關(guān)于如何實施高中體育有效性教學(xué)的問題研究

安維強

摘 要：體育這一學(xué)科新課程標準的頒布以及實施可以說是給整個社會的體育教學(xué)事業(yè)注入了新的血液，關(guān)于這一話題的討論也迅速增多。然而無論是更新教學(xué)理念，還是改革教學(xué)內(nèi)容，抑或是轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，都只有一個共同的教學(xué)目標，那就是改善我國當前的體育教學(xué)狀況，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，從而收到更好的教學(xué)效果。而如何實施高中體育有效性教學(xué)，使體育教學(xué)活動的開展不只是為了完成教育指標，而是使之真正成為激發(fā)學(xué)生們體育熱情和創(chuàng)造性的手段，是進行基礎(chǔ)課程改革的初衷，也是在素質(zhì)教育備受關(guān)注的今天，值得所有體育教育工作者去認真思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中體育 有效性教學(xué) 體育課堂教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0106-02

隨著社會經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展，高速運轉(zhuǎn)的信息化時代已經(jīng)以迅雷不及掩耳之勢融入了我們生活的方方面面。社會的競爭也呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，未來的競爭市場，必然有科技、知識、人才的一席之地。而教育作為人才輸出最直接最有效的手段，其在社會發(fā)展的進程中扮演的角色也越來越重要。新的時代給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的要求，無論是西方還是東方，很多的國家都在積極地探討符合本國國情、適合本國發(fā)展的教育改革之路。雖然近些年以來，我國有很多學(xué)者致力于把新的體育教學(xué)理念引進到課堂中去，但實際的效果卻和預(yù)期相去甚遠。

1 高中體育有效性教學(xué)的影響因素

1.1 教師

教師在教學(xué)活動中扮演著重要的角色，是構(gòu)成教學(xué)活動的基本要素之一。從國內(nèi)外已有的研究來看，教師的學(xué)科專業(yè)水平對教學(xué)有效性的影響很大。教師所掌握的專業(yè)知識和學(xué)生的成績之間存在著相對穩(wěn)定的正比例關(guān)系。包括體育學(xué)科在內(nèi)的所有學(xué)科都是一樣的，學(xué)科專業(yè)知識是教師從事教學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)，教師對本學(xué)科的知識掌握程度不夠，就很難給學(xué)生提供拓寬知識面的保證。所謂的體育教師專業(yè)化，首先就要在體育學(xué)科知識的掌握程度上有所體現(xiàn)。體育教師只有對本專業(yè)的知識和技能有相對系統(tǒng)和全面的掌握，才有能力去教授學(xué)生，對學(xué)生的體育能力進行優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)。

同時，教師的教育理念也對教學(xué)效果有著重要的影響。體育教師在高中體育的實際教學(xué)活動中要用現(xiàn)代化的、跟得上思想進步的教育思想對自己加以武裝，根據(jù)自身以及所教學(xué)生的實際情況促進專業(yè)知識的及時更新和工作能力的提升。課程改革正在如火如荼地進行，在這個過程中，肯定會出現(xiàn)各種思想觀念相互交融、相互碰撞的情況，高中體育教師應(yīng)該抓住這個機會從中獲取更先進的知識和教學(xué)技巧，為提高課堂教學(xué)的有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)生

學(xué)生在體育教學(xué)活動中的參與程度是教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵影響因素，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所有教學(xué)活動的開展都是以他們?yōu)橹行倪M行的，所以提高學(xué)生在體育教學(xué)活動中的參與度，使他們保持高度的學(xué)習(xí)熱情是提高體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵。對于教學(xué)結(jié)果來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略是否合理很重要，它能讓學(xué)生們從真正意義上學(xué)會學(xué)習(xí)。人們也逐漸在日常的教學(xué)活動中引入了策略粗惡習(xí)方法，充分顯示了其實用價值。

1.3 環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果之間的關(guān)系可以說是緊密相關(guān)的，并且體育教學(xué)環(huán)境對教學(xué)效果起著顯著的制約效果。良好的體育教學(xué)環(huán)境是取得良好教學(xué)效果的必要條件。體育教學(xué)環(huán)境不光是指自然的環(huán)境，空氣噪音等會對教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生一定程度的潛移默化的影響，而物質(zhì)教學(xué)環(huán)境的地位也同樣重要，包括場館的建設(shè)情況、運動設(shè)備的完善與否、師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)等也都對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

因此，我們可以得知，高中體育有效性教學(xué)的影響因素并不是單一的，而是多種因素綜合影響，沒有孰輕孰重，無論是哪一個因素，都有可能對體育教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響，每一個因素都值得被重視。

2 高中體育有效性教學(xué)的實施

2.1 樹立正確的教學(xué)觀念，并對教學(xué)有效性的內(nèi)涵進行深入透徹的理解

教師在完成一段時間的教學(xué)內(nèi)容之后，學(xué)生從中取得進步或者是發(fā)展即被稱為教學(xué)效益，也就是體育教學(xué)有效性的核心內(nèi)容。在原有的體育教學(xué)中，體育教師往往被當作是體育的權(quán)威，體育教師的任務(wù)和責(zé)任也就是幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作。但在新的課程標準下，教師應(yīng)當做的不應(yīng)該只是把知識填鴨式地硬塞給學(xué)生，而是讓學(xué)生明白實踐出真知的道理，教給他們?nèi)绾误w驗，和如何從體驗中學(xué)會和構(gòu)建自己的邏輯和知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生完整人格和樂觀上進生活態(tài)度的養(yǎng)成。

在新的課程標準下，體育教師應(yīng)該對自己和學(xué)生之間的關(guān)系有一個完整的認識，即課堂不只是教師的舞臺，更是學(xué)生們的訓(xùn)練場，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也不應(yīng)是嚴肅的、有明顯地位差別的，而是相互尊重和理解的，可以輕松愉悅地進行交流的。教師也要積極主動地融入到學(xué)生中去，樹立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)效益觀念，把目標放長遠，致力于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.2 高中體育教師應(yīng)當對教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，并圍繞著教學(xué)內(nèi)容做一些合理的教學(xué)準備工作

作為教師，應(yīng)當立足于學(xué)生的實際情況，準備與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置，避免盲目教學(xué)和無效教學(xué)狀況的發(fā)生。教學(xué)設(shè)計是一項科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)用系統(tǒng)的科學(xué)理論對教學(xué)中不可避免的問題、需求等進行分析，并建立與之相適應(yīng)的解決途徑，從而使教學(xué)效果達到可實現(xiàn)的最優(yōu)狀態(tài)。其推行一般分為三個步驟，分別是制定教學(xué)目標、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方式。

2.3 提高教學(xué)的整體創(chuàng)造性

雖然說提高學(xué)生主體的個人創(chuàng)造性對學(xué)生的個人發(fā)展有著重大意義，但個體創(chuàng)造性的提高不能對整個體育教學(xué)的創(chuàng)新有特別大的影響作用，因此要想體育教學(xué)整體創(chuàng)造性得到提高，首先要樹立敢于打破固有思維束縛模式的意識，致力于打造出一個以平等互動為主要特色的教學(xué)平臺。課堂不應(yīng)該只是教師發(fā)揮主導(dǎo)地位的場所，而應(yīng)該是一個師生之間進行相互協(xié)作和溝通的友好平臺，只有在這樣一個寬松自由的環(huán)境下，才能使老師和學(xué)生都處于一個相對較輕松的狀態(tài)，這也是實施高中體育有效性教學(xué)的必要條件。

要想使高中體育教學(xué)有效性得到最大限度的提高，光有理論支持是遠遠不夠的，還需要教育界，學(xué)校，教師以及學(xué)生之間的相互配合、相互支持，只有這樣，該目標真正地得以實現(xiàn)，才能驗證其科學(xué)性和可用價值。同樣，實踐是檢驗真理的唯一標準，參與到實踐中去也是理論提出的目的，提高體育教學(xué)的有效性，更重要的還是要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整，以求達到期望結(jié)果，以更好地服務(wù)實踐。

3 結(jié)語

高中體育有效性教學(xué)是指在開放型、發(fā)展型的聯(lián)結(jié)機制下，在涉及到體育教學(xué)的各個層面上充分利用其多重性的特點，拋棄過往的重復(fù)理念，建立新的教學(xué)模式。有效性是指主體運用新型的方式方法尋求解決問題的有效途徑，并在此過程中能夠產(chǎn)生可視價值或潛在價值。有效性教學(xué)的含義是多維度的，它意味著掌握新的知識能力，意味著對原有知識的梳理和整合，還意味著個人的個性發(fā)展和思維能力的發(fā)展。

參考文獻

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