關(guān)于初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略探討

歐陽興

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生的自主能動(dòng)性和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升顯得越來越重要，初中體育課程是拓展學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，近年來，初中體育教學(xué)中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，并且學(xué)習(xí)效果不好，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，采用合理的方法改善初中體育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就成為了眾多體育教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。本文就此進(jìn)行分析和探究，并提出一系列有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中體育 學(xué)生主動(dòng)參與性 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（a）-0215-02

1 初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與的必要性

教學(xué)活動(dòng)開展的根本目的是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)有用的人才，在初中體育教學(xué)中，單靠教師的單方面講授很難達(dá)到綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的，只有學(xué)生提升自身參與學(xué)習(xí)的積極性和欲望，并且真正融入到學(xué)習(xí)中，才能實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升，才能學(xué)習(xí)更多有用的知識(shí)。因此，采用合理的方法提升學(xué)生的參與積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常有必要。同時(shí)，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，是適應(yīng)新課改要求的重要手段。新課改要求，教師在教學(xué)的過程中要關(guān)注學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并且通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，來提升教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，初中生正處于青春期，逆反心理比較嚴(yán)重，如果體育教學(xué)中，教師不注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么體育教學(xué)就很難發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生無法融入學(xué)習(xí)過程中，從而使得體育教學(xué)成為無根之源，不能發(fā)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2 初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與性不高的原因

2.1 體育教學(xué)活動(dòng)單一枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，我國初中體育課程教學(xué)由于受到教學(xué)方式及教師思維習(xí)慣的局限，很多教學(xué)活動(dòng)具有一定的枯燥性，并且教學(xué)活動(dòng)單一化嚴(yán)重，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性低下。并且，很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)問題，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備無法滿足體育課程學(xué)習(xí)的需求，教學(xué)活動(dòng)受到了限制，無法開展更多類型的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來說，單調(diào)的體育活動(dòng)無法帶來學(xué)習(xí)樂趣，因此就無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣降低，積極性不高，也就失去了參與學(xué)習(xí)的積極性。另外，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師和家長比較關(guān)注學(xué)生的文化課成績，認(rèn)為提高文化課成績是最為主要的，體育課程上不上都行，這就導(dǎo)致學(xué)生無法正確樹立體育課程學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 教學(xué)模式陳舊，無法滿足學(xué)生的需求

當(dāng)前，我國很多初中體育課程教學(xué)的模式比較陳舊，所采用的教學(xué)模式具有較高的傳統(tǒng)型，并且一般是教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽課的形式，這種填鴨式的教學(xué)模式容易引起學(xué)生厭倦，這就不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性的提升。初中體育教學(xué)中，一般是教師做出指令，并提出要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行動(dòng)作的演示，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)散，不能提升學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，很多體育教師在教學(xué)的過程中，一般都是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和完善，這種灌輸式的教學(xué)模式，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)興趣不高。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，學(xué)生參與性不高

初中體育課程是初中教學(xué)活動(dòng)中的重要部分，其對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用，因此做好體育教學(xué)，完善學(xué)生的體育評(píng)價(jià)方式尤為重要。當(dāng)前，我國初中體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)的方式普遍單一，沒有形成一套統(tǒng)一科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，這種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，無法考慮學(xué)生的個(gè)體差異，使得部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)體育的興趣，從而降低了參與學(xué)習(xí)的積極性。

3 初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的對(duì)策

3.1 豐富體育教學(xué)活動(dòng)，多元化教學(xué)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)中，教師要做好教學(xué)活動(dòng)的整理和分類，盡量使得教學(xué)活動(dòng)具有多樣化的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在多種教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升自主參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)校也要做好體育教學(xué)設(shè)備和硬件設(shè)施的引進(jìn)，滿足體育教學(xué)的需求，讓學(xué)生能夠有足夠的設(shè)備開展體育活動(dòng)，從而促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容多元化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且，體育教師也要做好教學(xué)內(nèi)容的完善和調(diào)整，將體育教材中的理論知識(shí)和實(shí)踐操作融合起來，通過先進(jìn)教學(xué)方法的采用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升自身的參與學(xué)習(xí)的有效性。

3.2 多元化教學(xué)模式，提升學(xué)生的參與積極性

在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法，確保所采用的教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生的需求，并且能夠提升教學(xué)的有效性，充分關(guān)注學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提升參與學(xué)習(xí)的有效性。比如，教師可以讓學(xué)生做主，提議該節(jié)課學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的需求開設(shè)教學(xué)，提升學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，所采用的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)符合大部分學(xué)生的需求，針對(duì)特殊的學(xué)生要選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，合理實(shí)施分層教學(xué)，使得所開展的教學(xué)活動(dòng)符合每一位學(xué)生的需求，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。另外，還要定期進(jìn)行教學(xué)模式的改善，每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)模式，避免長期使用一種教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

3.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法

初中體育教學(xué)的內(nèi)容比較明確，因此教學(xué)評(píng)價(jià)也比較簡單，很多教師青睞于采用課堂檢測的形式對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，根據(jù)檢測結(jié)果評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而不關(guān)注學(xué)生的體育技能，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)精神以及體育意識(shí)不了解，這就不利于對(duì)學(xué)生綜合技能的評(píng)價(jià)，具有一定的片面性。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)完善并多元化評(píng)價(jià)方法，建立合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的主體地位，同時(shí)要改善評(píng)價(jià)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異。比如，教師可以通過檢測讓學(xué)生自己對(duì)自己的具體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)自身的不足，并提出改進(jìn)措施，也可以讓學(xué)生對(duì)其它同學(xué)的測試狀況進(jìn)行全面科學(xué)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其他學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)等等。

3.4 強(qiáng)化師生互動(dòng)，提升師生交流的有效性

強(qiáng)化師生互動(dòng)，以互動(dòng)交流來提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性也是一種有效的方法，這就需要體育教師在教學(xué)中積極與學(xué)生溝通和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，積極表現(xiàn)自己，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以構(gòu)建溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的心境，消減學(xué)生對(duì)教師的恐懼感，積極與教師互動(dòng)。教師還要善于鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自身充滿自信心，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中，遇到不同的問題積極與教師溝通，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，更好地參與到學(xué)習(xí)過程中。

參考文獻(xiàn)

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