公安院校警察體能課程異化分析與對策探索

王永良

摘 要：公安院校展開了一系列的課改建設(shè)，雖然學(xué)生的警務(wù)技能得到了顯著提高，但公安院校警察體能課程異化現(xiàn)狀仍然存在，筆者從警察體能課程異化現(xiàn)狀與對策展開理論層面剖析，從“何為、為何、如何”警察體能，三方面展開對公安院校警察體能課程異化現(xiàn)狀分析與對策探索，旨在探索出新途徑新模式新方法，為警察體能課程改革提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：公安院校 警察體能 課程異化 課程改革

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0085-02

針對“以公安需要為導(dǎo)向，以公安實戰(zhàn)為引領(lǐng)”，秉持“兵怎么練，仗就怎么打；仗怎么打，兵就怎么打”的實戰(zhàn)訓(xùn)練方法。據(jù)統(tǒng)計，近幾年新疆自治區(qū)的公安民警在處置各類突發(fā)及暴恐案件中，在職民警傷亡人數(shù)逐年減少新疆喀什地區(qū)更是創(chuàng)造了2017年以后，在編民警“零傷亡”的歷史記錄。實踐再次證明，新疆各級機(jī)關(guān)在教育訓(xùn)練中，堅持以實戰(zhàn)需求為導(dǎo)向，目標(biāo)為引領(lǐng)，推行“教會-對抗-模擬”三步實戰(zhàn)化訓(xùn)練，其做法對公安院校警務(wù)技能訓(xùn)練課程改革具有十分重要的借鑒意義。因此本文從公安院校警察體能課程設(shè)置局限化；訓(xùn)練內(nèi)容競技化；教學(xué)模式軍事化；考核標(biāo)準(zhǔn)單一化等異化分析并探索實施一套“可持續(xù)發(fā)展”的警察體能訓(xùn)練內(nèi)容、方法與考核標(biāo)準(zhǔn)，更好地適應(yīng)滿足公安一線實戰(zhàn)需求。

1 解脫警察體能課程設(shè)置局限化是核心

眾所周知：警察體能訓(xùn)練課程是警務(wù)實戰(zhàn)課程中非常重要的基礎(chǔ)課，公安院校學(xué)生在校期間只有具備強(qiáng)健的體能基礎(chǔ)，方能有效地掌握防衛(wèi)抓捕技術(shù)、警械等警務(wù)實戰(zhàn)技能，提高公安隊伍實戰(zhàn)能力。

“何為”警察體能：結(jié)合警察自身職業(yè)特征，警察體能可以理解為警察在工作、訓(xùn)練和執(zhí)法過程中，身心在長時間，高強(qiáng)度或是無預(yù)備活動的大負(fù)荷工作環(huán)境下，最大限度調(diào)動機(jī)體各器官和系統(tǒng)的技能，來抵抗疲勞，并高效、高質(zhì)量地完成工作的生理機(jī)能和身體素質(zhì)[1]。因此警察體能訓(xùn)練就不單單局限在某一學(xué)期或某個階段，其訓(xùn)練伴隨著警察的整個職業(yè)生涯。而目前公安院校在警察體能課程設(shè)置上出現(xiàn)局限化。通過調(diào)研走訪，公安部部屬院校和地方省屬公安院校，警察體能課程設(shè)置絕大多數(shù)安排在一年級（大一），通常開設(shè)在第1～2學(xué)期一學(xué)年普體和警察體能課程，且考核往往安排在期末，而大二大三大四幾乎沒有警察體能課程設(shè)置，這也就是該課程設(shè)置的局限化所在，也是主要其他異化問題的根本，解決公安院校警察體能訓(xùn)練場課程的問題所在關(guān)鍵就是解決異化問題。因此在有效的課時范圍內(nèi)必須強(qiáng)化思想意識，注重課上課下相結(jié)合，并以課下為主原則，在有限的學(xué)時內(nèi)就是課上應(yīng)注重目標(biāo)引領(lǐng)，重在講授方法，授人以魚不如授人以漁，然后在建立相應(yīng)的考核機(jī)制為依托。

2 改善警察體能教學(xué)模式軍事化為前提

公安院校軍事化管理通常要求進(jìn)行統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一就寢，統(tǒng)一學(xué)習(xí)，統(tǒng)一訓(xùn)練等等，一切按照部隊的日常生活規(guī)律。而在警察體能教學(xué)模式上過于軍事化是指：統(tǒng)一的訓(xùn)練要求，訓(xùn)練內(nèi)容，考核標(biāo)準(zhǔn)，分組訓(xùn)練等“一切行動聽指揮，令行禁止”的警察體能教學(xué)模式。這樣勢必會忽略學(xué)生的差異化，影響學(xué)生個性化發(fā)展，產(chǎn)生填鴨式教學(xué)的各種弊端。教官“一個案例，一本書，一部教材，一輩子”的固有教學(xué)模式教，學(xué)生“一個組，一個負(fù)荷，一個動作，一個目標(biāo)”機(jī)械的訓(xùn)練。這樣過于軍事化的教學(xué)模式較枯燥，缺少師生的教學(xué)互動，不利于激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦。

“為何”警察體能：實訓(xùn)教學(xué)“以學(xué)生為本位” 改善公安院校警察體能教學(xué)模式軍事化：讓教官高位走下來，學(xué)生低位走上去。通過互動式教學(xué)，差異化訓(xùn)練，非同一訓(xùn)練目標(biāo)，課上課下跟綜，個性化的考核，教官四年一貫導(dǎo)師制（教官從接管學(xué)生至大學(xué)畢業(yè)均跟隨同一教官教學(xué)訓(xùn)練）的教學(xué)培養(yǎng)模式，更有利于培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的科學(xué)體能訓(xùn)練技巧與方法；培養(yǎng)一個或多個運(yùn)動項目或技能，建立以強(qiáng)化訓(xùn)練以力量、速度、耐力為主要，并以靈敏、協(xié)調(diào)反應(yīng)等素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)而養(yǎng)成鍛煉興趣，樹立終身鍛煉的良好運(yùn)動習(xí)慣；掌握相關(guān)警務(wù)技能具有實戰(zhàn)能力的應(yīng)用型人才。

3 降低警察體能訓(xùn)練內(nèi)容競技化是關(guān)鍵

在當(dāng)前社會治安和維穩(wěn)形勢對公安民警的執(zhí)法理念和素質(zhì)能力提出更大挑戰(zhàn)，作為培養(yǎng)公安后備人才主陣地的公安院校擔(dān)負(fù)著十分重要的責(zé)任與使命。以往的“拳腳炮”不復(fù)存在，規(guī)范化執(zhí)法日漸成熟。通過調(diào)研走訪得知：公安院校的警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)多數(shù)教官源自體育院校畢業(yè)或高水平運(yùn)動員出身。在體能、專項技能、訓(xùn)練方法上可以說能做到一流水平，但在公安院校教學(xué)以及科研上就存在一定的盲區(qū)，不能很好地將體能、技能轉(zhuǎn)化為相應(yīng)警務(wù)戰(zhàn)斗力，或者可以說警務(wù)技能與執(zhí)法戰(zhàn)斗力的產(chǎn)出值與在校內(nèi)接受的警務(wù)課程的付出值不成正比，其產(chǎn)出率相對較低。原因在于公安院校警察體能訓(xùn)練內(nèi)容競技化現(xiàn)狀嚴(yán)重：警察體能訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)絕非是培養(yǎng)學(xué)員的系統(tǒng)科學(xué)的體能專業(yè)教學(xué)科研人員；絕非是培養(yǎng)學(xué)員的健身健美等參賽人才；也絕非是培養(yǎng)學(xué)員百米速度萬米耐力的高水平運(yùn)動員；更絕非是培養(yǎng)學(xué)員的力量與爆發(fā)力量的挺舉和舉重的競技運(yùn)動員。

“如何”警察體能：以學(xué)生為中心，從教師自身做起。切實提高公安院校警訓(xùn)教官的實戰(zhàn)能力，加強(qiáng)教官隊伍素質(zhì)建設(shè)，提高實戰(zhàn)能力，適應(yīng)“教—學(xué)—練—戰(zhàn)”一體化要求。通過積極參加公安實踐鍛煉主渠道，不斷地總結(jié)與創(chuàng)新，更新教學(xué)理念、教育方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。全面提高公安院校警察體能教官組的實戰(zhàn)能力和任教能力[2]，滿足培養(yǎng)“政治堅定、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精通、素質(zhì)優(yōu)良”的應(yīng)用創(chuàng)新型高級公安專業(yè)人才的需要。

4 避免警察體能考核標(biāo)準(zhǔn)單一化為保障

通過走訪調(diào)查了解，大部分公安院校警察體能課程的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)合理，考試項目單一，標(biāo)準(zhǔn)過低，考核時間定于學(xué)期結(jié)束等現(xiàn)狀。畢業(yè)招警考試中一直沿用《公安機(jī)關(guān)錄用人民警察體能測評項目和標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)的測試項目設(shè)置也單一，門檻過低，考核的標(biāo)準(zhǔn)與公安實戰(zhàn)需求存在一定差距。因此公安院校警察體能訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)避免單一化，制定一套行之有效的考核機(jī)制尤為重要。

豐富“教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)”教學(xué)理念，提高學(xué)生以實戰(zhàn)能力為中心開展教學(xué)活動[3]，完善“以考促練”考核機(jī)制，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生訓(xùn)練的意識。因此在課程設(shè)置上建議在入學(xué)至離校均采用“以考促訓(xùn)，依考促練”考核機(jī)制，采取教官四年一貫導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，采用差異化訓(xùn)練，重視課上理論指導(dǎo)與課下實訓(xùn)監(jiān)控相結(jié)合，非同一訓(xùn)練目標(biāo)，8個學(xué)期不間斷的連續(xù)動態(tài)測試，個性化的考核，形成一個特色鮮明的多元化考核機(jī)制。

公安院校警察體能水平是警務(wù)技能、戰(zhàn)術(shù)的重要保障，是公安院校培養(yǎng)專業(yè)化警務(wù)人才的重要素質(zhì)體現(xiàn)，也是公安院校人才培養(yǎng)的基本要求。警察體能訓(xùn)練更是懲治社會治安危害之根本，是維護(hù)國家安全、社會穩(wěn)定之基石。因此本文就公安院校警察體能訓(xùn)練課程異化現(xiàn)狀與對策作簡要探索分析，希望能為提高警察體能訓(xùn)練質(zhì)量與課程改革提供一定的借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)

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