高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試影響因素探究

南姬平 白文德

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，結(jié)合“人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)工程”，對(duì)高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試影響因素進(jìn)行深入分析，主要從人員因素、儀器設(shè)備因素、管理因素和綜合因素4個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期為提高高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試提供一定的理論參考。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們也越來(lái)越關(guān)注自己的身體健康，尤其是大學(xué)生，畢業(yè)就要面向社會(huì)，擁有健康的體魄是實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)測(cè)試 影響因素 人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0077-02

時(shí)代呼喚的具有全新意義的《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，但近幾年，青少年體質(zhì)下降的趨勢(shì)并沒(méi)有改變，問(wèn)題到底出在哪里，本研究利用“人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)工程”理論針對(duì)性地探究分析影響高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的因素，旨在從不同層面找出主要的影響因素，為今后的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作提供一定的理論依據(jù)。

1 高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的重要性

在中國(guó)特有的教育體制下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比起高中來(lái)說(shuō)可謂是很“輕松”，每天除了上課，課余時(shí)間是比較充分的，大部分學(xué)生都是宅在宿舍打游戲、看電視劇、購(gòu)物或閑聊等。大一到大三是比較閑散的，而大四面就業(yè)壓力，就開(kāi)始睡眠不足，精神狀態(tài)不好，因此整個(gè)大學(xué)期間大部分學(xué)生很少積極去參與體育鍛煉，再加上不科學(xué)的飲食習(xí)慣，高脂肪、高熱量食物攝取過(guò)多，造成許多如心臟病、糖尿病、高血壓、肥胖癥等疾病，因此大學(xué)生體質(zhì)下降成必然趨勢(shì)，也將成為一個(gè)比較嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

國(guó)家制定《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，通過(guò)對(duì)身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)三個(gè)方面，體質(zhì)測(cè)試，目的就是全面了解學(xué)生的身體狀況，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，這樣每個(gè)學(xué)生對(duì)自己健康狀況有基本的了解，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地參加體育鍛煉，將終生體育思想融入到自己的學(xué)習(xí)生活中，提高自我健康意識(shí)。

2 人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)工程（MMESE）

1981年，這門邊緣性科學(xué)技術(shù)是在著名科學(xué)家錢學(xué)森院士指導(dǎo)下誕生的，其運(yùn)用系統(tǒng)的科學(xué)理論和系統(tǒng)的工程方法，本研究將在其基礎(chǔ)上將影響高校體質(zhì)測(cè)試的主要因素分為四大類，即人員因素、儀器設(shè)備因素、管理因素和綜合因素，全面地去分析原因。

3 高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試影響因素

3.1 人員因素

3.1.1 測(cè)試人員

（1）技術(shù)水平低。

測(cè)試人員一般需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)才可以上崗，但是高校的體測(cè)一般都交由體育教師，但是有的學(xué)校因教師緊缺，隨便找一個(gè)人就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行體測(cè)，一般的準(zhǔn)備活動(dòng)也不提醒學(xué)生去做，結(jié)果在測(cè)試過(guò)程中常有學(xué)生受傷的情況發(fā)生；還有一種情況就是測(cè)試人員對(duì)測(cè)試的儀器設(shè)備不夠熟悉，直接降低了測(cè)試的效率。

（2）數(shù)據(jù)非公開(kāi)性，弄虛作假。

每年全國(guó)高校的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試及格率達(dá)到90%，但是學(xué)生體質(zhì)總體還是下降，相關(guān)學(xué)者的研究結(jié)果也與全國(guó)上報(bào)的數(shù)據(jù)截然不同，問(wèn)題出在哪里？很明顯表明學(xué)校每年上報(bào)的數(shù)據(jù)存在弄虛作假，學(xué)校為了提高學(xué)校的是畢業(yè)率，在上報(bào)數(shù)據(jù)前對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷男袨橐矔r(shí)有發(fā)生，這樣，我們就不能客觀地感知學(xué)生的健康狀況，更不用說(shuō)研究解決問(wèn)題的方法，同時(shí)，學(xué)生對(duì)體測(cè)很容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差，影響終生體育思想的形成。

3.1.2 被測(cè)試人員

學(xué)生成為主要的影響因素主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的不重視，主要表現(xiàn)在只要及格就可以，因此在體測(cè)過(guò)程中，態(tài)度并不端正，也不積極，不能真實(shí)地反映自己的運(yùn)動(dòng)水平；還有一部分學(xué)生恰好相反，可能過(guò)于緊張，反而在體測(cè)過(guò)程中影響發(fā)揮，這種情況也會(huì)出現(xiàn)結(jié)果的偏差，影響最后的整體評(píng)價(jià)。

3.2 儀器設(shè)備因素

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試除了受測(cè)試人員等主觀因素的影響，還需要測(cè)試場(chǎng)地、先進(jìn)精準(zhǔn)的測(cè)試儀器設(shè)備提供支持，這樣每年的體質(zhì)測(cè)試才能順利進(jìn)行，但是，仍然有很多高校由于儀器設(shè)備不足或者損壞，亦或是測(cè)試場(chǎng)地不足直接影響測(cè)試進(jìn)度和結(jié)果，無(wú)法按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)試進(jìn)行統(tǒng)一安排。

儀器設(shè)備質(zhì)量問(wèn)題，導(dǎo)致每年體測(cè)的時(shí)候都需要對(duì)儀器進(jìn)行回廠維修，而且兩個(gè)儀器在同一個(gè)時(shí)間測(cè)試同一個(gè)對(duì)象，結(jié)果還會(huì)出現(xiàn)不一樣，這勢(shì)必會(huì)影響測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確，因此相關(guān)的教育主管部門還需要加大對(duì)體測(cè)設(shè)備篩選力度，選擇質(zhì)量過(guò)關(guān)的廠家，保證每一個(gè)同學(xué)的體測(cè)結(jié)果都能真實(shí)地反映其身體健康狀況。

3.3 管理因素

3.3.1 各部門協(xié)作不夠

每一年的學(xué)生體測(cè)工作是一個(gè)龐大而復(fù)雜的工作，高校的學(xué)生數(shù)量比較多，在體測(cè)過(guò)程中存在很多的不確定的安全問(wèn)題，這就需要學(xué)校各部門的相互協(xié)作才能順利完成，但事實(shí)確是不盡人意的。很多高校對(duì)學(xué)生體測(cè)并沒(méi)有足夠的重視，高校相關(guān)部門僅僅重視體質(zhì)測(cè)試，卻忽視了對(duì)學(xué)生有關(guān)體質(zhì)測(cè)試方面的宣傳工作，認(rèn)為體測(cè)就是體育教師的工作，從發(fā)通知、正式體測(cè)、補(bǔ)測(cè)，部門之間缺乏溝通，信息不暢通等原因，學(xué)生無(wú)法第一時(shí)間了解到體測(cè)的基本信息，像800m、1000m這些體測(cè)項(xiàng)目，學(xué)生在體測(cè)之前就應(yīng)該積極地鍛煉，才能提高成績(jī)，否則很容易在測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)頭暈惡心、低血糖、暈倒甚至猝死等棘手的情況，后果是不堪設(shè)想的。因此，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試高校應(yīng)該給予高度重視，統(tǒng)一管理，各部門統(tǒng)籌協(xié)作，保證學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作順利進(jìn)行。

3.3.2 測(cè)試結(jié)果評(píng)價(jià)缺失

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試每年都進(jìn)行，但是測(cè)試完并沒(méi)有及時(shí)地反饋給第一線工作的體育教師和學(xué)生，教師和學(xué)生并沒(méi)有真正意義獲得相關(guān)的信息，更不知道該從哪些方面進(jìn)行指導(dǎo)和改善，并沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生個(gè)體而言無(wú)任何意義。因此，高校的體質(zhì)測(cè)試還需要更系統(tǒng)，將學(xué)生的基本信息和測(cè)試情況很客觀地反映給教師和學(xué)生本人，教師根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以制定屬于自己的鍛煉計(jì)劃，共同努力提高學(xué)生參與積極性和運(yùn)動(dòng)水平，達(dá)到體質(zhì)測(cè)試的本質(zhì)要求。

3.4 綜合因素

3.4.1 相關(guān)部門重視不足，經(jīng)費(fèi)短缺

無(wú)論對(duì)高校還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，體質(zhì)測(cè)試都是非常有意義的，但是高校的不重視也會(huì)影響其順利進(jìn)行。目前很多高校并沒(méi)有把學(xué)生體質(zhì)測(cè)試看成每年的工作重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)不重視、教師不重視，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生自身也不會(huì)重視，只要及格不影響畢業(yè)就行，那測(cè)試的結(jié)果肯定失真，無(wú)法準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)水平；學(xué)校相關(guān)部門的不重視，對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試投入減少，測(cè)試人員待遇低，得到的報(bào)酬和付出的辛苦不匹配，工作量不算；儀器設(shè)備損壞不維修，陳舊的設(shè)備不及時(shí)更新，測(cè)試場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)，都會(huì)影響測(cè)試的順利進(jìn)行，因此，還需要相關(guān)部門能重視起來(lái)，將體測(cè)當(dāng)成一件重中之重的事情來(lái)對(duì)待。

3.4.2 體質(zhì)測(cè)試的工作周期長(zhǎng)

每年的體測(cè)從9月開(kāi)始一直持續(xù)到12月，這是一個(gè)很長(zhǎng)的工作周期。高校的學(xué)生數(shù)量比較多，同時(shí)體測(cè)的項(xiàng)目也多，測(cè)試項(xiàng)目包括50m跑、中長(zhǎng)跑、肺活量、跳遠(yuǎn)、坐位體前屈，男生還有引體向上，女生是仰臥起坐。不同年級(jí)的大學(xué)生測(cè)試起來(lái)也存在問(wèn)題，大一大二的學(xué)生有時(shí)候還得在體育課進(jìn)行測(cè)試，而大三大四的學(xué)生中，許多學(xué)生不是有考研課就是出去實(shí)習(xí)，很難在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行體測(cè)，這樣又加大了后續(xù)補(bǔ)測(cè)的工作量。由于測(cè)試周期比較長(zhǎng)，測(cè)試期間可能出現(xiàn)風(fēng)雪天氣，也會(huì)影響測(cè)試的進(jìn)程，此外，最后學(xué)生體測(cè)完，數(shù)據(jù)的整理和上報(bào)也是一個(gè)很大的工作量，也需要至少半個(gè)月的時(shí)間，因此，整個(gè)測(cè)試過(guò)程除去一些客觀不可抗拒因素外，還需要大量的時(shí)間和精力投入才可以順利完成。

4 結(jié)語(yǔ)

我們的政府部門對(duì)高校的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試投入了大量的財(cái)力和物力，而且也取得了顯著的成績(jī)，但在測(cè)試過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題。本研究主要利用“人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)工程”理論，對(duì)高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試影響因素進(jìn)行深入分析，主要從人員因素、儀器設(shè)備因素、管理因素和綜合因素四個(gè)方面進(jìn)行分析，得出測(cè)試和被測(cè)試人員存在的問(wèn)題。由此可知，儀器設(shè)備不足或損壞、各部門協(xié)作不夠、測(cè)試結(jié)果評(píng)價(jià)缺失、相關(guān)部門重視不足、經(jīng)費(fèi)短缺等因素都會(huì)影響學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的順利進(jìn)行，因此，需要相關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)、基層教師和學(xué)生自己都要重視起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生體測(cè)的本質(zhì)目的。

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