少體校田徑運(yùn)動(dòng)員選材的理論與實(shí)證研究

阮召武

摘 要：目前，我國(guó)少體校田徑運(yùn)動(dòng)員的選材已經(jīng)成為了一個(gè)重要的議題，擺在了相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者面前。相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者從不同的方面對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員選材展開(kāi)分析與研究。本文基于相關(guān)的研究成果，首先介紹了我國(guó)少體校田徑運(yùn)動(dòng)員選材的情況，分析了少體校田徑運(yùn)動(dòng)員選材結(jié)合理論的意義，然后針對(duì)我國(guó)少體校田徑運(yùn)動(dòng)員選材結(jié)合理論中存在的問(wèn)題，分析了影響運(yùn)動(dòng)員選材效果的因素，希望本文的研究能夠有助于提升少體校田徑運(yùn)動(dòng)員選材的有效性。

關(guān)鍵詞：少體校 田徑運(yùn)動(dòng)員 選材結(jié)合理論 實(shí)證

中圖分類(lèi)號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（a）-0078-02

1 我國(guó)少體校田徑運(yùn)動(dòng)員選材情況

從前，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員的選材主要是依據(jù)小學(xué)體育教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，例如，通過(guò)比賽的方式選拔出比賽成績(jī)突出者，在這過(guò)程中，如果學(xué)生被某訓(xùn)練單位相中，則可以直接辦理入隊(duì)手續(xù)。

隨后，到了20世紀(jì)70、80年代，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出了一大批基層體育學(xué)校，并且由行政領(lǐng)導(dǎo)和體育院校協(xié)同舉辦的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目數(shù)量也較多?；谶@些傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，相關(guān)的體育訓(xùn)練部門(mén)成立了體育網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校，并且從資金層面、基礎(chǔ)設(shè)施層面加大了對(duì)這些基層單位訓(xùn)練的扶持力度，并從學(xué)校中選拔出了杰出的體育后備人才，專(zhuān)門(mén)送至市級(jí)體育學(xué)校進(jìn)一步訓(xùn)練。從總體上看，競(jìng)技體育社會(huì)地位較高，因而具有較為廣泛的群眾基礎(chǔ)，業(yè)余訓(xùn)練工作的普及以及提高效果明顯，業(yè)余訓(xùn)練工作層層銜接協(xié)調(diào)。但是，對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的選拔除了教練員依靠長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)外，還會(huì)對(duì)青少年的體能各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，考察青少年的身體形態(tài)。到了20世紀(jì)80年代中期，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平快速提高，科研人員和教練員的思想觀念也發(fā)生了深刻變化。通過(guò)引進(jìn)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的方法和技術(shù)，加快推動(dòng)了我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員人才的管理模式的改革。與之相對(duì)應(yīng)的，青少年運(yùn)動(dòng)員選材工作也越來(lái)越朝向程序化、系統(tǒng)化、科學(xué)化方向發(fā)展，從最開(kāi)始的宏觀調(diào)控，慢慢向追蹤指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。從某種意義上而言，這開(kāi)拓了青少年運(yùn)動(dòng)員選材的新天地，其中，信息工程在青少年運(yùn)動(dòng)員選材工作的開(kāi)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

到了20世紀(jì)90年代，廣大科研人員和教練人員普遍使用的青少年運(yùn)動(dòng)員選材標(biāo)準(zhǔn)是《運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力模型與選材標(biāo)準(zhǔn)》和《運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材》。在當(dāng)時(shí)，這兩本著作是與國(guó)家政策相輔相成的，是基于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”思想的產(chǎn)物。具體來(lái)講，對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的選材也越來(lái)越精細(xì)化，一般由專(zhuān)門(mén)的測(cè)試人員以及運(yùn)動(dòng)員選材研究員，利用相關(guān)的選材儀器，對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的生理指標(biāo)、生化指標(biāo)以及心理素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行全面監(jiān)控和測(cè)試。另外，這些測(cè)試的數(shù)據(jù)會(huì)被納入運(yùn)動(dòng)員人才數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行存檔，一方面為科研人員對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員選材研究提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐；另一方面也提升了對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員選材的科學(xué)性。

2 少體校田徑運(yùn)動(dòng)員選材結(jié)合理論提出的意義

恩格斯曾經(jīng)指出，理論思維對(duì)于科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。一種新思想的提出往往具有較高的核心點(diǎn)，是人們對(duì)大量現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)的高度概括，是從一種較高的層次上對(duì)很多現(xiàn)象背后反映本質(zhì)的一種總結(jié)。本文中所提出的選材結(jié)合理論的意義如下。

第一，實(shí)踐層面。強(qiáng)調(diào)了青少年田徑運(yùn)動(dòng)員在早期成長(zhǎng)過(guò)程中選材的重要性，是關(guān)系到田徑運(yùn)動(dòng)員體育競(jìng)技能力可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，同時(shí)，也關(guān)系到選材的準(zhǔn)確性。

第二，理論層面。對(duì)選材的定義進(jìn)行了重新界定，并更加強(qiáng)調(diào)了選材對(duì)于青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的重要影響，豐富了選材理論的內(nèi)涵。從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面理解選材，擴(kuò)展了選材的空間。

第三，教練員層面。增強(qiáng)了教練員從多個(gè)角度對(duì)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員選材的意識(shí)，進(jìn)一步厘清了青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的選材思路，有助于弄清楚以下三方面的關(guān)系：出人才和出成績(jī)的關(guān)系，比賽和選材兩者之間的關(guān)系，長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和眼前利益的關(guān)系。并盡可能的在運(yùn)動(dòng)員選材中，防止三種傾向的出現(xiàn)：選材過(guò)程中的主觀片面傾向；急功近利傾向；本部門(mén)、本地區(qū)利益傾向；在此基礎(chǔ)之上，基于以下三方面的培養(yǎng)計(jì)劃，提出了青少年田徑運(yùn)動(dòng)員選材實(shí)施：第一，把多年的選材經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)向科學(xué)合理選材；第二，依據(jù)訓(xùn)練大綱，避免對(duì)青少年過(guò)早進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)化訓(xùn)練，促進(jìn)青少年訓(xùn)練的科學(xué)化。第三，避免急功近利的思想，把提高青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的比賽名次轉(zhuǎn)為培養(yǎng)高素質(zhì)的田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才。

第四，研究人員層面。通過(guò)深入的分析與研究青少年田徑運(yùn)動(dòng)員選材的理論和方法，以及加強(qiáng)與教練員的密切合作，獲得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)，有助于對(duì)今后的科研工作順利開(kāi)展提供動(dòng)態(tài)資料，并為今后的檢測(cè)分析提供數(shù)據(jù)。

第五，研究管理部門(mén)層面。通過(guò)對(duì)選材的追蹤研究，有助于避免研究者急功近利、浮躁世俗的思想，把精力集中在對(duì)運(yùn)動(dòng)員選材的研究層面，而不是追求經(jīng)濟(jì)利益。

第六，競(jìng)技訓(xùn)練管理層面。研究青少年田徑運(yùn)動(dòng)員選材，有助于進(jìn)一步響應(yīng)國(guó)家訓(xùn)練體制的戰(zhàn)略思想，強(qiáng)化“一致對(duì)外、國(guó)內(nèi)練兵、全國(guó)一盤(pán)棋”思想，并有效地避免訓(xùn)練部門(mén)的短期行為思想以及急功近利的浮躁作風(fēng)，確保人才培養(yǎng)體制的可持續(xù)發(fā)展。

3 少體校田徑運(yùn)動(dòng)員選材結(jié)合理論的若干問(wèn)題分析

第一，西方國(guó)家在田徑運(yùn)動(dòng)員選材中采用淘汰制。長(zhǎng)期以來(lái)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的體育競(jìng)技水平在全球處于領(lǐng)先地位，但是，西方發(fā)達(dá)國(guó)家尚未建立科學(xué)的運(yùn)動(dòng)員選材制度，也并沒(méi)有開(kāi)展大規(guī)模選材。究其原因，之所以西方國(guó)家具備較高的體育競(jìng)技水平，在很大層面上與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的體育管理體制有關(guān)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)采用“小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)”涵蓋了所有青少年學(xué)生的訓(xùn)練管理體制，在這種體制背景下，不需要進(jìn)行大規(guī)模選材測(cè)試，一些具有田徑天賦的學(xué)生就會(huì)自行參加一些俱樂(lè)部活動(dòng)，學(xué)生不需要犧牲學(xué)習(xí)時(shí)間，也不用過(guò)早地接受專(zhuān)業(yè)化的體育訓(xùn)練，所接受的體育運(yùn)動(dòng)量適宜。例如，美國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練時(shí)間都有明確的規(guī)定。東德規(guī)定，少年田徑只有至少五項(xiàng)合格才能參加全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)。與此同時(shí)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的青少年參加體育活動(dòng)，往往是從健康、愛(ài)好以及職業(yè)方面考慮，這也是受?chē)?guó)家的思想觀念影響。當(dāng)然，自從職業(yè)運(yùn)動(dòng)員角度來(lái)考慮，參加體育活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要青少年運(yùn)動(dòng)員自己聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的田徑教練，并花費(fèi)更多的時(shí)間和精力于田徑訓(xùn)練上?？傊?，從總體上來(lái)看，西方發(fā)達(dá)國(guó)家所采用的淘汰制更加注重田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中的“淘汰”，體現(xiàn)了選與錯(cuò)的交錯(cuò)過(guò)程，這種建立在育才基礎(chǔ)上的選材思想，更加要求運(yùn)動(dòng)員把不同的訓(xùn)練階段有效銜接，提升訓(xùn)練的系統(tǒng)性，并針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性化特點(diǎn)，來(lái)因材施教，避免陷入訓(xùn)練模式的窠臼。

第二，選材過(guò)程中的成績(jī)預(yù)測(cè)問(wèn)題。對(duì)于青少年田徑運(yùn)動(dòng)員選材而言，核心在于預(yù)測(cè)相關(guān)的選材，預(yù)測(cè)方法包括模糊數(shù)學(xué)方法、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)方法、數(shù)學(xué)預(yù)測(cè)方法等，這些預(yù)測(cè)方法的共同點(diǎn)是：基于平時(shí)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)數(shù)據(jù)，來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)員未來(lái)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)。據(jù)相關(guān)研究資料表明，影響田徑運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)的因素多達(dá)150多種。因此，對(duì)于青少年田徑運(yùn)動(dòng)員選材，預(yù)測(cè)方法未必百分百精確，但是，盡管如此，這些定性或定量的預(yù)測(cè)方法都是不可或缺的。在今后的研究過(guò)程中，如何提高這些預(yù)測(cè)方法的信度和效果，是一個(gè)主要的研究方向。需要強(qiáng)調(diào)的是，要盡可能多地整理運(yùn)動(dòng)員測(cè)試數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)預(yù)測(cè)方法的可靠性，我們往往通過(guò)延長(zhǎng)預(yù)測(cè)時(shí)間的方式來(lái)提高預(yù)測(cè)方法的可信度。預(yù)測(cè)時(shí)間越長(zhǎng)，越能獲得盡可能多的測(cè)試數(shù)據(jù)，也就提高了預(yù)測(cè)方法的可靠性，這也與選才結(jié)合理論的預(yù)測(cè)原則有著異曲同工之妙。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)對(duì)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員選材的定期追蹤研究較少，但是，從相關(guān)研究資料中，我們可以發(fā)現(xiàn)，伴隨訓(xùn)練時(shí)間的延長(zhǎng)，預(yù)測(cè)方法的可行度越高。隨著青少年年齡的增長(zhǎng)，預(yù)測(cè)方法的可信度越高。總之，通過(guò)對(duì)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間的延長(zhǎng)，是可以有效提高青少年田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練效果的。

4 影響運(yùn)動(dòng)員選材效果的因素分析

第一，民眾體育參與意識(shí)。經(jīng)濟(jì)實(shí)力是國(guó)家競(jìng)技體育發(fā)展的基礎(chǔ)，影響了我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員選才也起到一定的影響，只有社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度，民眾才會(huì)提高體育參與意識(shí)，整個(gè)國(guó)家的體育文化環(huán)境才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。其中，直接表現(xiàn)就是學(xué)生參與體育的積極程度。只有越來(lái)越多的人愿意參與的競(jìng)技體育中，才會(huì)對(duì)為人產(chǎn)生影響，進(jìn)而進(jìn)一步的鞏固運(yùn)動(dòng)員選材意識(shí)。

第二，教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員選材理論的把握。從總體上看，效率源能否掌握良好的選材方法，直接決定了選材是否具有科學(xué)性，以及體現(xiàn)了教練員如何看待和評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員的才能，在運(yùn)動(dòng)員的選材中是否急功近利等。例如，運(yùn)動(dòng)員的梯隊(duì)建設(shè)在教練員的選材過(guò)程中是不可取的，梯隊(duì)建設(shè)存在著一定的不科學(xué)性、不合理性，會(huì)造成運(yùn)動(dòng)員人才的浪費(fèi)，會(huì)帶來(lái)難以預(yù)料的嚴(yán)重后果。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)少體校田徑運(yùn)動(dòng)員的選材具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義，但是，從目前我國(guó)少體校田徑運(yùn)動(dòng)員選材結(jié)合理論的現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在著一些問(wèn)題，需要引起社會(huì)各界人士足夠的重視。另外，運(yùn)動(dòng)員的選材效果還受民眾體育參與意識(shí)，民眾體育參與意識(shí)等因素的影響。由于本文的篇幅有限，還需要相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者從更多的層面展開(kāi)對(duì)少體校田徑運(yùn)動(dòng)員選材結(jié)合理論的分析與研究。針對(duì)文章論述的不足之處，還希望相關(guān)學(xué)者給出批評(píng)與指導(dǎo)。

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