高職院校體育課信息化教學探究

王戈

摘 要：面對激烈的社會競爭，在一定程度上社會和家長的期待，也無形給學生帶來了很大的壓力，學生缺乏鍛煉成為一個普遍存在的問題。21世紀人類社會逐步步入了信息化經(jīng)濟時代，各大院校都在大力推行信息化教學模式。面對學生日益低下的身體素質，高職院校相關部門對于這個問題也逐漸加以重視。信息化教學模式的引入，由于其豐富的內容、多樣的教學手段，大大增加了學生對于體育課程學習的興趣，為高職院校體育的發(fā)展提供巨大推動力。本文旨在通過信息化體育教學的應用，做下簡要論述，以期望能對學生學習有一定幫助。

關鍵詞：高職體育教學 信息化 現(xiàn)狀 必要性

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0112-02

體育教學是高職院校教學中不可缺少的一門重要課程。近年來學生身體素質的普遍降低，體育的教學事業(yè)，也越來越得到教育部門的重視。隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，在一定程度上為高職體育的教學工作，提供了更有效地傳授手段，從而大大提升了同學對于體育課程學習的興趣，也讓教師的教學質量有了進一步提升。下面針對高職院校的教學師資力量，課程內容等方面，做如下簡要分析。

1 當前高職院校體育教學的現(xiàn)狀

（1）就當前高職院校的教育而言，特別在信息化教育理念的引領下，學校也大大提倡教學改革，鼓勵老師采用信息化技術手段，來輔助教學。然而，資金不足、相關信息技術設備不夠完善的實際問題，仍成為阻擋信息化教學模式推廣的壁壘?？v使學校有一批計算機、多媒體的器材，也主要是針對于學生其他課程的學習。對于體育教學而言，基本還是傳統(tǒng)的理論加實際練習的方式，體育課程教學的信息技術，運用相對較少。

（2）相關資料顯示，高職院校的課程設置，很大程度與高中時期的體育教學相似，只是體育教師的主要任務略有不同。課程的主要內容基本涉及籃球、排球等內容，大多院校只是對于項目側重點存在差異。

（3）職業(yè)院校的體育教師，師資力量相對薄弱。由于高職體育院校普通院校，存在一定的差異性，因此，在教師招聘過程中，優(yōu)秀教師的聘用仍成為一個棘手的問題。雖然，當前高職體育課程，在一定程度上有了進展，然而，一些學校的體育教師配備不合理，或一師多職，仍是一個現(xiàn)實存在的問題。加之，很大一部分體育教師，對于信息化教學認識不足。認為體育教學，只是做好常規(guī)體育訓練就可以，信息化技術教學可有可無。這在一定程度上，忽視了信息化教學的運用，也嚴重影響了信息化教學技術的推廣和實施。

2 信息化在體育教學運用的必要性

2.1 信息化的概念

信息化指的是人們依靠現(xiàn)代電子技術的手段，來獲取自身需要的信息，從而達到提升自身能力的一種方式。信息技術的運用，能夠很大程度推動經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和個人的日常生活的質量。其技術基礎主要包括微電子技術、通訊技術、計算機技術和網(wǎng)絡技術等。而信息化技術在學校的運用中，主要包含學生對于網(wǎng)絡技術的學習，多媒體技術的應用和相關學習信息的獲取等。信息化技術的運用，為教師和學生溝通，提供了更為便捷的途徑，也為實際課堂內容提供了更多趣味。

相關教育部門也明確指出，高職院校要加強信息建設的工作，大力發(fā)展數(shù)字化教學資源，推動優(yōu)質教學資源能互利、共享，充分擴展學生的學習空間，培養(yǎng)出學生自主學習的能力。加快信息化教學的步伐，開發(fā)虛擬教學流程和場景，有效提升實踐教學和技能訓練的效果。具體到體育信息化教學中，就需要借助信息設備，做好體育教學的服務工作，加大信息化與實際教學的結合力度。對于傳統(tǒng)的教學手段、方法和課程結構設置上，在信息技術的推動下，要勇于進行革新，為學生的學習，爭取提供一個更好的環(huán)境和平臺。

2.2 信息化的特性

（1）信息化體育教學的廣泛性與平等性。信息化時代的文化特征是自由、平等和開放。運用信息教學，在一定程度上能夠適應不同民族、性別和種族之間的學生。并適合運用信息化技術，建立一個適合不同民族、地區(qū)和文化背景的體育教學體系。

（2）信息化體育教學的終身性和全面性。伴隨信息化文化的發(fā)展，已經(jīng)廣泛應用人們的日常生活。在教育變革理念推動下，也逐漸步入到學校教學中。學生在學習過程中，單純依靠在學校體育學習中獲得的知識，遠遠不能滿足未來在社會需要。因此，終身體育鍛煉思想就應運而生。這就要求高職院校，加強對于學生終生體育鍛煉思想的灌輸。通過良好的體育教學方式，讓學生在校內的體育教學中，形成良好的體育學習習慣，并將這種習慣帶入社會和實際生活中，并期望能一直延續(xù)下去。

3 信息化教學在高職院校運用的意義

（1）提高體育教學質量和技能。體育教學中，不能僅僅要求體育教師具備良好體能，并且要求具備傳授知識的能力。然而，實際教學過程中，體育教師很難將一個動作有效的進行分解開來，如跨欄上籃動作、急性跳遠的展腹收腿動作等。加之，受到上課環(huán)境和自身條件的因素，教師在實際教學過程中，不可能將動作做到準確無誤，很難達到理想的教學效果。然而，課堂教學信息化技術的運用，可以彌補這一缺陷。通過圖片或視頻，能夠給予學生視覺上的沖擊，清晰了解每個復雜動作的分解過程，從而由表象轉化為自身的慢動作，達到學習的目的。加之，圖片視頻的直觀性表達，更能引發(fā)學生的學習興趣，有利于形成一個良性循環(huán)。

（2）改變傳統(tǒng)高職體育教學模式相關數(shù)據(jù)顯示，不同學校的體育課的理論課與實踐課比例不盡相同。很大一部分學校，在體育課教學過程中，往往會忽略掉理論知識的學習。理論課的內容，一般包含各項體育常識，運用規(guī)則和優(yōu)秀運動員展示效果標準等。而這部分理論知識，經(jīng)常在實踐課前就被忽略掉?，F(xiàn)代信息技術的運用，則能夠將需要闡述的內容，利用動畫的效果表達出來。并將相關理論知識利用圖片形式加以標注、講解，能夠讓學生更加直觀的來了解體育常識。

（3）增加信息量與來源渠道。利用互聯(lián)網(wǎng)的手段，能夠更大程度來獲取所需信息，讓教師不再局限于已經(jīng)存在的體育知識。利用信息技術，學生也可以自主學習相關的體育知識，甚至在一些情況下，比體育老師在某一項目了解的更加透徹。極大的激發(fā)了自身的學習興趣，充分發(fā)揮自身特長，對于學生了解知識結構有更進一步的改善。

4 結語

綜上所述，信息化技術的運用，能夠更加直觀解決一些上課中難以解決的問題，充分激發(fā)學生的學習興趣，對體育知識的學習，有了更為便捷的途徑。而存在的現(xiàn)實問題是。很大一部分高職院校，還沒有意識到信息技術的重要性。這就要求高職體育管理部門，加大信息化教學重視度，從體育教學實際出發(fā)，以學生實際需求作為出發(fā)點加強教學信息化建設，讓信息化教學切實發(fā)揮其應有的功能。

參考文獻

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