青少年學(xué)生參與身體活動影響因素的性別及年齡特征研究

熊山鷹 曾永忠

摘 要：青少年學(xué)生參與身體活動的影響因素多種多樣，不同性別和不同年齡階段的學(xué)生參與身體活動影響因素的重要性呈現(xiàn)某些差異。文章從問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析入手，探尋不同性別年齡青少年學(xué)生參與身體活動影響因素的差異，為科學(xué)有效地促進青少年身體活動干預(yù)策略提供參考。研究顯示青少年學(xué)生在個人體重、身體健康狀況、運動興趣、運動技能、運動態(tài)度這五項影響因素的性別差異明顯，身體健康狀況、體育氛圍、運動技能、活動效果認(rèn)知、運動能力認(rèn)知這些影響因素的年齡差異顯著。

關(guān)鍵詞：身體活動 相關(guān)因素 性別 年齡

中圖分類號：G806 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0239-04

Abstract： There are various factors that affect young students' participation in physical activities. There are some differences in the importance of influencing factors of physical activity among students of different genders and ages. Based on the statistical analysis of questionnaires， this paper explores the differences in influencing factors of physical activity among adolescents of different ages and gender， so as to provide references for scientific and effective intervention strategies for adolescent physical activity. Research shows that young students obviously these five factors of gender differences in personal weight， physical health， sports interest， sports skills， sports attitude， and physical health， sports atmosphere， sports activities， sports skills， the effect of cognitive ability cognitive factors that influence the age difference was significant.

Key Words： Physical activity；Factors gender；Age

青少年學(xué)生體質(zhì)健康不良與參與身體活動的時間不足密不可分。引導(dǎo)青少年更多地參與身體活動是解決體質(zhì)健康問題的主要手段。《全民健身計劃（2016—2020年）》中明確提出：“將青少年作為實施全民健身計劃的重點人群，大力普及青少年體育活動，提高青少年身體素質(zhì)，全面實施青少年體育活動促進計劃。[1]”國務(wù)院辦公廳27號文件《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》指出：“學(xué)生體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的明顯短板。[2]”對青少年身體活動參與影響因素性別年齡特征的研究，有利于促進干預(yù)措施制定的科學(xué)有效性。

1 研究對象與方法

1.1 被試

被試采用原深圳特區(qū)內(nèi)和特區(qū)外學(xué)校隨機抽樣的方法獲得，獲取學(xué)校后再隨機抽取班級。被試為：深圳梅林中學(xué)、福永中學(xué)初二年級四個班級172名學(xué)生；濱河中學(xué)，沙井中學(xué)高二年級四個班級192名學(xué)生。共發(fā)放問卷364份，回收問卷358份，回收率為98.4%，其中有效問卷341份，有效率為93.7%。有效樣本中共包含男生172人（50.4%），女生169人（49.6%）。樣本具體調(diào)研見表1。

1.2 研究工具與方法

將影響青少年學(xué)生參與身體活動的20項相關(guān)因素隨機排列，構(gòu)成青少年參與身體活動影響因素調(diào)查問卷，問卷把各影響因素對參與身體活動的影響程度分為五個等級（非常大、比較大、一般、比較小、非常小）供學(xué)生選擇，統(tǒng)計時分別計5分、4分、3分、2分、1分。檢測問卷的分半信度為0.79（P<0.01），克倫巴赫α系數(shù)為0.81，檢測表明該問卷信度良好。

采用問卷調(diào)查的方法要求學(xué)生完成青少年參與身體活動影響因素問卷，最后進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。

2 研究結(jié)果

2.1 青少年學(xué)生參與身體活動影響因素的性別差異

為了比較不同性別的青少年學(xué)生參與身體活動影響因素有何差異，本調(diào)查研究對性別（男、女）的差異進行了單因素方差分析（見表2）。從表2可以看出，在性別方差分析中，青少年男女學(xué)生在個人體重（F=3.312，P=0.042，P<0.05）、身體健康狀況（F=3.951，P=0.040，P<0.05）、運動興趣（F=4.453，P=0.035，P<0.05）、運動技能（F=4.801，P=0.033，P<0.05）、運動態(tài)度（F=3.464，P=0.041，P<0.05）這5項影響因素的性別差異明顯，其他影響因素的性別差異不明顯。個人體重、身體健康狀況、運動興趣、運動技能、運動態(tài)度男生的得分都低于女生，表明這些因素對女生參與身體活動的明顯影響大于男生，女生更看重他們對身體活動參與的影響。

2.2 青少年學(xué)生參與身體活動影響因素的年齡差異

為了比較不同年齡的青少年學(xué)生參與身體活動影響因素有何差異，本調(diào)查研究對年級（初二、高二）的差異進行了單因素方差分析（見表3）。從表3可以看出，在年級方差分析中，初二、高二年級的學(xué)生在身體健康狀況（F=3.401，P=0.039，P<0.05）、體育氛圍（F=3.126，P=0.048，P<0.05）、運動技能（F=3.947，P=0.048，P<0.05）、活動效果認(rèn)知（F=4.068，P=0.036，P<0.05）、運動能力認(rèn)知（F=4.156，P=0.036，P<0.05）這些影響因素上存在統(tǒng)計意義的明顯差別。初二學(xué)生身體健康狀況、運動技能、活動效果認(rèn)知、運動能力認(rèn)知這些因素的平均得分低于高二年級的學(xué)生，體育氛圍因素的得分高于高二年級的學(xué)生。表明初二學(xué)生更看重體育氛圍對身體活動參與的影響，而高二學(xué)生則更看重身體健康狀況、運動技能、活動效果認(rèn)知、運動能力認(rèn)知這些因素對身體活動參與的影響。

3 研究結(jié)果分析與討論

本研究比較了青少年學(xué)生參與身體活動影響因素性別差異，在20項影響因素中個人體重、身體健康狀況、運動興趣、運動技能、運動態(tài)度這5項因素的性別差異明顯，其他15項影響因素的性別差異不明顯。青少年男學(xué)生個人體重、身體健康狀況、運動興趣、運動技能、運動態(tài)度男生的得分都低于女生，表明這些因素對女生參與身體活動的明顯影響大于男生，女生更看重他們對身體活動參與的影響。這些因素都指向個體內(nèi)部，說明女性青少年學(xué)生比男生更看重內(nèi)部影響因素對參與身體活動的影響。

對參與身體活動影響因素的這種性別差異可以從個體的社會化過程、心理機制、生理基礎(chǔ)幾個方面進行分析。男女學(xué)生社會化過程的差異可能是形成性別差異的最直接原因。男女學(xué)生所處社會環(huán)境的不同，承受的社會要求不同，社會化過程的不同造成了對參與身體活動影響因素的性別差異。家庭對女孩的教育要求往往是善良、情緒方面等內(nèi)秀型特質(zhì)，對男孩的教育要求往往是大膽、責(zé)任等外向型特質(zhì)[3]。家庭對子女不同的教養(yǎng)方式是參與身體活動影響因素性別差異的家庭根源。男性比女性對自己的認(rèn)識評價更客觀、更自信、更積極，女性的自信心、獨立性和自我肯定意識較低，容易受到環(huán)境或他人的暗示影響。男、女學(xué)生自我意識的差異導(dǎo)致在列舉參與身體活動影響因素時女生更多的指向內(nèi)部因素。另外，男女學(xué)生在肌肉、骨胳、神經(jīng)、力量等方面的生理差異也是導(dǎo)致這種性別差異的可能原因。

本研究比較了青少年學(xué)生參與身體活動影響因素年齡差異，初二、高二年級的學(xué)生在身體健康狀況、體育氛圍、運動技能、活動效果認(rèn)知、運動能力認(rèn)知這些影響因素上存在統(tǒng)計意義的明顯差別。初二年級的學(xué)生身體健康狀況、運動技能、活動效果認(rèn)知、運動能力認(rèn)知這些因素的平均得分低于高二年級的學(xué)生，體育氛圍因素的得分高于高二年級的學(xué)生。表明初二年級的學(xué)生更看重體育氛圍對身體活動參與的影響，而高二年級學(xué)生則更看重身體健康狀況、運動技能、活動效果認(rèn)知、運動能力認(rèn)知這些因素對身體活動參與的影響。

初二年級的學(xué)生更看重體育氛圍對身體活動參與的影響，說明初二年級的學(xué)生更容易受到周圍環(huán)境的影響。高二年級的學(xué)生更看重身體健康狀況、運動技能、活動效果認(rèn)知、運動能力認(rèn)知這些因素對身體活動參與的影響，說明高二年級的學(xué)生更能理性地分析問題。產(chǎn)生這種差異的根本原因在于知識水平的差異，高二年級的學(xué)生傾向于理性看待問題，初二年級學(xué)生傾向于感性看待問題。

4 結(jié)語

（1）青少年學(xué)生在個人體重、身體健康狀況、運動興趣、運動技能、運動態(tài)度這五項影響因素的性別差異明顯，其他影響因素的性別差異不明顯。個人體重、身體健康狀況、運動興趣、運動技能、運動態(tài)度男生的得分都低于女生。

（2）初二、高二年級的學(xué)生在身體健康狀況、體育氛圍、運動技能、活動效果認(rèn)知、運動能力認(rèn)知這些影響因素上存在較為顯著的年齡差異。初二年級的學(xué)生身體健康狀況、運動技能、活動效果認(rèn)知、運動能力認(rèn)知這些因素的平均得分低于高二年級的學(xué)生，體育氛圍因素的得分高于高二年級的學(xué)生。

參考文獻

[1] 國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民健身計劃（2016—2020年）的通知[Z].國發(fā)（2016）37號.

[2] 國務(wù)院.關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見[Z].國發(fā)（2016）27號.

[3] 蘇彥捷，黃翯青.共情的性別差異及其可能的影響因素[J].西南大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2014，40（4）：77-83.