高校體育人文教育功能的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)策略

朱偉偉

摘 要：現(xiàn)代高校體育教育當(dāng)中，不僅要關(guān)注提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能以及生理機(jī)能，還要積極提升其精神質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。人文教育在體育教育當(dāng)中屬于核心內(nèi)容，且具有培養(yǎng)大學(xué)生健全人格、提升全民族思想素質(zhì)以及推動(dòng)高校體育健康長久發(fā)展的功能，人文教育功能對高校體育教育具有重要價(jià)值?；诖?，本文結(jié)合高校體育人文教育功能的價(jià)值，深入研究高校體育人文教育功能實(shí)現(xiàn)的策略。

關(guān)鍵詞：高校體育 人文教育功能 價(jià)值 實(shí)現(xiàn)策略

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0113-02

人文教育不僅能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)效果的提升，幫助大學(xué)生提升自身運(yùn)動(dòng)技能以及身體素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)其良好的精神意志，提升大學(xué)生文化知識以及思想道德素質(zhì)，在高校體育當(dāng)中實(shí)現(xiàn)人文教育功能具有重要價(jià)值。為了充分實(shí)現(xiàn)高校體育人文教育功能，需要堅(jiān)持以人為本制定體育價(jià)值觀，在體育教學(xué)全過程都融入人文精神，提升體育教師自身的人文素養(yǎng)，搭建相關(guān)教育平臺并培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的體育生活方式。

1 高校體育人文教育功能的價(jià)值

1.1 人文教育是體育教育核心

現(xiàn)代體育文化體系當(dāng)中，主流文化就是奧林匹克文化，這一體育文化不但擴(kuò)大著影響范圍和影響力，在多種文化集中整合之下，奧林匹克文化內(nèi)涵當(dāng)中也蘊(yùn)含著越來越豐富的人文精神。奧林匹克文化在充分融合各種中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，在體育文化體系當(dāng)中不斷納入以人為本、天人合一以及崇尚和諧等精神特征，所以在高校體育教育中實(shí)現(xiàn)人文教育功能，能夠有效的培養(yǎng)大學(xué)生人文精神，并促使大學(xué)生更加深入與全面的了解中國傳統(tǒng)優(yōu)良文化，提升其人文素養(yǎng)。

1.2 人文教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生健全人格

高校具有向社會各個(gè)領(lǐng)域輸送人才的功能，而在高校傳統(tǒng)教育理念當(dāng)中，過于看重培養(yǎng)大學(xué)生本專業(yè)知識，對其它專業(yè)知識缺乏了解，而這些人才在走向社會之后，大多數(shù)對自身專業(yè)方面的知識與技能掌握的比較全面與豐富，專業(yè)之外的很多知識了解的比較淺，特別是體育人才，在體育技能方面雖然非常突出，但是卻非常缺乏人文社科知識方面的了解。這種教育觀念當(dāng)中嚴(yán)重缺乏人文教育，不利于大學(xué)生全面發(fā)展，也不利于培養(yǎng)其健全人格，很容易導(dǎo)致學(xué)生之間形成不良風(fēng)氣，比如打架、抽煙、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。而在高校體育教育當(dāng)中積極進(jìn)行人文教育，不僅能夠幫助大學(xué)生改正不良習(xí)慣，還能培養(yǎng)其優(yōu)良品格。在高校體育教育當(dāng)中充分融入人文教育，可以在教育大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)上對其進(jìn)行責(zé)任、道德、倫理以及情感教育，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，促使大學(xué)生充分提升自身的情趣、智力、綜合體力以及倫理道德等[1]。充分發(fā)揮高校體育人文教育功能，不僅能夠促使大學(xué)生在畢業(yè)之后更加快速的融入并適應(yīng)社會，為社會進(jìn)步做貢獻(xiàn)，更能培養(yǎng)其成為優(yōu)良公民，提升自身生活品味。

1.3 人文教育可以推進(jìn)高校體育教育長久發(fā)展

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展過程中，社會各個(gè)層面都滲透著智能化與自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)，不斷改變著人們的生活方式和生產(chǎn)方式，為了充分適應(yīng)社會的發(fā)展，在高校教育當(dāng)中還要積極加強(qiáng)大學(xué)生的智育。在高校體育教育當(dāng)中增加人文教育功能，能夠更加有效的對大學(xué)生進(jìn)行智育，并促使大學(xué)體育教育內(nèi)容更加豐富。在此基礎(chǔ)上，高校體育教育不僅能有效提升大學(xué)生身體素養(yǎng)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展，還有利于培養(yǎng)大學(xué)生的尊重、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、勤勞以及民主等各種人道主義精神。在高校體育教育當(dāng)中充分融入并體現(xiàn)人文教育，能夠充分強(qiáng)大高校教育的思想基礎(chǔ)，促進(jìn)高校體育教育保持長期可持續(xù)發(fā)展。

2 高校體育人文教育功能的實(shí)現(xiàn)策略

2.1 高校體育教學(xué)體系中充分體現(xiàn)人文教育

在高校體育教學(xué)體系當(dāng)中，要充分融入人文精神，在充分了解并把握學(xué)生特點(diǎn)和需求基礎(chǔ)上，在整個(gè)教育體系與相關(guān)體育教育活動(dòng)當(dāng)中，積極培養(yǎng)大學(xué)生的辯證思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其豐富的情感，熏陶其良好的審美，促進(jìn)大學(xué)生心智因素的全面發(fā)展，進(jìn)而充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立自主個(gè)性，以充分體現(xiàn)體育教育當(dāng)中突出的人文教育功能。

一方面，要在高校體育教育當(dāng)中合理設(shè)計(jì)課程體系，在以往體育教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加大學(xué)生熱衷的教學(xué)內(nèi)容，比如休閑娛樂兼健身功能的高質(zhì)輕負(fù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在原有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中融入人文價(jià)值以及歷史韻味，以在體育教學(xué)過程中合理體現(xiàn)人文教育。在體育教學(xué)課程安排過程中，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、需求以及愛好等因素合理編制課程內(nèi)容，在充分尊重學(xué)生的主體地位基礎(chǔ)上，能夠有效拉進(jìn)學(xué)生以及課程內(nèi)容之間的距離，有利于推動(dòng)體育教育和人文教育的融合。另一方面，要積極改進(jìn)并創(chuàng)新體育教育方法，避免過于刻意的追求強(qiáng)、高、快，主要以增強(qiáng)體質(zhì)并且促進(jìn)身心發(fā)展為目標(biāo)采取合適的教育手段，充分尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主體意識，推動(dòng)大學(xué)生個(gè)體特長的發(fā)揮。在體育教學(xué)手段改革當(dāng)中，要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化發(fā)展，制定科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識，通過人文教育促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體以及群體的全面發(fā)展，并滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。

2.2 采取有效措施提升體育教師的人文素養(yǎng)

為了在高校體育教育當(dāng)中充分實(shí)現(xiàn)人文教育功能，需要積極提升大學(xué)體育教師自身的人文素養(yǎng)，在教師具備良好的體育技能、體育價(jià)值、體育歷史、體育審美基礎(chǔ)上，促使高校體育當(dāng)中的人文教育功能能夠更加順利的開展與實(shí)現(xiàn)。為了有效提升高校體育教師自身人文素養(yǎng)，需要體育老師積極強(qiáng)化自身文化理論水平，正確認(rèn)識并重視自身素養(yǎng)提升的重要意義，建立正確的職業(yè)道德觀念和人生觀、價(jià)值觀，努力通過各種方式與渠道提升理論教學(xué)水平[5]。體育教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，在積極提升自身體育運(yùn)動(dòng)知識與技能同時(shí)，對相關(guān)學(xué)科以及新學(xué)科知識實(shí)現(xiàn)一定了解和學(xué)習(xí)，并將相關(guān)知識滲透在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過自身人文素養(yǎng)的提升，促進(jìn)對大學(xué)生進(jìn)行人文教育，充分發(fā)揮人文教育功能。

2.3 科學(xué)建設(shè)高校體育人文教育平臺

要在高校體育教育當(dāng)中充分發(fā)揮人文教育功能，還要積極采取必要措施激發(fā)大學(xué)生參與體育教育與課后體育活動(dòng)的積極性?；诖?，需要在高校校園文化當(dāng)中滲透體育文化，為校園環(huán)境當(dāng)中為大學(xué)生營造一種積極的體育文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生體育精神，激發(fā)其體育運(yùn)動(dòng)興趣。在高校體育人文教育理念建設(shè)當(dāng)中，需要借助各種軟件和硬件推進(jìn)人與自然和諧相處，在人文教育環(huán)境下促使大學(xué)生充分受到體育美的熏陶。

3 結(jié)語

體育教育在不斷發(fā)展過程中，形成了多樣化的體育文化體系，不同的文化體系當(dāng)中蘊(yùn)含著不同的精神內(nèi)涵，但是不管是哪一種體育文化體系，其核心都是人文精神，終極目標(biāo)都是促進(jìn)人類社會的協(xié)調(diào)發(fā)展與和諧進(jìn)步。在高校體育教育過程中，制度層面、價(jià)值層面以及物質(zhì)層面等多方面都蘊(yùn)含并體現(xiàn)著人文教育，為了充分發(fā)揮人文教育功能，需要在高校體育教育當(dāng)中采取多種措施實(shí)現(xiàn)人文教育。

參考文獻(xiàn)

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[4] 王季路.高校教育中的人文氛圍以及人文素質(zhì)教育體系的構(gòu)建[J].課程教育研究，2016（4）：22.