體育教師教學(xué)技能缺失現(xiàn)象分析及矯正策略

魏榮

摘 要：本文以中國(guó)西部一個(gè)百萬(wàn)人口的農(nóng)業(yè)大縣-宜賓縣的現(xiàn)狀為例，主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、對(duì)比法、問卷調(diào)查法、深度訪談法……進(jìn)行分析，探究體育教師技能缺失成因及矯正策略，為教育、體育主管部門提供政策依據(jù)；試圖呼喚青年體育教師們：自信、定力、回歸，以習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，“全民健康”才有“全面小康”為宗旨，沉靜下來，檢視來路，尋回初心，努力做好本質(zhì)工作，為學(xué)生終身體育奠基。

關(guān)鍵詞：體育教師 教學(xué)技能 矯正策略 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（b）-0171-02

1 研究目的

本文以我國(guó)西部百萬(wàn)人口大縣（宜賓縣）為例，通過對(duì)全縣334名體育教師基本信息、教學(xué)技能情況的調(diào)查訪問，對(duì)比分析體育教師教學(xué)技能早衰的成因，探究矯正策略；為教育和體育主管部門提供政策依據(jù)。

2 研究方法

2.1 訪談對(duì)比法

2.1.1 訪談一

訪談圍度：四川省內(nèi)；訪談對(duì)象：教齡30年以上體育教師；訪談人數(shù)：15人。

2.1.2 訪談二

訪談圍度： 宜賓縣內(nèi)；訪談對(duì)象：教齡30年以上體育教師；訪談人數(shù)：15人。

2.2 文獻(xiàn)資料法

中共中央7號(hào)文件“加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)”，“要切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，按照開設(shè)體育課和開展課外體育活動(dòng)的需要，配齊配強(qiáng)體育教師”；黨中央高度重視體育教師隊(duì)伍建設(shè)。國(guó)辦發(fā)[2012]53號(hào)文件“加強(qiáng)學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)”：要加快教師結(jié)構(gòu)調(diào)整，制訂并落實(shí)配齊專職體育教師計(jì)劃，多渠道配備好中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校體育教師，加大國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)體育教師的力度，拓寬體育教師培訓(xùn)渠道?？梢妵?guó)家也要求加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。

3 結(jié)果與分析

3.1 結(jié)果

3.1.1 基本情況

全縣體育教師334人，教齡20年以上體育教師50人占15.6%，教齡10～20年的體育教師72人占22.5%，教齡6～10年的體育教師68人占21.2%，教齡5年的體育教師130人占40.1%，兼任行政工作的體育教師65人占20%；以上數(shù)據(jù)說明：百萬(wàn)人口大縣，體育師生比0.213%，青年體育教師占了61.8%，年齡結(jié)構(gòu)失調(diào)，年輕教師比例大%。

3.1.2 能力狀況

全縣專職體育教師技能（涵蓋七大板塊）狀況調(diào)查結(jié)果：能力好的占25%、能力中等占30%、能力差的教師占45%。說明中老年體育教師教學(xué)綜合技能優(yōu)于青年體育教師。

3.1.3 比賽狀況

全縣首屆體育教師技能大賽中：小學(xué)、初中、高中分別選拔了5名體育教師參加宜賓市體育教師技能大賽，其中教齡5年內(nèi)的5人、6～10年的3人、11～15年的7人；由此看出，年輕體育教師教學(xué)綜合技能不夠全面，且易衰退，與中年體育教師相比還有差距。

3.2 分析

3.2.1 政策導(dǎo)向

（1）教師資格證的獲得。教師資格證考試完全是理論考試，與教師教學(xué)技能的高低毫無關(guān)系，近年來隨著教師資格證考試的改革，增大了考試難度。因此，一些高等院校為了提高畢業(yè)學(xué)生教師資格證的通過率，以追求高的就業(yè)率，在大三、大四的課程設(shè)置上就將術(shù)科比重降低，使得準(zhǔn)教師們?cè)诖髮W(xué)里的教學(xué)實(shí)踐能力大打折扣。（2）教師招錄辦法。全國(guó)各地人事、教育、體育行政部門，現(xiàn)行的教師招錄制度中，更多的傾向于理論考核；政策導(dǎo)向看出，招聘、公選教師有“重理論、輕技能”的現(xiàn)象。

3.2.2 工作任務(wù)

（1）課堂教學(xué)。體育教師工作負(fù)擔(dān)重是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻問題；調(diào)查并得出體育教師的工作量：小學(xué)體育教師154人平均15.26節(jié)、初中體育教師103人平均14.09節(jié)、高職中體育教師64人平均11.2節(jié)；對(duì)比其它學(xué)科平均多3～5節(jié)。（2）“兩操”、“兩活動(dòng)”。體育教師還承擔(dān)著早操（25min）、課間操或大課間體育活動(dòng)（30min）、體育活動(dòng)課（40min）的指導(dǎo)；確保全體學(xué)生每天不少于一小時(shí)鍛煉時(shí)間。（3）“青少年體育俱樂部”學(xué)員輔導(dǎo)：體育教師要利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)體育俱樂部學(xué)員分項(xiàng)目進(jìn)行輔導(dǎo)。（4）運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)訓(xùn)練：體育教師都承擔(dān)了運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。一方面參加省市區(qū)縣比賽，為學(xué)校爭(zhēng)光；另一方面向高等院校輸送后高水平備人才；這也是體育教師們特長(zhǎng)體現(xiàn)。（5）體育高考、中考、藝體特長(zhǎng)生輔導(dǎo)：小學(xué)有興趣培養(yǎng)、課外特長(zhǎng)班培養(yǎng)，初中有藝體特長(zhǎng)生輔導(dǎo)，高中有報(bào)考體育高等院校學(xué)生訓(xùn)練。

體育教師在如此重的工作負(fù)擔(dān)下（部分中小學(xué)還不計(jì)工作量），沒有時(shí)間和精力去進(jìn)行持續(xù)、系統(tǒng)地訓(xùn)練，促使年輕體育教師們教學(xué)技能過早衰退。

3.2.3 自我懈怠

（1）思想態(tài)度。體育教師大都認(rèn)為，大學(xué)所學(xué)知識(shí)和技能已足夠勝任體育教育教學(xué)，不想再學(xué)、不想再練、不想再提升，得過且過；大學(xué)畢業(yè)時(shí)是二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，工作一年就可能成三級(jí)了，再過兩年就奔著3.5或4級(jí)水平去了，且擁有的教學(xué)技能本領(lǐng)很多都是落后和過時(shí)的。（2）現(xiàn)代生活。隨著改革開放，小康生活的實(shí)現(xiàn)，教師們也衣食無憂，沒有了大學(xué)里的術(shù)科考試，自我放松，體育教學(xué)技能肯定“早衰”，自以為原有的教學(xué)技能可以滿足當(dāng)前體育教學(xué)的需求，無事所求，上網(wǎng)游戲、聊天、遨游、微信朋友圈，教學(xué)技能當(dāng)然會(huì)一天天退化，有的甚至離開了教師隊(duì)伍。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

以西部百萬(wàn)人口大縣為例，可以得出體育教師教學(xué)技能“早衰”，尤其是青年體育教師教學(xué)技能退化更快；分析其成因是多方面的： 政策導(dǎo)向、工作任務(wù)、進(jìn)取精神、自我懈等等。

4.2 建議（矯正策略）

（1）把握體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際出發(fā)。體育教師應(yīng)該從“沉”、“冷”、“虛”、“學(xué)”、“思”、“行”這六個(gè)字著手把握新課標(biāo)的基本要求，特別是課標(biāo)內(nèi)容涵蓋的教學(xué)技能，必須每項(xiàng)過關(guān)。

（2）立足體育課堂，強(qiáng)化教學(xué)技能。課堂是體育教師的主陣地，是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的主渠道，做到務(wù)實(shí)課堂、創(chuàng)新教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)技能，切實(shí)提高課堂質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

眾所周知，體育作為一門學(xué)科，就應(yīng)當(dāng)有其完整的體系和結(jié)構(gòu)，在其領(lǐng)域里學(xué)科術(shù)語(yǔ)也具有規(guī)范性，各位同行們只有俯下身、扎下根，找差距、求真才，少攀比、多實(shí)干，永葆“自信”與“定力”，不忘初心，檢視來路，回歸本位，再次前行，為學(xué)生終身體育奠基。

參考文獻(xiàn)

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