“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校田徑教學(xué)創(chuàng)新改革的策略探究

沈艷 朱清華

摘 要：當(dāng)今教育事業(yè)備受關(guān)注，文章提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)能否成為教育變革的一個(gè)新的契機(jī)，是否需要在高校體育教學(xué)中予以重視，如何才能正確把握互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在高校田徑教學(xué)上的作用，提升田徑教學(xué)意識(shí)，優(yōu)化田徑教學(xué)模式，豐富田徑教學(xué)內(nèi)容與方式，從而進(jìn)一步推進(jìn)高校田徑教學(xué)改革與發(fā)展是文章研究的主要目的。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法與邏輯分析法了解當(dāng)前高校田徑教學(xué)中仍存在的問(wèn)題，依靠于“互聯(lián)網(wǎng)+”與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的潮流之下，研析在體育教學(xué)改革的過(guò)程中有利于高校田徑教學(xué)改革的創(chuàng)新性策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 田徑 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（a）-0011-02

隨著體育教學(xué)改革步伐的不斷加快，高校體育教學(xué)作為體育教學(xué)改革的主力軍，在推進(jìn)體育教學(xué)改革的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。高校體育教學(xué)作為體育知識(shí)前沿接收者和體育一線內(nèi)容應(yīng)用者，對(duì)于國(guó)家乃至于國(guó)際的相關(guān)體育知識(shí)了解甚多。當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”以風(fēng)馳電掣之勢(shì)一躍成為最熱的社會(huì)話題之一，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，與《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等相關(guān)政策的出臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為新思潮，體育教學(xué)作為教育的重要一份子，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”應(yīng)運(yùn)而生。文章在了解“互聯(lián)網(wǎng)+”緣起與概念的理論基礎(chǔ)上，從高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)將“互聯(lián)網(wǎng)+”更好的應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，以提升高校田徑教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)改革的發(fā)展。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的緣起與概念

關(guān)于我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，最早可以追溯到2012年11月易觀國(guó)際董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上的發(fā)言，他于此次會(huì)議上首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”理念。2015年7月4日，經(jīng)李克強(qiáng)總理的簽批，國(guó)務(wù)院印發(fā)并出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，最早給予了具有法律意義的政策支持。“互聯(lián)網(wǎng)+”是“創(chuàng)新2.0”下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)“創(chuàng)新2.0”推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果。通俗來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

2 高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 田徑教學(xué)受重視程度不夠

隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的體育項(xiàng)目開(kāi)始被引入校園、進(jìn)入課堂，一方面使得高校學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)于體育項(xiàng)目選擇空間越來(lái)越大，另一方面給相對(duì)于傳統(tǒng)的田徑帶來(lái)沖擊，由于項(xiàng)目本身枯燥乏味等特點(diǎn)不被學(xué)生所喜愛(ài)，高校田徑課程學(xué)生選擇人數(shù)少，對(duì)于田徑的重視程度被忽視，使得田徑逐漸邊緣化。

2.2 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式根深蒂固

在體育教學(xué)改革進(jìn)程下，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式得到了一定改善，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，受制于時(shí)間久遠(yuǎn)的影響，高校田徑教學(xué)過(guò)程中仍固守于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，即“教師講解示范—學(xué)生模仿練習(xí)—教師指導(dǎo)糾錯(cuò)—學(xué)生反復(fù)練習(xí)”的固定范式，教師的一味傳輸與學(xué)生的被動(dòng)接受，在此種教學(xué)范式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程被動(dòng)且無(wú)趣，喪失了學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的功能，違背了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

2.3 田徑教學(xué)內(nèi)容枯燥，方式單一

田徑運(yùn)動(dòng)被稱為“運(yùn)動(dòng)之母”，在體育中的地位顯而易見(jiàn)，集人體走、跑、跳、投等各項(xiàng)技能之大成的田徑運(yùn)動(dòng)， 作為各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，如果脫離了田徑的基本活動(dòng)與練習(xí)手段的支撐， 一切運(yùn)動(dòng)則皮之不存，毛將焉附[1]。田徑往往貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，田徑分為以時(shí)間長(zhǎng)短為成績(jī)結(jié)果的徑賽、以高度和遠(yuǎn)度長(zhǎng)短為成績(jī)結(jié)果的田賽，以及由跑、跳、躍、投擲的部分項(xiàng)目組成的全能運(yùn)動(dòng)。教師的教學(xué)內(nèi)容則以各項(xiàng)田徑項(xiàng)目為主，將課程分為簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備部分、基本部分與結(jié)束部分，由于其自身的特點(diǎn)再結(jié)合于千篇一律的教學(xué)，相較于球類等其他體育運(yùn)動(dòng)而言缺乏趣味性的田徑教學(xué)，愈發(fā)顯得枯燥而單一。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于高校田徑教學(xué)的策略

3.1 借助互聯(lián)網(wǎng)的便利性，提升高校田徑教學(xué)意識(shí)

21世紀(jì)的中國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，大大便利了人們的生活，信息化時(shí)代使得人們獲取信息更加便捷、準(zhǔn)確，同時(shí)也為我國(guó)體育教育質(zhì)量上的提高提供了好的機(jī)遇。信息化時(shí)代的最大好處便是，足不出戶亦能知天下事，借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的便利性，可以利用諸多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳田徑知識(shí)，包括田徑新聞、田徑賽事等，耳濡目染之下提升高校教師與學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而明白田徑之于體育、于教育的重要性，逐步提升高校田徑意識(shí)。

3.2 把握互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造性，優(yōu)化高校田徑教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，多媒體設(shè)備的不斷創(chuàng)造與更新，給教學(xué)提供了諸多的便利性，教師的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單一塊的黑板、一支粉筆，同樣，體育課堂也可以不再是“教師講解示范—學(xué)生模仿練習(xí)—教師指導(dǎo)糾錯(cuò)—學(xué)生反復(fù)練習(xí)”的固定范式，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的產(chǎn)物—慕課，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下催生的“翻轉(zhuǎn)式課堂”教學(xué)模式等都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給教學(xué)提供的既便利又有效的參考途徑，高校體育教師應(yīng)當(dāng)在提升自身專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)自身專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)造產(chǎn)物，以辯證的眼光思考與運(yùn)用新的田徑教學(xué)模式。

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)多樣性，豐富高校田徑教學(xué)內(nèi)容與方式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下多媒體工具的大量產(chǎn)生與運(yùn)用給課堂教學(xué)提供了新工具，田徑教學(xué)過(guò)程中除了教師的親身示范，可以借助相關(guān)視頻工具直觀放映整個(gè)技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，以細(xì)致到位的動(dòng)作與全面的角度讓學(xué)生了解的更為清晰，衍生的一系列高科技產(chǎn)品也可以借鑒到體育教學(xué)中來(lái)，將可以記載運(yùn)動(dòng)記錄的運(yùn)動(dòng)類APP或運(yùn)動(dòng)穿戴設(shè)備運(yùn)用到體育課堂中，使得學(xué)生可以實(shí)時(shí)了解自己運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并進(jìn)行交流分享，拋開(kāi)簡(jiǎn)單枯燥的反復(fù)練習(xí)，增進(jìn)師生交流與生生交流，在尊重學(xué)生的主體性的同時(shí)，充分發(fā)揮與利用豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)資源于高校田徑教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步豐富高校田徑教學(xué)的內(nèi)容與方式。

教育事業(yè)備受關(guān)注，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)成為了教育變革的一個(gè)新契機(jī)，在高校體育教學(xué)中應(yīng)該予以重視，正確把握互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在高校田徑教學(xué)上的作用，提升田徑教學(xué)意識(shí)，優(yōu)化田徑教學(xué)模式，豐富田徑教學(xué)內(nèi)容與方式，進(jìn)一步推進(jìn)高校田徑教學(xué)改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 茍定邦，趙琳.我國(guó)普通高校田徑教學(xué)改革的困境思辨與對(duì)策研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，27（2）：235-239.

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