保形體教學(xué)方法從課堂教學(xué)延展至課外活動的組織與開展，實(shí)現(xiàn)形體教學(xué)方法在空間、形式、受眾群體等諸多方面的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.4 組建高校形體教學(xué)微信群，開展群間微課教學(xué)活動

微信是微時代背景下最具代表性的產(chǎn)物，集視頻、語音、文字、圖像以及多元化交流取向等功能于一體，在當(dāng)今社會被廣泛使用。微課是基于微時代技術(shù)支撐與保障下的新型教學(xué)手段，具有精準(zhǔn)性強(qiáng)、內(nèi)容簡練、形式多樣、便于保存、易于傳播等重要特征。因此，將微課作為一種全新的教學(xué)方法在高校形體教學(xué)中加以應(yīng)用與推廣，是實(shí)現(xiàn)微時代背景下形體教學(xué)方法創(chuàng)新的重要途徑。這就要求應(yīng)以教學(xué)班級為單位，或者以課外形體教學(xué)社團(tuán)為單位來組建高校形體教學(xué)微信群，開展群間微課教學(xué)活動，針對學(xué)生在教學(xué)中所存在的各種問題或表現(xiàn)出的各種學(xué)習(xí)訴求，制作并上傳有專指性的微視頻，用以指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這不僅有助于微時代背景下高校形體教學(xué)方法創(chuàng)新的具體化，同時，還能夠確保校園形體教學(xué)活動的常態(tài)化開展。這對于推動校園形體教學(xué)的全面普及與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)微時代背景下高校形體教學(xué)方法體系的創(chuàng)新、發(fā)展與完善，具有重要的保障作用。

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