高職體育教改如何培養(yǎng)學生終身體育意識的探討

歐先亮

摘 要：對于青少年來講，其正處在三觀意識的形成時期，在這個時期內(nèi)培養(yǎng)學生的體育意識，有助于高職學生建立起正確的健康觀念，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，還有助于學生形成終身體育的意識。體育課程是高職院校教學工作中的關鍵部分，在學生的成長、發(fā)展過程中具有不容代替的重要作用。

關鍵詞：高職體育 教學改革 培養(yǎng) 學生 終身體育意識

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0144-02

終身體育意識是國外著名教育家保羅所提出的終身教育理念，并在終身教育理念體系中衍生終身體育意識。終身體育意識是現(xiàn)代各個學校都極為傾向的長遠目標，其對教育事業(yè)產(chǎn)生了一定程度的影響與引導。對于現(xiàn)代經(jīng)濟以及教學改革來講，目前是關鍵時期，但是如果只將學生在校時期的體育教學與思想心理解決好是微不足道的，尤其是體育教育。體育教育其核心是要讓體育教學融合在學生的整個人生中，讓學前、學校、社會教育等不同時期都有同一的理念，也就是所說的終身體育意識。不只是在中小學時期一再強調(diào)體育教學的重要性，更要在高職院校的實際教學中培養(yǎng)學生終身體育的意識，終身體育教學的落實與發(fā)展需要很長的時間，對于教師而言，任重而道遠。

1 高職院校體育課程實際教學中存在的問題

體育運動會跟隨人的一生，而一生的時間中，體育教育可劃分為多個階段。學校的體育教學處在家庭與社會教育的中間位置，其是極為關鍵的過渡時期。體育課程實際教學的開展，是高職教學的關鍵組成部分，體育教學的關鍵目的是為了讓在校學生實現(xiàn)強身健體，增強學生身體體制的同時養(yǎng)成終身體育的意識與思維。高職院校的學生已經(jīng)具備獨立思考以及處理問題的能力，其能較好地辨別事物的是非對錯，在這些學生中合理地開展終身體育教育，并養(yǎng)成學生的終身體育意識，學生接受起來更加容易，可獲得事半功倍的成效。

當前，有很多高職院校的學生都能很好地把握自己所學習的專業(yè)技術以及技能，并且會有目的性地去掌握知識內(nèi)容?？墒?，依據(jù)相關部門的統(tǒng)計材料來看，在現(xiàn)代很多高職院校中，大部分學生學習體育課程的興趣偏低，對于體育教學的落實也較為消極，更有的會存在抵觸情緒。這在很大程度上妨礙了終身體育教育活動的開展，以及嚴重影響終身體育意識的傳播。最近幾年，國家一直在大力倡導全民健身，這對于全面提升群眾的身體素質(zhì)是極為有力的，在這樣的氣氛中，更有助于倡導并實現(xiàn)終身體育教育的遠大目標。很多高職院校學生通常會因為客觀現(xiàn)實的壓力，才會去選擇接受體育課程的學習。我國的大部分高職院校中，體育課程的實際教學，教師依然沿承傳統(tǒng)教學模式為學生講授知識。通常都是教師怎樣講，學生就照樣跟著做，這樣的教學方式，不但阻礙了學生的創(chuàng)新思維能力，更是嚴重影響了學生對體育課程的學習興趣?，F(xiàn)代沒有特色與創(chuàng)新的體育課程教學方式，已經(jīng)無法滿足學生的需要，這樣的教學模式對于終身體育教育的落實是極為不利的。

2 高職院校體育課程教學對學生終身體育意識的關鍵作用

高職院校通常都是培養(yǎng)專業(yè)對口人才的基地，其具有極強的專業(yè)性與目的性。高職院校所培養(yǎng)出來的人才，走入社會之后具備較強的適應能力，會很快找到合適的工作崗位，可是這些都需要有一個健康的身體，只有確保身體健康，才能更好、更快地適應未來的崗位工作。因此高職院校，不但要鍛煉學生的身體，更要了解與人體相關的知識內(nèi)容，既要掌握一定的健身知識，還要養(yǎng)成學生終身進行體育運動的意識。高職體育教學是學生養(yǎng)成終身體育意識的關鍵時期，也是學生建立正確三觀意識的重要時期。

高職院校學生已經(jīng)具有自己的思維能力，其接受的體育課程在一定程度上屬于高層次，在學生畢業(yè)以后參加社會工作與現(xiàn)實生活中，體育鍛煉都具有重要的意義。因此，高職時期的體育教學一定要抓住這一機遇，及時強化培養(yǎng)學生的主體意識，不斷對學生身體進行有效的鍛煉，借此來增強學生終身體育的意識，讓學生能夠把握正確的學習方式以及鍛煉方式。在高職院校的體育教學活動中，教師并不只是為學生傳播體育相關知識以及練習方式，更主要的是，要為學生奠定終身體育意識的身心素質(zhì)以及知識儲備。終身體育意識的養(yǎng)成絕不是一蹴而就，所以終身體育意識的構(gòu)建，對體育教學事業(yè)的不斷發(fā)展、社會主義特色現(xiàn)代化建設的實現(xiàn)、對中華民族思想意識的提升等都具有極為關鍵的意義。

3 高職體育教學改革中養(yǎng)成學生終身體育意識的具體策略

3.1 養(yǎng)成學生進行終身體育運動的興趣與能力

常言道：興趣是最好的教師，只有對某個事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會對這件事物更加關注，而體育興趣是學生對體育運動的熱愛。在現(xiàn)代很多高職院校中，學生對體育課程沒有強烈的學習興趣，這給學生終身體育意識的培養(yǎng)帶來了嚴重的阻礙。體育課程的實際教學，一直以來都是較為單調(diào)的，重復的教學內(nèi)容讓學生無法提起學習體育課程的興趣。要求體育教師要有自己獨特的教學方式與教學風格，在保留教學內(nèi)容的前提下創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，借此來切實激發(fā)出學生對體育課程學習的興趣與喜好。體育教師要對學生進行因材施教式的教學活動，也要帶動學生積極配合教師的教學活動，在課堂中教師與學生形成良好的互動與溝通，切實展示出學生的個性以及創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學生學習體育課程的興趣，并且能夠一直堅持下去。在堅持了一定時間以后，學生經(jīng)過重復練習，長時間的重復練習，逐漸養(yǎng)成了體育鍛煉的好習慣。在學生形成習慣之后，就會產(chǎn)生較好的自主積極性以及自覺性。好的習慣會影響一個人的一生，習慣成就命運。

當學生形成了固定的習慣以后，教師要指導學生進一步練習體育能力。教師在實際教學中對學生進行正確有效的指導，基于學生已經(jīng)養(yǎng)成的良好習慣，提升學生進行體育運動的能力，對體育課程的實際教學來講，切實起到了推動的作用。高職院校的體育教師在實際教學中，要及時強化自身的教學能力，確保傳授給學生的體育知識都是正確的。教師的教學能力亦是逐漸穩(wěn)步進行提升的，不可操之過急，只有具備良好的教學能力，才能更好地培養(yǎng)學生的終身體育意識。

3.2 綜合高職院校和社會現(xiàn)實開展體育教學事業(yè)

高職院校是養(yǎng)成學生終身體育意識的重要基地，可是在社會飛速發(fā)展的今天，及時關注社會環(huán)境中的動態(tài)，會讓高職院校獲得更好的發(fā)展。社會經(jīng)濟發(fā)展的節(jié)奏不斷加快，讓現(xiàn)代人的身心壓力不斷上升，終身體育意識的最終目的就是讓人們擁有健康的身體和良好的體魄。因此不但要大力提倡高職院校的體育教育，更要在提升學生身體健康方面投入更大的力度。終身體育意識中滲透了教學改革的新思想、新理論以及新方法，體育教學以及健康觀念的科學結(jié)合，也是理論聯(lián)系現(xiàn)實的表現(xiàn)。高職院校不但要培養(yǎng)學生終身體育的意識，更要讓學生獲得健康的生活方式，切實提升高職學生的生活水平與質(zhì)量。

4 結(jié)語

終身體育意識的養(yǎng)成并不能一蹴而就，高職院校教學改革正處在關鍵的轉(zhuǎn)折點上，高職院校所提出的終身體育意識，決不能只是口頭宣導那么簡單，一定要落實到實處。高職院校一定要將學校當成主要的培訓基地，及時抓住教學改革中的機會與挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)學生終身體育意識奠定夯實的基礎，更為高職院校未來的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻

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