高職院校體育教學困境及發(fā)展策略

潘勁松

摘 要：本文采用文獻資料法對高職院校體育教學進行了研究，闡述了高職院校體育教學的重要性，學生通過學習體育運動知識和技能，能夠提升身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，有利于未來就業(yè)；高職院校體育教學存在著教學思想觀念落后、教學方法落后、手段單一、教學內(nèi)容單一，且未與職業(yè)特點相結(jié)合和教師綜合素質(zhì)較弱等問題，并提出了更新教學觀念，改進教學方法，豐富教學手段，以職業(yè)為導向，將體育教學內(nèi)容與學生職業(yè)特點相結(jié)合，提高教師綜合素質(zhì)等發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學 困境 策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0103-02

由于高職院校自身特點決定的，其為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化專業(yè)應(yīng)用型人才，所以高職院校的學生必須具備良好的身體素質(zhì)，才能勝任崗位工作，完成工作任務(wù)，否則將不利于就業(yè)與發(fā)展。高職院校體育教學對于學生起著非常重要的作用，但體育教學仍然存在著一些問題，本文通過對高職院校體育教學的研究，提出了相關(guān)的發(fā)展策略。

1 高職院校體育教學的重要性

學生的身心健康是就業(yè)的基礎(chǔ)，高職院校始終將學生的健康放在第一位，所以，高職院校體育教學的首要目標是提升學生的身心健康。學生畢業(yè)之后，如果沒有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，就會遇到就業(yè)的問題，長時間的工作，導致身體各種不適，最后發(fā)生嚴重的疾病。同時，在嚴苛的工作環(huán)境當中，也在考驗學生的心理素質(zhì)，如果不能積極調(diào)整自己，采取樂觀的心態(tài)去面對，很難在工作中取得優(yōu)異的成績。因此，高職院校體育教學意義重大。通過體育教學，學生在體育課堂上不僅能夠?qū)W習到體育運動知識，還能夠參加體育鍛煉，在講課過程中，體育教師按照高職院校體育教學大綱的要求，合理安排體育課程，利用體育不同項目的特征，積極提高學生身體素質(zhì)。在比賽和訓練中，遇到困難時，培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)、永不放棄和頑強拼搏的精神，提高學生抗壓能力和承受能力，這對學生以后的工作就業(yè)益處良多。

2 高職院校體育教學困境

2.1 教學思想觀念落后

鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強依靠船堅炮利打開了中國的大門，隨之而來的是西方體育思想的傳入，西方競技體育具有較強的競技性。為了提高我國人民身體素質(zhì)、國際社會地位和正面的形象，我國高校體育教學主要目標是提高學生身體素質(zhì)。在特定的歷史時期，我國高校體育教學承擔著另外一個任務(wù)，就是培養(yǎng)具有專業(yè)性競技性的運動員，使其能夠在國際體育賽事中取得優(yōu)異的成績，這種錯誤的教學思想一直延續(xù)至今。盡管近幾年，我國政府不斷強調(diào)推進健康中國的建設(shè)，體育作為基本手段，我國高職院校的體育教學主要任務(wù)是提升學生體質(zhì)，但是在教學中仍然強調(diào)體育項目的競技性，教師在教學過程中，沒有將培養(yǎng)學生參與體育鍛煉和樹立終身體育意識納入體育教學之中，導致了高職院校的體育教學課堂死板，沒有趣味性，學生厭倦上體育課，高職院校體育教學的目標難以達成。

2.2 教學方法落后，手段單一

教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。體育教師是教學方法的掌握者和執(zhí)行者，因此體育課堂教學效果的最大化產(chǎn)生，取決于教師是否采取了科學合理的教學方法。我國高職院校教學方法較為落后，仍然采取過去傳統(tǒng)的教學方法，教師在傳授過程中處于絕對的領(lǐng)導地位，學生處于被動消極接受的一方，在體育教學過程中，教師充當著命令者的角色，以強硬的口吻向?qū)W生傳授體育知識，師生雙方是單線的關(guān)系，沒有進行雙向互動，

教師沒有得到學生的反饋，學生一直處于接受的角色，完全發(fā)揮不出學生學習的主體地位。這樣的教學方法能夠簡單地完成體育教學任務(wù)，但教學質(zhì)量和效率受到很大的影響。另外，教師的教學方法較為單一，理論課照本宣科，實踐課進行示范—講解—示范，沒有及時更新教學手段，致使體育課堂無法產(chǎn)生積極的教學效果。

2.3 教學內(nèi)容單一，且未與職業(yè)特點相結(jié)合

有些自身條件較好的高職院校，會積極開展當下時尚的體育項目，滿足不同層次學生的需要；有些自身條件較差的高職院校，就會一切從簡，開展一些常規(guī)的體育運動項目，總體來說，我國高職院校體育教學內(nèi)容依然以足籃排三大球項目為主，體育教學內(nèi)容單一，且在教學過程中，往往強調(diào)項目的競技性，沒有將增強學生身體素質(zhì)納入其中，久而久之，有些學生不喜歡常規(guī)的體育項目，就會失去學習體育的熱情，雖然體育教學任務(wù)能夠按時完成，但是學生卻沒有從體育教學中得到益處。另外，高職院校的體育教學未與職業(yè)特點結(jié)合起來，這顯然與高職院校的體育教學主要目標不符，學生在體育課堂上，沒有學習到如何避免長時間久坐或久站的運動知識，只是在體育教學課上學到了一些項目的基本技術(shù)和技能，但這對職業(yè)院校的學生來說，顯然是不夠的。

2.4 教師綜合素質(zhì)較弱

教師在教學中最首要的角色是一個知識的傳授者，是一個發(fā)動、指導和評定學習的人。教師處于教學的主導地位，因此，教師綜合素質(zhì)的高低直接決定了教學的質(zhì)量。我國高職院校的體育教師綜合素質(zhì)較弱，這主要體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)和教學能力方面。首先，體育教師的知識結(jié)構(gòu)不平衡。有些體育教師的專業(yè)技能素質(zhì)較高，參加過很多的國內(nèi)外賽事，對專業(yè)項目理解較為透徹，但對其他體育項目了解較少，這樣就造成了體育教師對基本體育項目熟練程度較低，很難完成體育教學目標。

3 高職院校體育教學發(fā)展策略

3.1 更新教學觀念

隨著健康中國的建設(shè)，全身健身上升到國家戰(zhàn)略，我國高職院校的體育教學應(yīng)緊跟時代的步伐，更新教學觀念，將增強學生身體素質(zhì)作為主要任務(wù)，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的習慣，擺脫傳授體育競技性思想，將體育運動作為一種自身鍛煉的手段，通過體育運動，能夠提高自身的身心健康。教師是體育課的組織者和講授者，教師的體育教學思想直接影響到學生對于體育的看法，因此，體育教師必須及時更新教學觀念，學習新的體育教學思想，以學生學習為主體，教師處于主導地位，為學生樹立終身體育意識創(chuàng)造健康的環(huán)境。

3.2 改進教學方法，豐富教學手段

教學方法是教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一，其直接著教學工作的成敗，教學效率的高低和把學生培養(yǎng)成什么樣的人。因此，教學方法問題解決得好壞，就成為能否實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)的關(guān)鍵。高職院校體育教學若想取得最優(yōu)效果，體育教師必須改進教學方法，豐富教學手段，采用現(xiàn)代化教學方法，運用新媒體優(yōu)勢，全方位多種形式講解體育運動知識。同時，教學方法要具有個性化，擺脫一刀切的傳授教學方法，尊重學生在知識、興趣和個性等方面客觀存在的差異性的努力，運用多種教學方法，達到學生共同提高的目的。體育教學方法主要目的是為了使教學工作順利而有效地進行，因此，教學方法要采取以最少的時間取得最佳效果的方法，考慮教學過程效率的高低，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，實現(xiàn)具體的教學目的，并能使教師教得輕松，學生學得愉快。

3.3 以職業(yè)為導向，將體育教學內(nèi)容與學生職業(yè)特點相結(jié)合

與普通高等院校不同，根據(jù)高職院校自身的特點，高職院校的主要教學任務(wù)是將學生培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代社會的技術(shù)實用型專業(yè)人才。因此，高職院校的體育教學應(yīng)圍繞高職院校的教學目的和任務(wù)，針對學生身心健康狀況和職業(yè)特點，設(shè)計和構(gòu)建體育課程，開發(fā)多種職業(yè)與體育相融合的課程，使學生不僅在體育課堂學習傳統(tǒng)的體育運動項目，而且還能通過體育運動知識，學習到緩解長時間因為職業(yè)特點而發(fā)生的傷病，這樣就會吸引學生對學習的興趣，學生通過體育教學得到益處，潛移默化之中培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣，樹立終身體育的意識。比如，高職院校體育教學可以簡化太極拳或體操項目，精心設(shè)計出緩解學生頸部、腰部、背部和腿部等有關(guān)的一套動作，便于學生掌握，這樣學生在畢業(yè)后進入工作崗位時，經(jīng)過簡短的休息，做幾套運動動作，就會緩解身體的疲勞和防止疾病的發(fā)生。

3.4 提高教師綜合素質(zhì)

學校的體育教學活動大都是以集體的方式進行的。教師領(lǐng)導并指導著作為一個整體的班級，對他們施加影響，教師確定學習的目標，將教學目標轉(zhuǎn)化為學習的任務(wù)，因此，教師在體育教學中起著重要的作用，提升體育教師綜合素質(zhì)勢在必行。首先，完善體育教師的知識結(jié)構(gòu)。首先，高職院校應(yīng)采取積極的措施，給體育教師提供定期培訓機會，完善體育教師的知識結(jié)構(gòu)，補齊短板，全面提升體育教師的綜合能力，從而提高體育教學質(zhì)量。其次，體育教師應(yīng)自覺地在課余時間拓寬體育知識深度和廣度，加強體育技能的學習，對體育教學有著獨特的見解和領(lǐng)悟，積極學習涉及體育學科的知識，做到學科之間的融會貫通，豐富教學內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。最后，提高體育教師的教學能力。在講課過程中，準確地講清楚各種體育知識理論，技術(shù)動作要領(lǐng)，使學生能聽懂教師表達的意思，語言應(yīng)簡明準確，深入細致地觀察和了解學生，最大限度地使教學能夠適應(yīng)每個學生發(fā)展的特點，做到因材施教。

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