遼寧省農(nóng)村小學(xué)體育課開展?fàn)顩r研究

于金海

摘 要：農(nóng)村教育一直是當(dāng)今社會(huì)所關(guān)注的重要部分，也是政府所給予幫助的重點(diǎn)對(duì)象，當(dāng)然農(nóng)村的小學(xué)是重中之重，小學(xué)的體育課可能是孩子們?cè)趯W(xué)校唯一可以得到身心放松的時(shí)間，由于其距離城市較遠(yuǎn)，發(fā)展相對(duì)落后，從而存在一些問題。文章通過運(yùn)用了文獻(xiàn)資料研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法對(duì)遼寧省的14個(gè)地級(jí)市隨機(jī)抽取的56所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查研究，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的上課情況、校園體育設(shè)施以及學(xué)生的體育課上課氣氛進(jìn)行了深入的探究，運(yùn)用數(shù)據(jù)了解遼寧省農(nóng)村小學(xué)的開展?fàn)顩r，并對(duì)其中存在的問題提出相應(yīng)的辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 教育 體育課

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0085-02

城鄉(xiāng)差距一直是我們國(guó)家所面臨的一個(gè)棘手問題，經(jīng)濟(jì)的差距尤為突出，由于經(jīng)濟(jì)的差距所導(dǎo)致，教育的差距也是我們所面臨的問題，城鄉(xiāng)教育的差距直接關(guān)乎著未來社會(huì)的發(fā)展。孩子是祖國(guó)的未來，我們應(yīng)該讓孩子們擁有更好的教育條件。文章從遼寧省農(nóng)村小學(xué)體育課著手，通過各個(gè)方面的調(diào)查分析，運(yùn)用大量數(shù)據(jù)，找出農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的差距，進(jìn)而提出有利于農(nóng)村小學(xué)體育課發(fā)展的對(duì)策，為了讓農(nóng)村的孩子們享受更好的教育，為了縮小城鄉(xiāng)之間教育方面的差距做出更大的努力。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

遼寧省14個(gè)地級(jí)市隨機(jī)抽取的56所農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，每所學(xué)校抽取20名六年級(jí)在校學(xué)生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料研究法

在研究的過程中，根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容的需要，查閱教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等權(quán)威著作，在高校圖書館網(wǎng)絡(luò)資源中心檢索和查閱2010—2015年中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中相關(guān)研究成果。并對(duì)遼寧省小學(xué)體育課的運(yùn)行體制、管理法規(guī)、政策等做了相關(guān)的閱讀，為本研究提供了豐富詳細(xì)的資料

2.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，發(fā)放回收，并進(jìn)行效度檢驗(yàn)和信度檢驗(yàn)。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將所獲取的數(shù)據(jù)采用數(shù)量統(tǒng)計(jì)法，運(yùn)用SPSS 21.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理分析，為本課題撰寫提供數(shù)據(jù)支撐。

2.2.4 邏輯分析法

通過所得出的有效數(shù)據(jù)找出問題，進(jìn)行體力分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體育課上課時(shí)間情況

通過調(diào)查表1可以得知，所有的農(nóng)村小學(xué)都能夠保證每周都有體育課，這是一個(gè)非常良好的信號(hào)，農(nóng)村的孩子們都有時(shí)間去參加體育活動(dòng)，這相比20世紀(jì)末的孩子們來說是比較幸運(yùn)的。大部分體育課的上課時(shí)間都能夠保證在0.5h以上，能夠讓農(nóng)村的孩子們得到充分的活動(dòng)時(shí)間，但是也有一些學(xué)校對(duì)于體育課的上課時(shí)間不固定。在我們調(diào)查的過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，例如，體育課遲到、早退、壓縮體育課時(shí)間等問題，有的任課老師為了把自己所講授的內(nèi)容能夠完全講完，或者故意拖堂，故意占用下節(jié)課（體育課）的時(shí)間，等孩子們?nèi)ド象w育課的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)不足以讓孩子們?nèi)コ浞值幕顒?dòng)，更有的老師歧視體育課，直接占用體育課的時(shí)間去補(bǔ)習(xí)自己教授的課程，這些在十多年之前發(fā)生的問題，現(xiàn)在依然存在。

體育課也是正常的課程之一，沒有什么例外，而且體育課是孩子們能夠參加體育活動(dòng)唯一的時(shí)間段，我們不應(yīng)該抹殺占用孩子們鍛煉身體的時(shí)間，應(yīng)該給孩子們充分的空間時(shí)間去放松，這對(duì)于孩子們的健康成長(zhǎng)是十分重要的。

3.2 體育教師師資力量情況

由表2很明顯的可以看出，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍與以前已經(jīng)有了翻天覆地的變化，絕大部分的農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)有了專業(yè)的體育教師，只有極少數(shù)偏僻的小學(xué)還是其他學(xué)科的教師兼任。教師學(xué)歷水平也是大幅度提高，通過這次親身調(diào)查，大部分農(nóng)村小學(xué)的體育教師都具有本科及以上學(xué)歷水平，?？扑降捏w育教師絕大部分屬于年齡偏大的教師，他們都面臨退休，我相信未來的農(nóng)村體育教師學(xué)歷水平都能夠達(dá)到本科及以上水平，這與當(dāng)今大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增多有著必然的聯(lián)系。由于大學(xué)生一年比一年多，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，這不得不要求大學(xué)生放低姿態(tài)，放棄在大城市找工作的念頭。

孩子的成長(zhǎng)是未來的基礎(chǔ)，小學(xué)的教育是人生教育的關(guān)鍵，教師是孩子們求得知識(shí)最主要的源頭，師資力量是至關(guān)重要的。農(nóng)村小學(xué)的師資力量的提高可以讓農(nóng)村的孩子們具有和城市兒童一樣的教育水平，縮小城鄉(xiāng)小學(xué)教育水平，這也是我們當(dāng)前小學(xué)教育最關(guān)鍵的一部分。

3.3 體育課上課內(nèi)容情況

現(xiàn)在的城市小學(xué)體育課教授的內(nèi)容可謂是多種多樣，各種球類運(yùn)動(dòng)及各級(jí)級(jí)別的賽事，在城市小學(xué)中，孩子們可以學(xué)習(xí)到各種各樣的體育技能，但是農(nóng)村小學(xué)卻截然不同，由圖1得知，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)體育課大部分還是讓孩子們自由活動(dòng)，或者進(jìn)行單一的游戲，這也是將來農(nóng)村孩子與城市孩子的主要區(qū)別。城市的孩子們?cè)隗w育課上可以學(xué)習(xí)各種各樣的體育技能，慢慢的進(jìn)入初中、高中、大學(xué)，他們對(duì)于一項(xiàng)技能已經(jīng)很嫻熟了，但是農(nóng)村的孩子們從小學(xué)就已經(jīng)和他們拉開了很大的差距，以后差距越來越大，這直接造成城鄉(xiāng)孩子們的差距。

3.4 學(xué)校體育硬件設(shè)施情況

學(xué)校的硬件體育設(shè)施是城鄉(xiāng)差距最明顯的差距，也是一切的基礎(chǔ)。同樣這也是我們此次調(diào)查感受最深的問題，城鄉(xiāng)小學(xué)的體育設(shè)施差距太大了，我們就從幾個(gè)大的方面來簡(jiǎn)單介紹一下農(nóng)村小學(xué)的體育設(shè)施情況。塑膠跑道同樣如此，現(xiàn)在大部分的小學(xué)操場(chǎng)還是水泥地面、磚地面，存在很大的安全隱患，這也是亟待解決的一個(gè)問題。

4 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)體育課是農(nóng)村孩子進(jìn)行身體鍛煉最直接也是唯一鍛煉身體的途徑，我們應(yīng)該保護(hù)孩子這種最基本的權(quán)利，保證他們身體的健康發(fā)展，通過運(yùn)用各種辦法途徑解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育課存在的問題，讓孩子們擁有屬于自己的一片快樂天地，讓農(nóng)村孩子能夠和城市孩子一樣，可以健健康康地成長(zhǎng)，這是我們必須要解決的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鴻，袁志華，邱建鋼.體育舞蹈運(yùn)動(dòng)在四川省中小學(xué)“陽(yáng)光體育工程”中的推廣策略[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（11）：85-86.

[2] 林順治，吳冰.“陽(yáng)光體育”生態(tài)化審視[J].體育科研，2009（2）：74-46.

[3] 王紹建，周雪林，王樂.對(duì)“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的思考[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）：45-46.

[4] 董麗麗.“陽(yáng)光體育”監(jiān)督機(jī)制初探[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：21-22.