地方院校體育教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調查分析

劉寧

摘 要：面對日趨激烈人才競爭和嚴峻就業(yè)形勢，培養(yǎng)實踐能力較強的體育教育專業(yè)人才，這是社會對人才培養(yǎng)的要求。在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中，如何培養(yǎng)學生的體育實踐能力，是地方院校在體育教學改革中的首要任務，應從學生的可持續(xù)發(fā)展教育出發(fā)，加大實踐教學環(huán)節(jié)，構建并完善實踐能力培養(yǎng)機制，以便培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、適應社會需求的體育應用型人才，進而更好地為地方經濟和社會發(fā)展服務。

關鍵詞：地方院校 體育教育專業(yè) 實踐能力 培養(yǎng)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0083-03

教育部在《關于全面提高高等教育質量的若干意見》中明確指出：“強化實踐育人環(huán)節(jié)，結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，增加實踐教學的比重，確保各類專業(yè)實踐教學必要的學分（學時）；加強實驗室、實習實訓基地和畢業(yè)設計（論文）質量；加強實踐教學共享平臺建設，加強實踐教學管理?！闭f明我國體育課程改革的重點從重視理論向重視實踐應用能力方面轉變，實踐教學在整個教學過程中的作用愈加重要。

目前，地方院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與社會發(fā)展對人才的需求尚存一些問題，其中最突出的是地方院校所培養(yǎng)的體育教育專業(yè)人才實踐能力不強，不能很好地適應學校體育、社會體育和為地方經濟發(fā)展服務的需要。因此，地方院校應積極加強和完善體育教育專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，積極探索和構建新型的體育教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)模式和機制，重構實踐教學培養(yǎng)體系，對培養(yǎng)具有較強實踐能力的應用型體育教育專業(yè)人才、為地方經濟和社會發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1 研究方法與對象

采用文獻資料、調查、訪談、邏輯分析等研究方法，對安順學院、遵義師范學院、凱里學院、銅仁學院、黔西南民族師院等地方院校的培養(yǎng)方案進行分析，與分管教學的領導、專業(yè)教師進行訪談，并就體育教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的相關問題進行調查分析，找出地方院校體育教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題，并對體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)提出合理化建議。

2 體育教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 課程教學實踐體系構建不夠合理

課程教學是提高學生實踐技能的重要途徑，在教學中，主要是將傳授體育基本知識、技術、技能作為教學的主要內容，學生綜合素質及實踐能力的培養(yǎng)，基本是停留在口頭或理論上，如運動競賽的組織與編排、裁判能力、運動訓練、場地器材的基本知識、體育測量與評價等這些實踐技能類的課程內容，由于教學時數(shù)較少，學生人數(shù)又多，因此學生實際鍛煉操作的機會還是欠缺，將理論教學和實踐教學割裂開來。在課程教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鍛煉學生的實踐能力方面不足，不能實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。

2.2 教育見習與教育實習時間短，效果難以得到保證

教學中雖然安排有教育見習，但時間少且不定，比較流于形式，不能很好地起到為實習做準備的作用。教育見習往往注重觀摩體育課的組織與教學，忽視課間體育活動、課外體育活動、運動訓練和運動競賽組織的了解和學習。同時也忽視了與中小學老師的溝通和交流，學生對基礎教育還是了解甚少。

教育實習是體育教育專業(yè)實踐教學活動的重要形式，是高等教育過程的重要組成部分，是學生必修的綜合實踐性課程，也是提高學生綜合素質及實踐創(chuàng)新能力的主要途徑。地方院校體育教育專業(yè)的實習主要采用集中實習和分散實習，也有頂崗實習的情況。在調查中發(fā)現(xiàn)：一是教育實習時間較短，只有10～16周，其中包括見習、試講、聽課、評課、總結等，而實際投入實習的也就只有8～12周左右，并且要對體育教學、課外體育活動、運動訓練、運動競賽、校運會和班主任等工作進行全面實習，實習效果難以保證。二是迫于就業(yè)壓力，大部分同學大四上學期就急于聯(lián)系工作，實習時間不足且投入精力有限，使實習質量大打折扣；另外還有部分學生報考研究生，而實習期間正好是考研復習的重要階段，使得這部分學生忙于復習考研而不能投入更多的時間和精力去實習。三是分散實習，學生回到自己的家鄉(xiāng)進行實習，學校只能通過電話或QQ等形式進行實習監(jiān)控了解實習生情況，對實習過程中的檢查與監(jiān)管力度不夠，所以也很難保證實習的效果。

2.3 實驗室和校內外實習基地建設不完善

實驗是實踐教學中不可缺少的部分，通過調查地方院校實驗室和校內外實習基地建設存在以下不足：一是由于地方院校受到地方經濟的影響，資金較為短缺，使得實驗室的建設相對滯后，另外也缺少專任教師的指導，不能保證學生對實驗技能的操作。二是地方院校雖然都建立有穩(wěn)定的校內外實習基地，但實習基地的建設有待完善，且實習基地監(jiān)管體系欠缺。地方院校為了方便學生就業(yè)主要采用分散實習，這樣缺少教師對學生的監(jiān)管和督促檢查，學生在實習過程中出現(xiàn)的問題不能及時解決，學生進行教育實習的質量不能保證，實踐教學效果必然受到影響。

2.4 課外活動技能訓練與競賽機會少

體育教育專業(yè)學生的實踐技能培養(yǎng)應注重課內與課外相結合，訓練與競賽相結合，以賽帶練、以賽促練，不斷提高專業(yè)技能和實踐能力。通過調查發(fā)現(xiàn)存在以下不足：一是學校及學院開展的各種形式的課外體育活動和競賽不甚多，學生缺少組織體育活動和裁判實踐能力的鍛煉機會。二是成立的各種訓練隊也較少，集中的強化訓練和進行分散訓練不能形成長期的訓練機制，要有比賽才參加訓練，這對鍛煉提高學生技術技能和參與編排、組織競賽及裁判的能力培養(yǎng)極為欠缺。三是對學生從事體育教學的基本能力培訓不足，經常開展體育專業(yè)技能訓練和競賽活動不多。

2.5 社會實踐不足

為了培養(yǎng)學生的社會實踐能力，強化學生運用體育教育專業(yè)所學基本理論與技能，積極組織學生參加學校和企事業(yè)單位組織的各種有益的社會實踐活動，促進學生與社會的溝通交流，提高社會適應能力，使學生進一步了解自己的優(yōu)勢與不足，以便學生在實踐中不斷磨煉與提高技術技能，培養(yǎng)服務地方經濟社會發(fā)展需要的應用型體育人才。通過調查發(fā)現(xiàn)存在以下不足：一是與地方企事業(yè)單位的各種有益的社會實踐活動聯(lián)系不夠緊密。二是與學校團委、工會建立聯(lián)系不夠。三是與學院學辦、學生處、團委、各種運動項目協(xié)會、社團、俱樂部結合不夠。

2.6 畢業(yè)論文質量不高

畢業(yè)論文是本科教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要內容，是衡量本科教學水平的重要標準，畢業(yè)論文的質量問題關系到本科人才的培養(yǎng)規(guī)格和目標，是檢查畢業(yè)生能否運用所學專業(yè)知識和技能解決實際問題的重要實踐過程。通過調查發(fā)現(xiàn)存在以下不足：一是缺乏一套有效的管理機制來約束指導教師和學生。二是畢業(yè)論文工作的各環(huán)節(jié)不能緊密相扣，有脫節(jié)現(xiàn)象。三是指導教師指導不力。由于指導教師指導人數(shù)較多，既要上課又要搞科研等，導致指導老師沒有更多精力指導學生的畢業(yè)論文。四是第八學期論文撰寫時間與學生找工作時間相沖，學生不能全身心投入到畢業(yè)論文撰寫的工作中，導致畢業(yè)論文質量不高，對學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)也不能起到積極的作用。

體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，僅憑單一的教育實習、社會實踐或畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，不能夠從根本上解決實踐能力提高的問題。要授以扎實的基礎知識和專業(yè)技能，針對基礎教育的實際需要，配置結構合理的課程，開展多樣化的實踐教學活動，增加實踐學時，并加強指導老師對學生實踐活動的指導力度，才能培養(yǎng)出適應社會需求的體育教育專業(yè)應用型人才。

3 構建合理的課程教學實踐體系

3.1 加強體育教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的建議

課程教學是提高學生實踐技能的重要環(huán)節(jié)，在各課程的教學中實踐技能的培養(yǎng)是必不可少的，體育教育專業(yè)學生的實踐技能培養(yǎng)一定要滲透到各課程的教學中。一是實踐課程在課堂上既要加強基本技術技能的訓練，也要重視理論學習，將理論教學和實踐教學很好地結合起來，這可以使學生在今后教學中既會做動作又能夠講解。二是在專業(yè)實踐課中，任課教師應盡可能多地組織教學比賽，讓每個學生都能上場進行裁判實踐，教師進行臨場指導并及時糾錯，使學生積累臨場比賽經驗，提高課堂上學生主動學習的積極性；教師應加強對學生運動競賽的編排與組織、裁判能力、場地的設計、小型比賽的組織和實施等方面的培訓，加強學生掌握實踐操作的技能。三是在實踐教學中要建立和完善“三綱兩書”，即課程教學大綱、實驗教學大綱、實習教學大綱、實驗指導書、實習指導書等，使各項實踐教學工作有章可循，以達到實踐教學管理規(guī)范化、制度化，確保實踐教學落到實處，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。

3.2 加強教育見習與實習

教育見習與實習是體育教育專業(yè)實踐教學活動的重要形式，教學中應增設一些課堂教學設計、教材教法、教學實踐等內容，從多方面強化知識學習，培養(yǎng)學生扎實的教育教學能力，讓學生完成從學生到教師角色的轉變。體育教育見習從大一開始連續(xù)六個學期進行，選派優(yōu)秀的指導老師指導固定的學生，依托實習基地，在校內或校外進行見習，既觀摩指導教師校內的公共體育課，也到實習基地觀摩中小學課堂教學、課外活動、并進行模擬實習等；體育教育實習在第七學期進行，將集中實習、分散實習、穿插實習、頂崗實習結合起來，體育教育見習與實習幾乎貫穿整個大學四年，實現(xiàn)“全程見習實習”的教學培養(yǎng)模式。結合學校體育學、教學法等課程，與新課程標準改革下的中小學教學的需求，加強對學生備課、上課、說課的能力培養(yǎng)以及教育見習、觀摩、試教等培訓力度，使學生在掌握教育教學理論的同時與基礎教育接軌。

3.3 加強實驗室和校內外實習基地建設

實驗室的建設對有效利用實踐教學資源，對學生實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。學校要不斷加強實驗室建設力度，提高學生的實際動手操作能力，鼓勵學生積極進行綜合性、設計性的實驗。建立長期的、數(shù)量充足的教育實習基地對加強專業(yè)見習、教育實習、檢查學生理論聯(lián)系實際、應用知識的能力具有重要作用。充分利用與中小學的縱向聯(lián)系，加強對實習學校的情感投入、經費投入、智力投入，并通過畢業(yè)生的資源優(yōu)勢，與中小學建立長期良好的合作關系，建立一批穩(wěn)定的實習基地。

3.4 進一步加強課外活動技能訓練與競賽

體育教育專業(yè)學生的實踐技能培養(yǎng)應注重課內與課外相結合，訓練與競賽相結合，以賽帶練、以賽促練，不斷提高專業(yè)實踐技能。突出“空間拓展”的教學理念，注重課內基本技術技能的訓練和課外提高學生的實踐技能相結合。通過開展各種形式的課外體育活動和競賽，增加實踐鍛煉機會，提高體育教育專業(yè)學生的組織體育活動的能力和裁判能力。鼓勵和支持學生成立各種訓練隊，既可以進行集中的強化訓練，也可以進行分散訓練并經常組織各種各樣的競賽活動，鍛煉提高技術技能和參與編排、組織競賽及裁判的能力。為了提高學生從事體育教學的基本能力，應經常有計劃地組織體育基本功大賽和教學技能大賽，主要包括投籃比賽、課堂教學比賽、教案設計比賽、說課比賽等，通過比賽培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。技能訓練與競賽應突出“強化基礎、以賽帶練、以賽促練”的教學理念，通過技能訓練和競賽活動，參加省、市各級競賽，不斷促進、提高學生的專業(yè)實踐能力。

3.5 社會實踐

為了提高學生適應社會的能力，檢驗學生運用本專業(yè)的知識與技能，提高就業(yè)競爭力，鼓勵學生走出校門，走向社會，加強與社會的合作，積極參加企事業(yè)單位、健身中心、社區(qū)群體活動、各社會團體、協(xié)會組織的社會實踐活動，促進學生與社會的溝通交流，提高社會適應能力，使學生進一步了解自己的優(yōu)勢與不足，以便學生在實踐中不斷磨練與提高技術技能，培養(yǎng)服務地方經濟社會發(fā)展需要的應用型體育人才。與學院學辦、團委、工會以及各學院建立聯(lián)系，由學校以及各學院組織的各項體育比賽中有計劃地讓學生進行編排、組織比賽和擔任裁判等工作。在學生會、團委組織學生建立的武術、籃球、排球、乒乓球、跆拳道、健美操等各種運動項目協(xié)會、社團、俱樂部等，安排學生進行實際操作，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和進行實際指導的能力，從而提高實際工作的能力。

3.6 畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)前的最后一個也是最重要的一個實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)體育教育專業(yè)本科大學生創(chuàng)新能力、實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運用專業(yè)技能解決實際問題的重要實踐過程，是理論與實踐相結合的重要體現(xiàn)。要能更好地促進指導教師和學生在思想上重視畢業(yè)論文工作，必須制定一套有效的管理機制來約束指導教師和學生，從而提高畢業(yè)論文的質量。學生的畢業(yè)論文工作，學院首先制定畢業(yè)論文實施方案，讓學生了解科研方法和論文撰寫的基本要求，培養(yǎng)學生基本的科研素養(yǎng)和能力，在學生選題、開題、初稿、二稿、中期檢查、三稿及定稿、論文答辯等各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際操作能力。建立畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系，加強各環(huán)節(jié)的監(jiān)控和督促，促使指導教師和學生按照應用型人才的培養(yǎng)要求去完成畢業(yè)論文工作，以確保畢業(yè)論文更好地體現(xiàn)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

4 結語

體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)是一項長期的、連續(xù)性較強的系統(tǒng)工程，體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，需要實踐教學各個環(huán)節(jié)的共同努力來實現(xiàn)，通過校內、校外、課內、課外等實踐活動來進行。地方院校必須重視和加強體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，加強實踐教學各環(huán)節(jié)，強化實踐教學的措施，為學生創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機會，以便培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、適應社會需求的體育應用型人才，進而更好地為地方經濟和社會發(fā)展服務。

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