淺談高中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

張瑞格

摘 要：核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。高中體育教學(xué)主要從以下4個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)發(fā)體育與健康的課程體系；圍繞核心素養(yǎng)改進(jìn)教學(xué)方法；將體育教師素質(zhì)的提升作為培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵；通過(guò)評(píng)價(jià)推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育，評(píng)價(jià)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向基于核心素養(yǎng)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法技術(shù)要多元化。

關(guān)鍵詞：高中 體育教學(xué) 核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（a）-0061-02

《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過(guò)核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹(shù)什么人”的根本問(wèn)題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為課程改革的關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)，亟需將核心素養(yǎng)落實(shí)到各學(xué)段各學(xué)科教學(xué)中。高中體育教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是體育教師需要研究和思考的重要問(wèn)題，也是當(dāng)前體育課程改革需要深入研究的內(nèi)容。研究具有操作性的高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，有利于指導(dǎo)體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐，為其他學(xué)段體育學(xué)科核心素養(yǎng)研究提供借鑒。

高中是學(xué)生學(xué)著結(jié)束依賴家長(zhǎng)的階段，是跨向社會(huì)、走向成熟的過(guò)渡時(shí)期。高中階段要完成為高校輸送合格的人才的歷史使命，作為非高考學(xué)科的體育課程標(biāo)準(zhǔn)是以目標(biāo)體系為主的對(duì)教學(xué)內(nèi)容不作具體規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的目標(biāo)體系，充分體現(xiàn)了堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。在高中階段體育課堂就是要進(jìn)一步提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)，強(qiáng)健體魄，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟健康的生活方式。對(duì)于核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)，怎樣落實(shí)到日常的教學(xué)中等問(wèn)題，筆者主要從以下4個(gè)方面談一談自己的看法。

1 圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)發(fā)體育與健康的課程體系

高中的體育與健康課程目標(biāo)是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的目標(biāo)體系，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校和任課教師有一定的自主性。體育課內(nèi)容的每學(xué)期制訂計(jì)劃確定項(xiàng)目，具體的教授內(nèi)容根據(jù)教師特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)，例如學(xué)習(xí)武術(shù)套路，可以是太極拳、棍術(shù)、劍術(shù)、太極扇、長(zhǎng)拳等教師根據(jù)學(xué)情自定，同樣健美操、足球、排球等都給教師選擇的權(quán)利，這樣能給學(xué)生更有效更專業(yè)的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，也要完成一項(xiàng)任務(wù)，例如完成了籃球的學(xué)習(xí)，最后的考核評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)：有技術(shù)的考核，有小組比賽中的運(yùn)用評(píng)價(jià)（實(shí)踐能力，以及跑位、保護(hù)等意識(shí)的考察），簡(jiǎn)單的裁判勝任（走步、阻擋等能夠判斷）?？梢粤硗忾_(kāi)設(shè)多種校本課程滿足不同層次的學(xué)生需求，也為競(jìng)技體育搭建平臺(tái)，為學(xué)生提供多種菜單以供選擇，總有一款適合他。另外利用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)高一新生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德多停留在基本素養(yǎng)的階段，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)整體狀況較差，有待進(jìn)一步強(qiáng)化。利用健康的生活方式講座，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)健康的理解，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)的鍛煉。讓學(xué)生懂得有氧運(yùn)動(dòng)的好處，長(zhǎng)期堅(jiān)持提高機(jī)體抵抗力、增強(qiáng)大腦皮層的工作效率，對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)非常有益。另外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與組織體育比賽活動(dòng)、健身計(jì)劃制定、大型體育賽事及事件關(guān)注度，利用賽事鍛煉學(xué)生的健全人格、人文情懷、自我管理、問(wèn)題解決、社會(huì)責(zé)任、理性思維、勞動(dòng)意識(shí)等，引導(dǎo)其正確對(duì)待比賽結(jié)果、運(yùn)動(dòng)角色勝任、運(yùn)動(dòng)鑒賞等方面的培養(yǎng)。

2 圍繞核心素養(yǎng)改進(jìn)教學(xué)方法

高中體育課程增進(jìn)學(xué)生健康是主要目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。這也就要求教師要在教學(xué)方法上下功夫，不僅要關(guān)注技能教學(xué)強(qiáng)健體魄，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。例如：在課堂上讓學(xué)生理解（運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)）并養(yǎng)成劇烈運(yùn)動(dòng)前做準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性；堅(jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)的益處；在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)常見(jiàn)扭傷、挫傷、拉傷的緊急處理辦法；關(guān)注自身身高、體重、肺活量、基礎(chǔ)心律、運(yùn)動(dòng)心律等指標(biāo)；對(duì)于身體形態(tài)的塑造方法等。再有就是運(yùn)用多樣的方法吸引學(xué)生來(lái)自覺(jué)地練習(xí)，學(xué)生積極參與課堂鍛煉效果一定是好的。例如健美操在學(xué)習(xí)基本動(dòng)作時(shí)，提出考核要進(jìn)行分組展示的要求，讓學(xué)生最后以小組來(lái)完成一個(gè)包括開(kāi)場(chǎng)、結(jié)束造型、隊(duì)形至少有3個(gè)變換的要求，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作、團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都是演出的一分子，學(xué)生的練習(xí)效果就很好。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的建議也會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，我畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)在大學(xué)里她創(chuàng)編了一個(gè)節(jié)目參加學(xué)校演出，隊(duì)形變換、音樂(lè)的節(jié)奏等都是健美操課上學(xué)來(lái)的呢。只要?jiǎng)幽X筋，勤學(xué)習(xí)、多反思，一定可以研究出多樣的、有效的教學(xué)方法的。如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生喜歡上某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或者養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，那這個(gè)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄一定差不了，作為體育教師我們就問(wèn)心無(wú)愧。

3 體育教師素質(zhì)的提升是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

體育教師是課堂的具體執(zhí)行者，教師的素質(zhì)決定了體育課堂培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，立德樹(shù)人的終極目標(biāo)是人，要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變以體育技能學(xué)習(xí)為主的觀念，力爭(zhēng)做到課中有人、心中有人。教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中，要緊緊圍繞核心素養(yǎng)這些目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程的教授方法預(yù)期目標(biāo)，提升學(xué)生的關(guān)鍵素質(zhì)。教師要有教育智慧，能夠依托自身的學(xué)科資源培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，這是教師最大的教育智慧。具體來(lái)說(shuō)包括科學(xué)理性精神和人文主義精神。教師要有思維能力，提高思維能力是一個(gè)需要用一生的時(shí)間來(lái)修煉的能力，需要終身學(xué)習(xí)、不斷反思從而進(jìn)一步提高，要讓研究成為教師的習(xí)慣與內(nèi)在氣質(zhì)。教師要有人格魅力，這種魅力來(lái)源于教師自身修養(yǎng)的不斷修煉。教師還要有批判性思維，批判性思維是創(chuàng)新能力或者創(chuàng)造性的前提21世紀(jì)核心素養(yǎng)中，最為重要的素養(yǎng)是“創(chuàng)新能力”，創(chuàng)新能力是個(gè)人發(fā)展的最重要素養(yǎng)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先就要具備積極向上的態(tài)度和批判性的思維方式，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上一直向前。

4 通過(guò)評(píng)價(jià)推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育，評(píng)價(jià)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向基于核心素養(yǎng)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法技術(shù)要多元化

健全學(xué)校體育教學(xué)的評(píng)估體系，將對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)技能、專業(yè)理論、學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展?jié)撃?、自我認(rèn)識(shí)、健康行為等的評(píng)估作為綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生健康狀況做好跟蹤調(diào)查與分析，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和鍛煉習(xí)慣。通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)的方式將提高學(xué)生的核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂上，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了籃球的單項(xiàng)技術(shù)，最終目的是會(huì)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，那就可以設(shè)計(jì)一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)：有技術(shù)的考核，有小組比賽中的運(yùn)用評(píng)價(jià)（實(shí)踐能力，以及跑位、保護(hù)等意識(shí)的考察），簡(jiǎn)單的裁判勝任（走步、阻擋等能夠判斷）。

綜上所述，高中體育課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是課程改革和育人模式的需求，需要從課程體系的有效開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法的改進(jìn)、教師素質(zhì)的提高以及教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)地轉(zhuǎn)移等方面來(lái)實(shí)踐。

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