基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高校手球教學(xué)模型研究

張亞莉

摘 要：在發(fā)展素質(zhì)教育的大背景下，高校體育教學(xué)十分受到外界的重視，為了進(jìn)一步豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，手球教學(xué)逐漸走進(jìn)大家的視野。而面對這樣的全新項(xiàng)目，以往的體育教學(xué)模式難以取得理想的教學(xué)效果，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，將翻轉(zhuǎn)課堂的模式運(yùn)用在手球教學(xué)中。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，從多方面論述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校手球教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高校手球 有效策略

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）6（c）-0134-02

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，顧名思義，就是徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的模式，為教學(xué)組新鮮血液。從當(dāng)前的體育教學(xué)來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及新課程改革的需求，翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠?yàn)轶w育教學(xué)帶來更強(qiáng)勁的動力。尤其是手球運(yùn)動逐漸登上舞臺，需要用這樣一種全新的模式來接納他，從而進(jìn)一步取得理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的手球運(yùn)動能力與身體素質(zhì)。

1 加強(qiáng)對教學(xué)方法的優(yōu)化選擇

教學(xué)方法是教學(xué)模式中的重要元素，也是影響教學(xué)成果的直接原因。在高校手球教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，就必須加強(qiáng)對教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，拋棄過去機(jī)械的教學(xué)方法。舉一個(gè)簡單的例子，在過去的教學(xué)模式中，對于球類教學(xué)，教師一般只是先進(jìn)行知識講解，演示其中的運(yùn)動技巧，隨后再要求學(xué)生單個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法是比較呆板機(jī)械的，并且從實(shí)際成果來看，取得的效果并不理想。為此，教師必須根據(jù)手球教學(xué)的特點(diǎn)，選擇具有針對性的教學(xué)方法。比如，手球是一項(xiàng)注重技巧性的運(yùn)動，手上動作要求特別高。為了讓學(xué)生更好地掌握這些細(xì)節(jié)動作，教師可以配合多媒體系統(tǒng)引入全面的素材，將學(xué)生不易看清的那些動作用動畫的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，提升學(xué)生理解效果。同時(shí)，在訓(xùn)練中，教師要強(qiáng)調(diào)力量訓(xùn)練與速度訓(xùn)練，選擇與之匹配的訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合運(yùn)動能力。通過這樣的方式，根據(jù)手球運(yùn)動的特點(diǎn)，選擇具有針對性的教學(xué)方法，能夠更科學(xué)地提升實(shí)際教學(xué)效果。

2 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多向互動

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不僅僅轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路，更改變了其中的師生角色。那么在手球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多向互動，促進(jìn)教學(xué)活動的順利組織。針對師生互動，教師能夠在課堂上與學(xué)生進(jìn)行簡單的討論。比如，在手球運(yùn)動中，有一些技巧是相對比較難的，學(xué)生可能在一時(shí)半會兒難以理解與掌握。這時(shí)，教師則能夠作為引導(dǎo)者的身份，向?qū)W生傳授一些訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，給予指導(dǎo)性的建議，從而提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。也在互動交流中拉近師生關(guān)系，為后期教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對學(xué)生之間的互動，教師則能夠借助合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同訓(xùn)練。比如，在傳球訓(xùn)練中，教師可以針對相關(guān)的運(yùn)動技巧引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行共同訓(xùn)練，起到互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督的作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這樣的方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多向互動，在實(shí)際中翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

3 引入多元豐富的教學(xué)內(nèi)容

缺乏教學(xué)內(nèi)容是很難實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，為此，教師必須根據(jù)手球教學(xué)的實(shí)際需求，引入多元豐富的教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的綜合能力。比如，在以往的足球、籃球教學(xué)中，教師都會根據(jù)素質(zhì)教育的需求，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的體育文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。那么在手球教學(xué)中也是如此，要運(yùn)用好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引入學(xué)生需要的內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，則可以利用多媒體系統(tǒng)補(bǔ)充相關(guān)的文化知識，讓學(xué)生了解手球的起源與發(fā)展。并且面對圖片、視頻的素材，擴(kuò)展了學(xué)生的知識視野。再比如，教師也可以根據(jù)學(xué)生喜歡看比賽的特點(diǎn)，引入相關(guān)的比賽視頻，并且對其中的精彩片段進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的重要的運(yùn)動技巧。通過這樣方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，引入多元豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在手球教學(xué)中的有效運(yùn)用。

4 積極轉(zhuǎn)變以往的訓(xùn)練方式

開展體育教學(xué)必然少不了體育訓(xùn)練，為了引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對運(yùn)動技能的掌握，進(jìn)一步提升身體素質(zhì)，開展手球訓(xùn)練是必不可少的。而基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師必須積極轉(zhuǎn)變以往的訓(xùn)練方式，提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。在前文已有提及，學(xué)生在過去只是進(jìn)行單個(gè)訓(xùn)練，簡單地了解其中的運(yùn)動技巧。不僅僅沒有真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技能的掌握，并且導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動中缺乏默契，不具備團(tuán)隊(duì)精神。為此，教師可以運(yùn)用以賽代練的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與手球訓(xùn)練。于是，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行交叉分組，要平衡好小組與個(gè)體之間的差異，為開展有效訓(xùn)練做好基礎(chǔ)工作。而在實(shí)際訓(xùn)練中，學(xué)生對比賽的投入調(diào)動了參與訓(xùn)練的積極性。并且，真實(shí)的運(yùn)動情景有利于加強(qiáng)學(xué)生對技巧的掌握與運(yùn)用，更好地磨合了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師也在一旁觀察學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動情況，獲取有效的反饋信息。通過這樣的方式，積極改變以往的訓(xùn)練方式，讓教學(xué)與訓(xùn)練更流暢地銜接，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的教學(xué)也能夠更好的挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

5 注重多樣教學(xué)活動與課后活動的組織

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的觀點(diǎn)旨在為手球教學(xué)注入新鮮血液，在這一觀點(diǎn)的引導(dǎo)下，教師要注重多樣教學(xué)活動與課后活動的組織，讓學(xué)生不再將手球僅僅作為一項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)來看待。在課堂上，教師能夠運(yùn)用寓教于樂的教學(xué)思想，根據(jù)手球教學(xué)的內(nèi)容組織一些簡單的小游戲。比如，針對其中的力量訓(xùn)練與速度訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生參與簡單具有趣味的小游戲，起到了同樣的訓(xùn)練效果，又避免了學(xué)生在訓(xùn)練中感受到枯燥無聊。對于課后活動的組織，教師則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生在課后主動參與手球訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校定期地舉辦手球比賽，讓學(xué)生有一個(gè)良好的表現(xiàn)平臺，真正培養(yǎng)手球運(yùn)動習(xí)慣。通過這樣的方式，注重多樣教學(xué)活動與課后活動的組織，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對手球教學(xué)的限制。

6 結(jié)語

總而言之，在翻轉(zhuǎn)課堂模式的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，將其運(yùn)用在手球教學(xué)中是順應(yīng)新課程改革潮流的體現(xiàn)，也是提升實(shí)際教學(xué)成果的有效措施。那么在今后的教學(xué)中，需要教師加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究，將其與高校手球教學(xué)緊密結(jié)合，結(jié)合高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理特點(diǎn)，探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在手球教學(xué)中的運(yùn)用，取得全面的進(jìn)步與發(fā)展。

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