多媒體技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

雷靜

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，對我們生活當(dāng)中的各行各業(yè)都帶來了很大的改變，對于教學(xué)工作來說更是如此，要不斷跟上時代的步伐，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂形式和工具，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。本文闡述武術(shù)教學(xué)的特殊性，并結(jié)合多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，希望能夠?qū)σ院蟮墓ぷ魈峁﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 武術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（a）-0155-02

隨著教學(xué)改革工作的深入開展，現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，多媒體技術(shù)就是其中一個重要的組成部分，其自身具有的直觀、高效、生動、有趣的特性，讓課堂內(nèi)容更加全面兼容。同時武術(shù)的發(fā)展水平在不斷的進(jìn)步，武術(shù)訓(xùn)練的科學(xué)化發(fā)展是必然趨勢，所以，加強(qiáng)教學(xué)工作中的多媒體技術(shù)應(yīng)用就成為目前武術(shù)教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校和相關(guān)工作人員都要給予充分重視。

1 多媒體技術(shù)的基本特征

對于多媒體技術(shù)來說，其最大的特征就是互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂當(dāng)中的應(yīng)用，其發(fā)揮的作用也越來越不容忽視。在現(xiàn)在信息技術(shù)高度繁榮發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了很大的變化，同時在教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的形式上也有了很大的改變。比如說在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的交互式學(xué)習(xí)體系當(dāng)中，就對傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了很大的改變，傳統(tǒng)課堂上的主體都是教師，但是在現(xiàn)代化的課堂上都要以學(xué)生作為課堂教授的主體。從被動式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成主動式的學(xué)習(xí)，并保持師生之間的有效溝通，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。

利用多媒體技術(shù)的武術(shù)教學(xué)課堂上，能夠?qū)ξ湫g(shù)動作進(jìn)行更加精準(zhǔn)的分析，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的不足進(jìn)行及時糾正，對動作中的難點(diǎn)進(jìn)行突破，讓整個武術(shù)課堂更加高效。多媒體技術(shù)之所以具備這樣的優(yōu)勢，主要源于其在應(yīng)用的過程中能通過文字、圖片、視頻、音頻等多種信息有效的結(jié)合在一起，并在綜合性的處理過程當(dāng)中，完成隨機(jī)交互式的操作。

2 武術(shù)教學(xué)的特殊性

武術(shù)是我國歷史寶庫中的瑰寶之一，在長期的發(fā)展演化中成為一種獨(dú)特的運(yùn)動，并形成自身獨(dú)有的風(fēng)格，所以在武術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練的過程當(dāng)中也具有其一定的特殊性。多媒體技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用就必須要同武術(shù)的本質(zhì)相結(jié)合在一起，在這樣的基礎(chǔ)之上，應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，提高武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，并保證其特殊性，使其成為具有東方特色的武術(shù)文化。

2.1 武術(shù)套路的特性

在武術(shù)運(yùn)動的技術(shù)上沒有表現(xiàn)出任何周期性的特征，所以每個武術(shù)動作都有其在方向、功架、路線等方面的特殊要求，這就需要動作之間存在剛?cè)?、快慢、動靜之間的變化過程，所以每個動作之間的銜接就成為了難點(diǎn)，這就需要有高效的教學(xué)手段來優(yōu)化，提升教學(xué)水平。所以，在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)必須要產(chǎn)生其本質(zhì)上的提升，只有這樣才能促進(jìn)其更好的發(fā)展和進(jìn)步。

2.2 武術(shù)運(yùn)動的攻防技擊性

在武術(shù)的表現(xiàn)中，包含技擊和搏斗的特性，所以在武術(shù)動作中又涵蓋攻防技擊的部分，這就使得在武術(shù)的套路上都含有踢、摔、打、刺、擊的內(nèi)容。所以在武術(shù)的教學(xué)中，想要保證武術(shù)動作更加規(guī)范，就必然要具備對武術(shù)攻防方法的透徹分析，如果在教學(xué)中只是紙上談兵，就無法達(dá)到制定的教學(xué)效果，在實(shí)際的攻防教學(xué)中，缺少有效的教學(xué)手段和方法的話，也很難達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時，在武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容上，還包括跳躍和旋轉(zhuǎn)的動作，這就對教師的示范和指導(dǎo)帶來了更大的難度，所以這個時候，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，就帶來了很大的便利和助力，能夠解決實(shí)際教學(xué)苦難，讓教學(xué)方式更加生動有趣。

3 多媒體技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1 通過多媒體技術(shù)有效實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)資源共享

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，很多教學(xué)內(nèi)容和方式都具有很大的限制，不管是武術(shù)教學(xué)資源和種類，在數(shù)量和質(zhì)量上都十分有限，很大程度上無法滿足實(shí)際教學(xué)中的需要。另外，在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中的局限性，還使得其很難享受到全球范圍的先進(jìn)教學(xué)資源。而在互聯(lián)網(wǎng)的信息時代背景下，人們能夠任意選擇時間地點(diǎn)來接受世界不同地區(qū)具備的體育教學(xué)理念。而想要實(shí)現(xiàn)這些，您需要的可能只是一臺聯(lián)網(wǎng)的電腦設(shè)備，就能在短時間內(nèi)獲取世界范圍內(nèi)的先進(jìn)武術(shù)教學(xué)方法和最新的科研成果及經(jīng)驗(yàn)。很多教學(xué)中的難點(diǎn)和困惑點(diǎn)，都能通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用得到有效的解決，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓武術(shù)教學(xué)的教師和學(xué)習(xí)的學(xué)生都開闊了自己的眼界，同時也逐漸形成一個全球范圍內(nèi)的資源信息共享平臺，加強(qiáng)相互之間的教學(xué)交流和提升。

3.2 借助多媒體技術(shù)有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣

在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程當(dāng)中，其在教學(xué)的形式和內(nèi)容上其實(shí)一直在不斷的創(chuàng)新，通過先進(jìn)的信息技術(shù)將原本枯燥、刻板的教學(xué)內(nèi)容變成多維立體、形象生動的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)校的效率。對于整體的課堂來說，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師成為課堂的主體，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性沒有充分的調(diào)動起來。教學(xué)的效果也很不理想。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，可以利用一些做圖軟件、動畫制作軟件將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成生動、形象、鮮艷的畫面，并將教學(xué)的思想準(zhǔn)確的表達(dá)出來。這樣學(xué)生在提升學(xué)習(xí)興趣和效果的同時，也能更加方便學(xué)生的自學(xué)或復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，加深學(xué)習(xí)印象和成效。比如說，在武術(shù)的裁判教學(xué)中，可以在講解競賽扣分規(guī)則的同時，在課堂教學(xué)展示中融入準(zhǔn)確典型的扣分動作圖像，這樣學(xué)生能夠更加直觀的理解扣分的原則和相關(guān)知識，縮短了教學(xué)的周期，提高了整體教學(xué)質(zhì)量。

3.3 借助多媒體技術(shù)提升武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量

在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，對傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式帶來了很大的改變和突破，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動積極性充分發(fā)揮作用，教師從單一的知識內(nèi)容講解，學(xué)生被動接受的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生為課堂中心的主動型學(xué)習(xí)過程，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更有利于教學(xué)過程中的因材施教。

對武術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)工作來說，學(xué)生要經(jīng)歷泛化、分化、鞏固。再泛化的過程，最終達(dá)成動作自動化的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的武術(shù)動作時，都是從模仿這一階段開始的。但是在下一個階段就需要學(xué)生對動作的時間和空間有更加深入的認(rèn)識，但這個過程往往存在泛化，學(xué)生甚至沒有認(rèn)識到自己能做什么。所以教師再次對自身經(jīng)驗(yàn)的講解和對動作的認(rèn)知上，學(xué)生在自身的認(rèn)知中仍然無法產(chǎn)生共鳴。所以，這個時候?qū)Χ嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用就十分必要，將學(xué)生練習(xí)的全部過程記錄下來，再將其播放給學(xué)生看，這個時候加上對動作的分析對比，就能讓學(xué)生認(rèn)識到自己在整個動作的完成過程中存在什么樣的問題，知道錯在什么地方之后，教師在根據(jù)學(xué)生動作的完成情況給予指正。在這樣的教學(xué)工作當(dāng)中，對于學(xué)生來說是十分有利的，因?yàn)樵谄湔J(rèn)識到自身存在問題的關(guān)鍵點(diǎn)之后，就能更有針對性的進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉。而對于老師來說，能夠更加了解學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，那么在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，就能通過攝像機(jī)拍攝下來學(xué)生的動作情況，及時發(fā)現(xiàn)其存在的問題和不足，并給予有效的指導(dǎo)，這對于整體教學(xué)效果的提升是十分必要的。有助于學(xué)生對自身錯誤動作的糾正，也加快了學(xué)生在整套動作學(xué)習(xí)和經(jīng)歷過程中所消耗的時間，這樣就起到了加快教學(xué)進(jìn)程，縮短周期學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并在很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。

3.4 借助多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，其教學(xué)方式大多以演示為主。在演示的武術(shù)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生對武術(shù)動作的難點(diǎn)和重點(diǎn)難以形成深入的理解和掌握，這樣的基本狀況下，就只能通過教師反復(fù)的講解和演示來進(jìn)行彌補(bǔ)，但是在現(xiàn)實(shí)的授課過程當(dāng)中，由于其在性別、體力和年齡等方面的因素影響，教師很大程度上無法有效的做好動作的示范。由于年齡因素，很多教師可能沒有精力去反復(fù)的重復(fù)動作的示范，比如：空翻、旋子等體力消耗比較大的動作。甚至在一些武術(shù)動作當(dāng)中包含瞬間和空中的動作要領(lǐng)，這時，想要通過教師的示范達(dá)成高質(zhì)量的教學(xué)效果就存在很大的困難。并且在這些狀況下，也不利于學(xué)生對每一個細(xì)節(jié)動作的觀察和掌握，而采用分解教學(xué)又很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，會不自覺的留下動作分解的習(xí)慣，而忽略了武術(shù)所具備的連貫特點(diǎn)。這個時候教師想要通過自身的示范將動作更加有效的展示給學(xué)生，也不可能將動作停滯在半空中，更沒有辦法減慢跳躍性動作的分解步驟，所以，就對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的不便，讓教師出現(xiàn)力不從心的狀態(tài)。

那么，想要將這一問題進(jìn)行有效的解決，就需要通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，教師通過網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行授課，體育教師在武術(shù)動作的分解講述時，可以通過多媒體的播放來實(shí)現(xiàn)停止、慢放，對關(guān)鍵動作和部分更加直觀、生動、立體的展示在學(xué)生的面前，通過對動作難點(diǎn)和重點(diǎn)的反復(fù)播放，給學(xué)生加深印象、了解動作的要領(lǐng)，從而有效提高教學(xué)的時效。我們不難發(fā)現(xiàn)，在武術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用起到了重要的作用，讓學(xué)生對武術(shù)動作有了更深入的了解，在分析和講解的過程中，學(xué)生鍛煉了自身的主動思維，去探索步驟要領(lǐng)，分析動作的過程中，掌握動作精華，從而提高自身的認(rèn)知水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對于武術(shù)教學(xué)實(shí)際工作的開展來說，帶來了很大的輔助作用，大大提高了教學(xué)效果。

4 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，信息化技術(shù)應(yīng)用到各個領(lǐng)域當(dāng)中。對武術(shù)教學(xué)工作來說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一種新穎、多元化的教學(xué)手段，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中起到主體作用，改變原有的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和興趣。通過直觀的多媒體教學(xué)講解，讓教師的講解變得更加輕松、學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富，總體的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升，讓學(xué)生真正帶著興趣去學(xué)習(xí)，是必不可少的教學(xué)手段和途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳家傲.我國普通高等學(xué)校武術(shù)教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2012（11）：76-77.

[2] 陳立富，徐建麗.淺談多媒體技術(shù)在大學(xué)體育武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：152.

[3] 楊遠(yuǎn)， 武術(shù)課堂教學(xué)多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].搏擊（武術(shù)科學(xué)），2011（5）：78-79.

[4] 胡婷婷，太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用效果調(diào)查研究——以鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程為例[J].運(yùn)動，2012（13）：70，84.