如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)的分析

湯小兵

摘 要：在小學(xué)階段，小學(xué)體育教育是一個(gè)重要的教育內(nèi)容，而在當(dāng)前新課程改革的背景下，教育界更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此，開展小學(xué)體育教育改革也成為了教育界的共識(shí)。近些年我國(guó)小學(xué)體育已構(gòu)建起了較為完善的教育教學(xué)體系，并取得了一些成效，但是仍然還存在一些問(wèn)題，筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)進(jìn)行了深入的分析與研究。

關(guān)鍵詞：改革 小學(xué)體育 教育 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0082-02

在當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)下，全社會(huì)更加注重中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題。體育作為開展素質(zhì)教育的一種重要的方式，能夠增加學(xué)生的身體素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。由于小學(xué)體育長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，當(dāng)前小學(xué)體育未能體現(xiàn)出教育教學(xué)地效率與質(zhì)量。小學(xué)體育教育教學(xué)改革作為一個(gè)重要的研究與實(shí)踐課題，受到了教育界較為廣泛的關(guān)注，小學(xué)體育教育教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，必須對(duì)此進(jìn)行深入的分析與研究。

1 創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)更具有針對(duì)性

小學(xué)體育教育教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育的意識(shí)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，教師在體育教育教學(xué)中，較少會(huì)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的實(shí)際情況來(lái)開展教學(xué)，而且“一致性”的體育教育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，也難以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的體育學(xué)習(xí)需求，從而影響到學(xué)生體育意識(shí)。在當(dāng)前的小學(xué)體育教育教學(xué)中，想要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式，可圍繞下述幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，創(chuàng)設(shè)多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容。教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，通常不少于3～4個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并從不同的角度來(lái)進(jìn)行切入，讓學(xué)生能夠從各個(gè)方面來(lái)獲得提升。例如，在開展籃球教學(xué)時(shí)，教師可安排“跑動(dòng)傳球”“帶球過(guò)人”“三步上籃”“籃球比賽”等籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，拓展籃球教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)籃球基礎(chǔ)、攻防訓(xùn)練、團(tuán)體競(jìng)賽等多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的籃球水平。第二，創(chuàng)設(shè)游戲化的體育教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)體育教育教學(xué)中，由于小學(xué)生生性好動(dòng)，對(duì)游戲化的教學(xué)較感興趣。因此，教師可創(chuàng)設(shè)游戲化的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生寓教于樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生在充滿趣味性的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)與掌握體育知識(shí)與技能。例如，在傳統(tǒng)的隊(duì)列訓(xùn)練的教學(xué)方式中，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)較為枯燥乏味。教師如果能夠?qū)⒋擞?xùn)練進(jìn)行游戲化，可讓學(xué)生練習(xí)火車縱隊(duì)、雄鷹展翅等隊(duì)列練習(xí)，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)積極性。第三，創(chuàng)設(shè)生活化的體育教學(xué)內(nèi)容。體育源自于現(xiàn)實(shí)生活，不少體育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密聯(lián)系，想要做到體育教學(xué)內(nèi)容生活化，可創(chuàng)設(shè)生活化的體育教學(xué)主題，例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行體育郊野拉練，在度假區(qū)游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行“體育鐵人三項(xiàng)比賽”，通過(guò)在游泳池的水域游泳、公路自行車、公路長(zhǎng)跑，讓學(xué)生積極參與體育比賽。由于是在現(xiàn)實(shí)的生活情景當(dāng)中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，可讓學(xué)生在生活化的體育教學(xué)內(nèi)容中，鍛煉學(xué)生的體質(zhì)的同時(shí)，也較好的培養(yǎng)了學(xué)生自身的意志力。

2 開展高效體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣

首先，我們通過(guò)運(yùn)用情境教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。教師可在體育教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而身臨其境的感受與體會(huì)情境，教師在教學(xué)當(dāng)中，可讓學(xué)生通過(guò)自身所扮演的角色，來(lái)讓學(xué)生充分融入到教學(xué)情境中，并在自己所扮演的角色中融入自己的真情實(shí)感，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)與體育技能。教師可依據(jù)小學(xué)生具有較強(qiáng)好奇心與求知欲的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些“生活化”的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，較好的融入到自己所扮演的角色中。例如，教師在讓學(xué)生練習(xí)短跑訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以往傳統(tǒng)的短跑教學(xué)形式，較多的是讓學(xué)生進(jìn)行跑動(dòng)練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到訓(xùn)練的過(guò)程較為枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。如果教師創(chuàng)設(shè)通訊員傳遞戰(zhàn)場(chǎng)情報(bào)的主題情境，充分激發(fā)起學(xué)生作為“小軍人”的想法，讓學(xué)生在教學(xué)情境中具有使命感，并能夠全身心的投入到短跑訓(xùn)練當(dāng)中。其次，我們利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。教師在體育教學(xué)中，可充分運(yùn)用多媒體影音結(jié)合的方式，來(lái)將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣的展現(xiàn)出來(lái)，給予學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)，以及體育分解動(dòng)作的講解。例如，在跨欄訓(xùn)練當(dāng)中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中授課，學(xué)生難以有效的學(xué)習(xí)與掌握跨欄跑的技巧，如果利用多媒體課件演示跨欄整個(gè)技術(shù)動(dòng)作，并做好相應(yīng)的跨欄跑分解示范動(dòng)作，能夠讓學(xué)生直觀形象的了解到腿部如何“攻欄”、如何“跨欄”，手臂伸臂動(dòng)作如何與腿部的“攻欄”“跨欄”動(dòng)作相互協(xié)調(diào)。再學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)跨欄知識(shí)之后，讓學(xué)生能夠自己的腦海中形成一幅整體性的跨欄技術(shù)動(dòng)作圖，教師再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，就能夠取到良好的的教學(xué)效果，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握跨欄的知識(shí)與技巧。

3 進(jìn)一步優(yōu)化體育課堂教學(xué)，彰顯出高效的體育課堂教學(xué)

在以往傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，完全由教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生僅是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。而實(shí)行小學(xué)體育教育教學(xué)改革，就必須優(yōu)化體育課堂，教師必須依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。首先，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，有針對(duì)性的創(chuàng)新體育教學(xué)模式。例如，教師可在體育教學(xué)中靈活采用分層教學(xué)方法。在長(zhǎng)跑訓(xùn)練當(dāng)中，教師可依據(jù)學(xué)生不同的體能，將學(xué)生劃分為高、中、低三種不同的體能層級(jí)。在教學(xué)中，對(duì)于同樣的1500m跑，教師可設(shè)置不同的達(dá)標(biāo)時(shí)間。讓處于不同體能層次的學(xué)生都能夠達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，充分發(fā)掘?qū)W生的實(shí)際需求。在體育教育教學(xué)中，由于學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此，也體現(xiàn)出多元化的學(xué)習(xí)需求。教師在進(jìn)行體育教學(xué)之前，必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，深入的分析與研究學(xué)生想要達(dá)成的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，并預(yù)設(shè)幾個(gè)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)項(xiàng)目，可使學(xué)生按照自身的興趣愛(ài)好來(lái)選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師可在體育課前，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的實(shí)際需要。一些學(xué)生想要重點(diǎn)鍛煉手臂力量，教師即能相應(yīng)地為其設(shè)置引體向上、鉛球、舉重等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；一些學(xué)生想重點(diǎn)鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，教師就可相應(yīng)的為其設(shè)置跨欄、跳高等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；一些學(xué)生想重點(diǎn)鍛煉自身的肺活量，教師就可相應(yīng)的為其設(shè)置長(zhǎng)跑、潛泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在劃分好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之后，教師應(yīng)盡量滿足大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需求，從而較好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。

在小學(xué)階段，要想貫徹落實(shí)小學(xué)體育教育是小學(xué)教育教學(xué)改革，就必須圍繞創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)更具有針對(duì)性；開展高效體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣；進(jìn)一步優(yōu)化體育課堂教學(xué)，彰顯出高效的體育課堂教學(xué)。從而充分體現(xiàn)出小學(xué)體育教育教學(xué)改革的實(shí)效性，提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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