中考體育如何走出“應(yīng)試教育”的怪圈

劉軍

摘 要：當(dāng)下中考體育的突出問題隨“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?nèi)諠u顯現(xiàn)出來，如何由追求升學(xué)率轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的身體素質(zhì)，將中考體育從“應(yīng)試教育”中解放出來，走出“應(yīng)試教育”的怪圈，不僅是廣大體育教育工作者所思考的問題，更是教育行政部門頂層設(shè)計者對深化體育改革必須重視研究解決的問題。本文對此作了一些粗淺的分析，供同行們參考。

關(guān)鍵詞：中考體育 應(yīng)試教育 質(zhì)教育

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0001-02

中考方案的改革讓體育正式成為中考考試科目。由于初三高強度的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生往往只是本著應(yīng)試的目的參與體育中考項目的訓(xùn)練。如何擯棄以考試為目的的思想，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，由“要我運動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙\動”，樹立健康運動的宗旨，是所有一線體育教師的重要課題。本文從分析中考體育應(yīng)試教育的現(xiàn)狀入手，探究素質(zhì)教育中的體育思想，建議從提高體育教師自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)壞境，建立融洽的師生關(guān)系，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，借助多媒體教學(xué)方式，有力推動“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的發(fā)展。

1 中考體育應(yīng)試教育的現(xiàn)狀

我國中考體育的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的“身體素質(zhì)”。而中考體育項目相對固定，因此，大部分學(xué)校的體育課，尤其是初三體育課和課外活動，都被升學(xué)考試項目填滿。雖然，學(xué)生每天跑、跳、投，仿佛成了“專業(yè)隊”，但是，初中畢業(yè)后，籃球、足球不擅長，雙杠、單杠又不突出。初三體育基本淪為中考體育的訓(xùn)練場，學(xué)生鍛煉不是為了強身健體，更不是因為興趣愛好，僅僅是應(yīng)付考試。不僅沒有習(xí)得一技之長，也磨平了對體育的興趣。實踐表明，中考體育在一定程度上是提升了學(xué)生的某些身體素質(zhì)，但是從培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想來看，卻有背道而馳的意思。畢竟學(xué)生們被動體育思想即考試達(dá)標(biāo)的意圖太明顯了，考試前雖然感覺很枯燥、很累但也能一直堅持到底，一旦考試結(jié)束，則丟之棄之。

2 素質(zhì)教育中體育思想

在學(xué)校體育實踐的過程中，師生對學(xué)校體育的直接或者間接的看法、認(rèn)識、理解，被稱為學(xué)校體育思想。學(xué)校體育思想不僅存在于具有導(dǎo)向性、政策性的指導(dǎo)思想中，而且體現(xiàn)在學(xué)校體育問題的個體與群體和理論形態(tài)觀念中。

原則上說，我們國家的體育課程的目標(biāo)：通過體育教學(xué)，向?qū)W生開展體育衛(wèi)生保健教育，以此增強學(xué)生體育素質(zhì)，促進身心健康發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新生力量。這個目標(biāo)明確闡述了要求學(xué)生全面發(fā)展，而不是一方面的發(fā)展，應(yīng)試教育往往與這個要求相背離。

不同于傳統(tǒng)的學(xué)校體育思想，素質(zhì)教育以人的發(fā)展為主，更加符合時代的精神要求，從學(xué)生的視角看待體育，尊重學(xué)生自身的個性發(fā)展，并形成一種全新的學(xué)校體育模式。此種模式，不僅滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求，而且遵從社會不斷發(fā)展自己。

3 努力推動學(xué)校體育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育” 轉(zhuǎn)變

3.1 提高教師的自身素質(zhì)

教師是體育教學(xué)的關(guān)鍵，要讓中考體育走出“應(yīng)試教育”的怪圈，打破“應(yīng)試教育”的壁壘，向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，教師的主導(dǎo)作用顯得至關(guān)重要。體育教師要樹立“健康第一、終身教育”的思想，以發(fā)展學(xué)生體能和創(chuàng)新能力為主，不要認(rèn)為體育課程就是自由活動和應(yīng)付考試，要轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，與時俱進，熟練掌握技能，促進學(xué)生身心健康，對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進行多方位的改革，積極探討體育思想、教法、評價等新課題，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的健身觀念和健身習(xí)慣，促進體育教學(xué)的順利進行。

3.2 建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的重要保障。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、激勵學(xué)生。對于初三學(xué)生而言，升學(xué)壓力很重，體育課往往可以將他們從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來，初三體育老師要認(rèn)識到這點，不要一味地為了中考體育成績進行大量的考試項目訓(xùn)練，忽視學(xué)生想放松減壓的需求。教學(xué)中應(yīng)多鼓勵關(guān)愛學(xué)生。比如：部分學(xué)生練習(xí)考試項目時，出現(xiàn)不想練，不愿練的心態(tài)，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，耐心指導(dǎo)。此外，教師也要多走進學(xué)生的訓(xùn)練與比賽中，多多交流思想，增進師生的情感。交流、鼓勵對于促進學(xué)生的訓(xùn)練熱情和訓(xùn)練質(zhì)量有很大的幫助。

3.3 創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)壞境

長久以來，受傳統(tǒng)體育觀念的影響，體育教學(xué)中往往過多重視動作的標(biāo)準(zhǔn)和練習(xí)的密度，忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展，體育課中傳統(tǒng)老套的、強制性的軍事化教學(xué)往往也會引起學(xué)生的反感。體育課程應(yīng)該借助體育運動多變的內(nèi)容和形式，創(chuàng)造寬松的教學(xué)壞境，引導(dǎo)學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生的各項素質(zhì)都能得到充分的發(fā)展。比如，體育課的準(zhǔn)備運動，可以用時髦的健美操取代枯燥的徒手操?；@球教學(xué)中，可以讓學(xué)生兩人一組通過攻守游戲不經(jīng)意間練習(xí)步法和戰(zhàn)術(shù)思維。在體育課外活動中還可舉辦一些球類、文娛類的競賽活動，有利于促進身心健康和體育素質(zhì)教育。例如，在這方面走在前列的廣東省珠江三角洲地區(qū)早已針對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展打造了“快來體育活動”周，加入一些飛環(huán)、毽球等文娛性強的體育項目，在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時，讓學(xué)生的課余活動豐富有趣，在寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中進一步促進學(xué)生對體育的興趣，推廣素質(zhì)教育。

3.4 挖掘新的體育內(nèi)容教學(xué)

在體育教學(xué)中，教師往往會出現(xiàn)這樣窘境，學(xué)生對感興趣的內(nèi)容才會全神貫注，認(rèn)真觀看研習(xí)教師所教的示范動作，一旦喪失興趣，就會心不在焉，嬉戲打鬧，不認(rèn)真對待，這樣不僅會影響課堂學(xué)習(xí)效率，有時還會發(fā)生意外傷害。所以，體育教學(xué)更應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要充分認(rèn)識到枯燥乏味的教材和教具往往直接影響了學(xué)生的興趣。新奇的事物能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲和探索欲。因此，挖掘符合學(xué)生年齡特點的體育器材和教學(xué)內(nèi)容將對推廣素質(zhì)教育事半功倍。教學(xué)實踐表明，符合學(xué)生學(xué)齡水平并富有趣味性、競賽性的內(nèi)容最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如學(xué)生對于球類課的興趣相較其他體育項目更為突出，球類課程不僅可以充分展現(xiàn)學(xué)生的個性，而且對于學(xué)生的彈跳力、協(xié)調(diào)度、靈敏度都有很大的幫助，此外，球類課程往往需要團隊協(xié)作，在運動中發(fā)揮團隊的最大功效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體主義精神。

3.5 借助多媒體教學(xué)

當(dāng)前傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法滿足教育常態(tài)。借助多媒體創(chuàng)新體育教法，能激發(fā)學(xué)生的體育興趣。充分將多媒體教學(xué)滲透進體育教學(xué)中，把情境、實物生動地展現(xiàn)到學(xué)生面前，變平面為立體，從靜止到運動，充分體現(xiàn)教育過程中的直觀性、形象性和趣味性。比如，體育教學(xué)中的立定跳遠(yuǎn)，將具有代表性的示范動作和錯誤動作拍下來，由多媒體展示出來，學(xué)生便可直觀地感受動作，從而改進自己的動作，提高學(xué)生練習(xí)的效率。

4 結(jié)語

綜上所述，廣大體育教師要勇于打破壁壘，提高自身素質(zhì)，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)壞境，積極挖掘新的教學(xué)資源，借助多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，在完成中考體育訓(xùn)練的過程中，努力拓展廣闊的活動空間，使學(xué)生從“應(yīng)試教育”中解放出來，大力推動“素質(zhì)教育”發(fā)展，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新生力量貢獻綿薄之力。

參考文獻

[1] 李志鵬.簡析中考體育考試與初中體育課程之間的聯(lián)系[J].亞太教育，2016（1）：54.

[2] 柳發(fā)亮.面對中考體育要講究策略——論提高學(xué)生心理調(diào)控能力的方法[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2016（10）：12-13.

[3] 孫薇，郁鈺.應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并非水火不容[J].中國教育學(xué)刊，2016（5）：23-25.

[4] 劉翠.淺談如何提高九年級中考體育成績[J].考試周刊，2018（24）：141.