中職體育學(xué)校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

張輝

摘 要：中職體育學(xué)校是教育工作中的重要環(huán)節(jié)，中職體育學(xué)校的教學(xué)主旨是為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣，并且使學(xué)生掌握相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，從而使學(xué)生利用自身掌握的體育知識(shí)與技能滿足社會(huì)需求。而足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)被人們所熱愛的運(yùn)動(dòng)，在中職體育學(xué)校中足球教學(xué)不僅是學(xué)生所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，同時(shí)還是體育學(xué)校的重要教學(xué)組成部分。當(dāng)時(shí)中職體育學(xué)校教學(xué)中仍然存在一些問題，因此，本文分析了中學(xué)體育學(xué)校足球教學(xué)的現(xiàn)狀，并探究了中學(xué)體育學(xué)校足球教學(xué)對(duì)策，希望以此提升中職體育學(xué)校足球教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職體育學(xué)校 足球教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（c）-0149-02

中職體育學(xué)校作為教育工作中的重要組中部分，有效幫助學(xué)生掌握專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)得到提高。足球教學(xué)是中職體育學(xué)校中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，由于其具備趣味性、同時(shí)靈活多樣，導(dǎo)致學(xué)生十分熱愛足球運(yùn)動(dòng)。但是在中職體育學(xué)校實(shí)際足球教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂觀，教師積極分析當(dāng)前足球教學(xué)現(xiàn)狀并積極找尋解決對(duì)策，從而促進(jìn)中職體育學(xué)校足球教學(xué)有序開展。

1 中職體育學(xué)校足球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 具有廣泛的群眾基礎(chǔ)

足球本身就是一項(xiàng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目，同時(shí)其運(yùn)動(dòng)要求為更高、更快、更強(qiáng)，因此決定了足球運(yùn)動(dòng)具有更高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。中職體育學(xué)校開展足球教學(xué)，學(xué)生十分喜愛此項(xiàng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)，主要是由于足球運(yùn)動(dòng)是一種競技運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，感受足球運(yùn)動(dòng)的智慧，因此學(xué)生愿意投身于足球教學(xué)中[1]。因此，中職體育學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，在中職體育學(xué)校中普及足球教學(xué)。

1.2 教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方式單一

在中職體育學(xué)校足球教學(xué)過程中，教師往往采用傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式，尤其是新教師在入職后接受老教師的指導(dǎo)，教學(xué)模式受到老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛，在足球教學(xué)中嚴(yán)格遵守老教師的教學(xué)模式開展[2]。同時(shí)教師運(yùn)用的教學(xué)方式單一，教學(xué)采用傳統(tǒng)的口述講解，簡單的動(dòng)作指導(dǎo)的方式開展中職體育學(xué)校中的足球教學(xué)，并且在足球教學(xué)過程中過分重視教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)參與到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣下降，在教學(xué)過程中學(xué)生很難真正發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。另外，中職體育學(xué)校的足球教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)手段并不豐富，導(dǎo)致足球教學(xué)中學(xué)生很難體會(huì)到樂趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生參與足球教學(xué)的積極性下降，從而導(dǎo)致中職體育學(xué)校中的足球教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提升，學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)得不到良好的發(fā)展。

1.3 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在中職體育學(xué)校足球教學(xué)中，教師運(yùn)用的教學(xué)方式十分傳統(tǒng)，教師對(duì)于足球教學(xué)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深入，認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及足球運(yùn)動(dòng)技巧即可，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)中職體育教學(xué)往往作為學(xué)生的選修課程出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠。在中職體育教學(xué)中，教師與學(xué)生沒有進(jìn)行良好的互動(dòng)，學(xué)生在足球教學(xué)中教學(xué)主體地位并沒有凸顯出來，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難真正參與到足球課堂教學(xué)中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，造成中職體育學(xué)校的足球教學(xué)效果平平。

1.4 教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

現(xiàn)階段，中職體育學(xué)校足球教學(xué)過程中，教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系并不科學(xué)。教師對(duì)于學(xué)生在足球教學(xué)中的考評(píng)主要是對(duì)學(xué)生掌握的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與足球運(yùn)動(dòng)技能的程度為基礎(chǔ)，這就意味著，教師過分注重學(xué)生的成績，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)并不客觀。教師對(duì)于學(xué)生在足球教學(xué)中的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有重視，教師忽略了學(xué)生在足球教學(xué)過程中表現(xiàn)出的差異性，并且對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)的差異性沒有給予充分的尊重，導(dǎo)致學(xué)生在主觀意識(shí)中認(rèn)為足球是一項(xiàng)十分難的體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不愿意自主參與到足球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于足球的學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而導(dǎo)致中職體育學(xué)校中的足球教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率受到影響[3]。

2 中職體育學(xué)校足球教學(xué)對(duì)策

2.1 注重足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新

在中職體育學(xué)校足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該仔細(xì)研究足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)與足球戰(zhàn)術(shù)。首先，教師重視對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的研究。教師應(yīng)該積極為學(xué)生仔細(xì)講解足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的具體作用與地位，同時(shí)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)該動(dòng)作的意義。足球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)競爭項(xiàng)目，并且具有較強(qiáng)的對(duì)抗性，這就意味著，足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)需要實(shí)戰(zhàn)的應(yīng)用。因此，在足球教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生講解專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還應(yīng)該為學(xué)生營造實(shí)戰(zhàn)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中感受所學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技術(shù)。這就意味著，教師要協(xié)調(diào)好足球技術(shù)教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)教學(xué)之間的關(guān)系。

對(duì)于足球教學(xué)中的戰(zhàn)術(shù)來說，教師應(yīng)該做好教學(xué)配合，教師可以以進(jìn)攻配合作為足球教學(xué)的基礎(chǔ)，然后向?qū)W生講解防守配合，同時(shí)教師應(yīng)該將足球戰(zhàn)術(shù)與實(shí)際人員進(jìn)行結(jié)合。例如，教師可以讓兩名學(xué)生先進(jìn)行配合，然后逐漸增加人數(shù)配合。在進(jìn)行進(jìn)攻配合的練習(xí)過程中，教師要給予學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使學(xué)生了解并熟悉足球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)，然后逐漸為學(xué)生講解深層次的足球戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生真正了解足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，從而更加熱愛足球運(yùn)動(dòng)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方式

教師作為中職體育學(xué)校足球教學(xué)的設(shè)計(jì)者、主導(dǎo)者以及服務(wù)者，教師應(yīng)該相應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，并且在足球教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)方式開展教學(xué)。教師要對(duì)自身足球知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，在教學(xué)過程中，教師采用自主式、啟發(fā)式、開放式以及互動(dòng)式等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)與合作，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。教師在足球教學(xué)中仍然應(yīng)該保持自身對(duì)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)還應(yīng)該保持足球教學(xué)的趣味性。在足球教學(xué)過程中積極運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，并且開展游戲教學(xué)，為學(xué)生組織足球比賽等方式開展教學(xué)，從而促進(jìn)足球教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

2.3 明確足球教學(xué)目標(biāo)

在中職體育學(xué)校足球教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，清楚知道足球教學(xué)的開展不僅是幫助學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及足球運(yùn)動(dòng)技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力。在教學(xué)中教師要突出學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

2.4 構(gòu)建完善的考核評(píng)價(jià)體系

教師要為中職體育學(xué)校足球教學(xué)構(gòu)建完善的考核評(píng)價(jià)體系。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要重視學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的掌握，更要重視學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況，給予學(xué)生客觀的考核與評(píng)價(jià)。教師要尊重學(xué)生在教學(xué)表現(xiàn)的差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)可以進(jìn)行分層考核，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也要進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，中職體育學(xué)校的足球教學(xué)迎來的新契機(jī)，教師要正確認(rèn)識(shí)足球教學(xué)的現(xiàn)狀，積極尋求解決對(duì)策，從而促進(jìn)中職體育足球教學(xué)質(zhì)量得到提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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