小學體育課堂教學學生興趣激發(fā)策略探討

羅川

摘 要：近年來，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，一些素質(zhì)教育課程受到了越來越高的重視，體育課程就是其中之一。體育本身就是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾獌?nèi)容，通過體育活動可以強身健體，也可以鍛煉人的意志力。我國從小學教育階段起即開設(shè)了體育課程，目的是為了提高小學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的體育精神，促進他們的身心健康發(fā)展。在小學體育課堂教學中，為了充分提高學生的課堂參與積極性，促使學生主動學習體育知識和技能，自覺進行體育鍛煉，首先應當要有效激發(fā)學生的體育興趣，讓興趣成為學生學習的源動力。本文主要針對小學體育課堂教學學生興趣激發(fā)策略進行了探討，希望有助于促進小學體育教學工作的進步。

關(guān)鍵詞：小學體育課堂 課堂教學 學生興趣 興趣激發(fā)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0113-02

俗話說“興趣是孩子最好的老師”，這句話對于小學體育教學也適用。國家的體育發(fā)展水平是衡量其社會發(fā)展水平的重要標志之一，所以我國一直以來都十分重視體育教育，自小學階段起就開設(shè)了體育課程。但是在現(xiàn)實中，由于小學生們自身性格和身體素質(zhì)方面的差異，導致部分學生可能會對一些體育活動產(chǎn)生抵觸心理，不愿意上體育課。為此，小學體育教師必須要通過科學的教學策略來有效激發(fā)學生的體育興趣，讓學生先擁有了興趣，再積極主動地參與體育課堂活動，從而提高體育教學效率。以下筆者就聯(lián)系實際來談?wù)勑W體育課堂教學學生興趣激發(fā)策略，僅作拋磚引玉之用。

1 突出學生主體地位

在以往的小學體育課堂上，教師多占有絕對的主導權(quán)，學生只能完全聽從于教師的指揮，教師讓做什么訓練學生就做什么訓練，這使得學生在完全失去了自由的同時，也失去了體育學習興趣與熱情。但事實上，學生才是課堂的主體，而教師只是學生學習過程的組織者和引導者，教師不能過于喧賓奪主，而應當充分突出學生的課堂主體地位，讓學生真正成為課堂的主人翁，給予學生更多的自由空間，這樣才能夠有效激發(fā)學生的體育學習興趣，提高學生的課堂參與積極性。同樣，在我國的新課程改革中，也要求教師遵循“生本位”理念來開展教學活動，所謂“生本位”，即以學生為主體。小學開設(shè)體育課程的目的，不僅僅是為了傳授給學生體育知識和教會學生體育技能，更是為了培養(yǎng)學生的體育精神、體育愛好以及終身體育意識，而這些都需要以興趣作為依托才能夠?qū)崿F(xiàn)。小學生年齡小，普遍活潑好動，好勝心強，這些都與體育課程的特點相契合，所以若想在體育課堂上突出學生的主體地位并不難，只需要教師給學生創(chuàng)造一個相對寬松的課堂氛圍，尊重學生的個性，給予學生更多自由活動的機會，讓學生充分體會到進行體育活動的樂趣，并逐漸形成體育愛好。

2 改革傳統(tǒng)教學模式

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生之所以對體育課堂的參與興趣不高，一項很重要的原因是傳統(tǒng)體育教學模式與小學生發(fā)展需求之間存在較大的矛盾。在傳統(tǒng)的小學體育課堂上，教師多是按照集合點名、準備活動、熱身訓練、課程內(nèi)容、解散這五步流程來開展教學活動，教學模式比較固化，導致整體課堂氛圍也非常死板，學生自然提不起多少興趣。并且，這樣的教學模式時間一長，還容易加重學生的疲勞感，而使之失去對體育學習的新鮮感。所以，若想有效激發(fā)學生的體育學習興趣，就必須要改革傳統(tǒng)教學模式。例如，在籃球教學中，教師可以省去傳統(tǒng)的集合點名環(huán)節(jié)，并將以往在準備活動和熱身訓練環(huán)節(jié)的跑圈改為運球訓練，這樣既給學生帶來了新鮮感，又可以將籃球鍛煉放在課堂伊始，以使學生迅速提起對本節(jié)課內(nèi)容的學習興趣，一舉兩得。甚至于部分原本對籃球不感興趣的學生，由于在課堂伊始就摸到了籃球，所以即使原本沒有興趣，也會突然生出一些興趣。另外，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有部分小學生之所以對體育課不感興趣，是因為覺得體育課上運動強度過大，而通過以運球代替跑圈作為準備活動和熱身訓練，也可以在一定程度上降低運動強度，使學生將更多的精力和體力放到本節(jié)課內(nèi)容上面，以減少學生的排斥心里，提高學生的學習興趣。

3 采用多樣教學方法

3.1 引入“微課”

眾所周知，體育課是一門以戶外課為主的課程，但是體育課也具有大量的概念性內(nèi)容，如生理健康知識、體育技能理論等，教師若浪費大量的課程時間來給學生上室內(nèi)課講解這些內(nèi)容，則很可能會引起學生的失望或反感，從而降低學生的學習興趣。而若將室內(nèi)課的內(nèi)容都轉(zhuǎn)移到課下，以“微課”的形成呈現(xiàn)給學生，讓學生在家自主觀看學習，則既能夠節(jié)省出更多的課程時間來用于組織學生上室外課，又能夠有效培養(yǎng)學生的興趣?！拔⒄n”通常都是以視頻或者課件等方式來開展。學生在觀看“微課”視頻或課件的過程中，如果遇到不懂的地方及重難點知識，隨時都可以暫停思考或者回放觀看，而不用受到時間與空間的限制。并且，“微課”的應用還能夠節(jié)省大量的課上時間，這尤其適合于小學體育教學。而若想開展好“微課”，前提是要制作精良的“微課”視頻或課件。對此，小學體育教師首先要深入調(diào)查了解小學生的學習需求、興趣愛好以及接受能力等，然后再據(jù)此制作貼近學生實際情況、滿足學生興趣需求的“微課”視頻或課件。其次要深入挖掘課程內(nèi)容，參照小學體育教學大綱，結(jié)合小學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，設(shè)計科學的“微課”視頻或課件內(nèi)容。再者還要積極學習和提升自己的軟件應用技術(shù)，努力制作出形式更加多樣、內(nèi)容更加精美的“微課”視頻或課件，以更加吸引學生的興趣。

3.2 采用游戲教學法

由于很多體育項目的練習既耗費體力，又重復枯燥，所以很容易使小學生感到疲憊和乏味，久而久之，學生就會逐漸失去對體育學習的興趣。而如果通過游戲教學法來開展小學體育教學的話，則能夠有效改善這一問題。因為游戲可以增強體育活動的趣味性和娛樂性，符合小學生的興趣特點。一般教師可以在準備活動的環(huán)節(jié)融入體育游戲，如將傳統(tǒng)的跑圈、做體操等準備活動方式改為組織學生玩老鷹抓小雞、踢毽子、跳皮筋等體育游戲，從而在課堂伊始即充分調(diào)動起學生的興趣和積極性。其次還可以在體育技能教學中融入體育游戲，例如在跳高教學中，部分學生可能會因為恐懼而遲遲不敢跳，對此教師可以先用跳皮筋游戲來鼓勵學生對跳躍的嘗試，然后再逐漸將皮筋換成竹竿。

4 重視教學評價引導

教學評價對學生學習興趣的激發(fā)作用也非常大，因此小學體育教師在每節(jié)課末尾，都要做好教學評價工作，通過教學評價來給予學生積極的引導，以提高學生的信心和興趣。例如在排球教學中，部分學生對排球技能的掌握非常生澀，所以興趣缺缺，而教師如果能夠給予詳細的評價指導和積極的鼓勵的話，則能夠使學生重拾興趣。

5 結(jié)語

綜上所述，小學體育是一門重要的素質(zhì)教育課程，所以開展好小學體育課堂教學是重中之重。但是在現(xiàn)實中，很多小學生由于缺乏體育學習興趣，所以學習成效不高。對此，小學體育教師必須要積極采取有效的策略來激發(fā)學生的興趣。實踐發(fā)現(xiàn)，若想激發(fā)學生興趣，必須要做到四點：突出學生主體地位、改革傳統(tǒng)教學模式、采用多樣教學方法以及重視教學評價引導。

參考文獻

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